英才是怎样造就的Word文件下载.docx
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这个例子很好的说明了心态的重要性，他还提到心态最关键的是自信。
确实，一个自信的人无论遇到什么挫折都不会气馁。
俗语说失败是成功之母，而能正确面对失败的正是自信的心态。
所以每一个老师第一个要教给学生的就是自信的心态，只有拥有自信才能面对挑战获得成功。
二、习惯
优秀是一种习惯。
这里提到了习惯二字，词典上讲，习惯在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。
这本书里虽然没有具体的说明如何培养孩子的习惯，却为我们道出了优秀是一种习惯的观点，让我们再一次明白了让孩子养成好的习惯的重要性。
看来，首先每一个老师都要坚信我们的学生都是优秀的，也要让他们有我是优秀的人的这种自信，并培养这种自信，细心的保护它，让它继而形成一种习惯。
有人说：
“习惯决定命运”，一个好的习惯，对一个人的一生影响深远，在这本书中往老师列举了如何培养孩子的学习习惯和生活习惯，虽然没有过多的谈到具体做法，但“优秀是一种习惯”的这种提法却大大的震撼了我。
现在的学生学习、生活习惯不是特别的好，因为在应试教育的高压下，我们过多地关注学生的学习成绩，而学生自身的学习习惯等关注过少，因此，在我们平时的教育过程中，要用心培养学生的习惯，因为，“优秀是一种习惯”。
三、激情看了这本书，我感觉无论是王老师本人还是他带的学生都是充满激情的人。
那么有激情，有活力，看完令人顿生羡慕。
让每一个学生都想到王老师的班里学习！
王老师要求班级的学生要跑步，以前看过魏书生老师也是要求班级学生跑步，跑步使他们的学生更加充满活力，身体和心理都充满激情活力之后，就更加充满自信！
强将手下无弱兵，王老师、魏老师把一身的激情带给自己的学生，这一点值得我学习！
一个没有激情的教师不是一个好教师！
四、真实在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，并融进自己独特的思考，用流畅的笔触真实地再现给读者。
阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感，完全没有高深莫测的说教意味。
如果说读一本好书就是同高尚的人谈话，那么读这本书就像是跟一位名师谈心，又像和一个老朋友在一起推心置腹地谈心，王老师谈到的“早恋”问题，个别生问题，没有一丝隐瞒和回避，案例真诚真实可信！
因为真实就更加让人信服！
“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。
”
“没有教不好的学生，只有不称职的老师。
“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。
这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。
正如有人说：
态度决定一切。
一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。
如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。
也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；
也许你无法改变环境，但你可以选择心态。
也许你无法改变命运，但你可以改变心态。
我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。
如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！
“王金战老师有一根魔棒，让他的学生在成功的天空中翱翔，点石成金削铁如泥的秘密就藏在这本书里。
读这本书，犹如打开爱和智慧的天窗，你也许会长出翅膀”
今天我和大家交流的是王金战老师的《英才是怎样造就的》这本书，这本书是在2007年出版的，虽然距离现在已经有两年时间了，但是书中的很多精神，很多思想一直激励着我。
读这本书的时候还是一个未出茅庐的学生，羡慕王金战老师教育的成果，更惊叹他的教育思想，希望自己将来成为教师也能像他这样有自己的一番领地。
虽然王金战是一位高中教师，但书中的许多教育思想仍旧值得每一位教师学习。
可以说王金战老师是个带有传奇色彩的人物，这源于他带出一个高中班升学的传奇。
这个高中班共有55名学生，其中37位同学走进清华大学和北京大学，有10位同学进入美国耶鲁大学、英国剑桥大学、牛津大学等世界名校。
王金战老师在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。
一位父亲为了能和他交谈，自费买机票坐在他旁边全程陪同；
在新疆，两千名学生在听完讲座后，自发列队站在雪夜里为他送行；
经常有家长从全国各地带着孩子不远万里赶来向他当面咨询。
王老师到底有多大的魅力？
读完王金战老师的近乎神话的《英才是怎样造就的》一书后，掩卷沉思，发现王老师也并非什么神人，他只不过把最基本的教育原理用到了极至，这里愿意与大家共同重温一下他书中的那些朴素的教育思想！
