真理诞生于一百个问号之后教学设计及反思Word下载.docx

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再写什么？

最后写了什么呢？

请大家认真默读，仔细思考，给全文分段2、全班交流：

作者又先写什么？

最后写了什么？

3、课文课分为三部分：

先开门见山地提出观点；

再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？

4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？

当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法三、品味运用，学习写法1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？

比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”2、学生自己动手，按所学方法写作3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法设计意图：

让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力四、拓展阅读，提高升华1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？

请讲给同学听听2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事设计意图：

扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神我的教学反思：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文在教学过程中力求做到以下几点：

一、让学生成为学习的主人教学这篇课文的过程中，我尽力放手不做过多的讲解，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生积极主动地参与教学的全过程，把说话的舞台让给学生在这种放手中，我惊喜地发现有一部分的学生自主学习的能力是很不错的，能通过思考、讨论来解决问题虽然仍有一部分学生不知所措不知如何解决问题，但我相信长此以往的培养、训练下去，学生一定能在语文课堂上有所收获二、文以载道，学以致用通过第一课时的教学，学生在整体感知三个具体的事例后，再深入研读课文，明白作者用这三个事例的目的就是说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，从而悟出作者的写法再让学生通过研读、探讨、交流、比较，弄清这三个事例在写法上、内容上的相同点是“提出观点——证明观点——总结观点”，学生明确文章写法后，引导学生结合课文第三自然段，进行课后小练笔：

你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？

比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”在检查学生的小练笔时，令我意想不到的是，大部分学生都学会用一件具体的事例来说明一个观点，做到“学以致用”也有个别学生尝试用“提出观点——证明观点——总结观点”的格式来写，虽然写得杂乱，但是能把学到的方法运用到实际写作中来就已达到了我的教学目的，我相信长此以往，学生定能在语文课堂上取得更大的收获虽然教学这篇课文所用的课时稍多，但教学效果还是良好的，学生能通过思考与探索理解课文，理解重点句子的含义，并能把学到的方法运用到写作当中去，我觉得比以往的教学效果好，内心小有满足感不过课堂上还是会提一些无效的提问，有时怕学生没掌握也会重复啰嗦，课时用得多了点知道了这些缺点，今后会注意避免，备课时精心再精心，努力追求进步《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；

二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法学情分析：

这是一篇议论文，学生对此比较生疏课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，所以要引导学生联系上下文，联系课文中的具体事例来理解课文在写法上的主要特点就是用具体事例说明道理，这也是本单元语文学习的一个重点在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话设计理念：

这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养所以教学这课时，除了让学生理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识教学目标：

1、知识与技能目标：

①、能联系上下文理解含义深刻的句子能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点②、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义2、情感与态度目标：

通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”3、过程与方法目标：

本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识教学重点：

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义教学难点：

学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点课前准备：

1、教师准备多媒体课件，分析三个事例的表格2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料教学思路设计：

先从“？

”和“！

”入手，点明作者的观点；

然后具体学习三个事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”和由“？

”拉直变成“！

”的含义；

接着联系三个事例和“！

”感悟科学家的科学精神，重申观点；

最后总结文章的写法，利用一句格言进行仿写练习教学过程：

一、形象导入，点明观点1、老师在黑板上板书“？

”，问：

这是一个什么符号，它有什么含义？

2、师：

把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？

它又有什么含义？

3、师：

由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”二、学习事例，理解观点1、用自己的话概括事例师：

对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？

根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系2、学习三个事例，填写表格示表格，学生边读课文边思考，边填写3、交了解写法这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？

交流三个事例的相同点师总结过渡：

这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的都是先偶然发现问题，不断地追问；

再进行反复的研究和试验；

最后解决了问题，得出了结论书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？

4、投影，齐读师：

从细小的、司空见惯的现象中发现问题、？

的含义是：

看出问题，不断发问、追根求源！

不断解决疑问，找到真理那么把“？

”表示的也就是哪一句话的意思这样表达有什么好处？

三、感悟升华，拓展延伸1、师：

这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？

”，就可以找到真理但是真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？

请你们默读课文的6、7、8自然段，找《真理诞生于一百个问号之后》教学设计——张志芬学习目标教学这篇课文要实现以下教学目标：

1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语2．能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义第一课时一、谈话激趣，导入新课1．出示幻灯片，认识这些科学家吗？

选择一个简单地介绍一下爱迪生：

举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；

爱因斯坦：

物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人；

牛顿：

发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；

袁隆平：

杂交水稻之父2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

3．教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？

”，找到了真理所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后4．谁来谈谈你对这句话的理解？

真理诞生于一百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底指名读词语齐读一遍请同学们在这些词语中任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说我先说一个吧，见微知著：

波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有一种成分能使盐酸变红，继而提出了一连串地问题，这种本领就叫见微知著3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的学生自由回答：

那这三个事例分别在哪些自然段呢？

三、精读事例，找出规律1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说一说默读思考，小组练说交流反馈谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动3、精读第一个事例把要求提得再高些，让我们先好好读一读第一个事例带着这样的问题边读边思考：

这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？

默读后交流：

先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论用横线画出“反复研究”的句子请三位同学分读三部分你们发现了吗？

谁读得最少？

也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？

为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？

我们就先去研究详写的两个部分吧读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？

自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号随机点拨：

非常普通：

说明这个现象很细小，很平常，一般人不会去关注，即便注意到了，也不会去思考敏锐：

说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；

每次?

?

总是?

说明谢皮罗教授很耐心地连续观察这是为什么？

请几位同学读一读读一读“得出结论”部分，说一说你有什么发现洗澡水的漩涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！

你见过洗澡水的漩涡吗？

你见过吗？

我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？

从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！

用上关联词“如果?

就?

”“只有?

才”来说一说它们两者的关系那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？

这中间会有怎样的过程？

谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究哪些关键词让你体会到“并不轻松”：

紧紧、反复你想到了什么，仿佛看到了什么？

谢皮罗教授会遇到哪些困难？

你从谢皮罗教授身上学到了什么？

（追根求源，坚持不懈?

）洗澡水的漩涡，这个事例给你什么启发？

你觉得这个事例证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点了吗？

如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：

“真理诞生于一百个问号之后”4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读一读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

都是从细小的，平常的现象中发现问题A．能就后两件事，具体地说一说吗？

B．他们从这些现象中提出了什么问题呢？

请用横线画出他们提出的问题三个人都善于独立思考，锲而不舍有了问题，他们又是怎样做的呢？

请用波浪线画出他们的行动写法相同：

发现问题反复研究得出结论都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：

“真理诞生于一百个问号之后”；

如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：

学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：

“真理诞生于一百个问号之后”！

三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段请一位同学为我们读一读联系三个事例，说说你对这段话的理解这里的“？

”“！

”各指的是什么？

作者这样表达有什么好处？

？

发现的问题，不断的追问！

含义是：

通过探索，解决了疑问，发现了真理小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？

透过叹号，你又看到了什么呢？

你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？

叹号：

是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”我相信，现在你们对这段话一定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话你来试一试？

让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！

学到这里，让我们思考一个很严肃的问题：

发现真理，难还是不难？

五、本课学习总结这节课，同学们学的很认真，一定也有不少启发，假如用一个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？

希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号！

谢谢同学们，再见