一、心态成就优秀：
王老师认为是心态是在学习过程中遇到的最大问题。
而心态的关键是自信。
王老师在他的书中讲了一个女生的故事。
这个故事能够说明，一个学生的心态对学业影响有多大。
2003年，班级有个女生，在小学三年级以前，数学成绩挺好，还是数学科代表，又是班长。
有一次，她班选了5个同学参加区里奥数选拔赛，其中就有她一个。
她的数学本来不错，结果那次没发挥好，5个同学中，选拔赛惟一没有入围的就是她。
因没考上，她受到冷嘲热讽，女孩儿心理就受到了伤害。
从那以后，这个女孩老觉得老师看不起她，老觉得同学在耻笑她，心理就有了障碍，学数学就总也找不到感觉了，见了数学就打怵，数学成绩在班上经常是倒数第一。
后来进了王老师的班，王老师主动找她谈心，那个女生哭着把自己八岁以来所受的折磨倾吐了出来。
王老师笑着说：
“我看班里潜力最大的就是你了！
你看你，数学考了倒数第一，总分还排17名。
要是数学成绩上来，你就是第一了？
谁有这样好的机遇呢？
这不成优点了吗？
”为增强她的自信心，在后来的数学检测中王老师偷偷地给她加过分。
从此，这个孩子的心态好多了，数学成绩也走出了低谷。
给学生加分的做法，未必人人赞成。
但从这个故事中我深深地体会到：
作为一名小学教育工作者，呵护孩子的心灵是非常重要的！
在教好书的同时，我们有责任让孩子快乐地成长，让孩子在愉悦的环境中学习，从平和与快乐的心态开始，最大限度地调动学生的学习的积极性。
从这个孩子成材的故事中，我联想到我们教师的成长，其实我们也需要有良好的心态。
教学工作是繁重、琐碎的，在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。
如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。
关键是看你如何调整自己的心态。
激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是完全不同的两个天地。
试想一下……一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生？
一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前？
王金战老师说：
“当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能感到自己倒霉。
绿灯亮时我第一个走，你的心态也就平和多了。
所以，为了我们的学生，为了我们的工作，为了我们的健康，请培养自己健康的心态。
因为你的情绪，你的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。
有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就辨得出。
学生是最敏感的，也是最容易受影响的。
良好的心态，也将为学生带来愉悦的心情！
二、用看“星”的眼光去看待每一个孩子。
在王金战眼里没有差生，每个孩子都是一颗星。
这在“应试”教育的今天，是难得可贵的。
当前，很多教师把学生的学业成绩当成了评价学生的最主要的，也是最重要的标准，因而歧视差生、痛恨差生。
其实，差生也会成才，就看老师怎么引导。
王老师在教山东沂水一中一个高三班时，一个叫林学增的基础很差的学生求王老师收下。
王老师说：
“你可以留下来。
但等到期中考试，如果你能考到这个班前60名（全班80名学生），我就要你。
”初看，还以为这是王老师给学生定的插班条件，其实，这是他给学生定的一个奋斗目标。
期中考试时，这个学生只考到了63名。
当学生告诉老师自己天生不是考大学的料，准备回家种田时，老师却鼓励他说：
“你刚来的时候，在班里倒数第一，现在一个多月的时间，你能冲到63名，说明你的潜质是最大的！
……你完全有可能考上大学，就看你敢不敢挑战自己了。
如果这事发生在我们我们身上，我想首先我们是不会轻易让一个倒数第一的学生插班就读的；
如果不得不收，那当学生没有达到老师的要求，自己又主动提出不读时，我们会正中下怀、顺水推舟！
这样做，老师是轻松了；
但我们有没有想过天空中会因此少了一颗闪光的星星！
“每个孩子都是一颗星”王老师是这样想的，故而留下了林学增。
怀着惊喜、怀着感激，林学增学习劲头大增，到了期末考到了33名，之后是18名、第8名，最后高考中，他取得了全校第3的好成绩，如愿进入了名牌大学！
一个基础差到不能再差的学生，到了王老师的班级，成绩却节节上升，最后闯进了名校，凭得是什么？
是老师给予的博大绵长的师爱，是老师给予的持续不断的激励！
用激励打开学生智慧的天窗。
“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。
”当林学增没有达到前60名，难过沮丧要退学回家种田时，王老师非但没有让他退学，还大赞他的潜力好。
为什么？
因为王老师没有拿他和其他学生比成绩，而是让他自己和自己比进步。
对待差生，我们是不是也能尊重其个性、挖掘其潜力、发展其特长呢？
不把他和别人比做得怎样，而是引导他和自己的潜能比做得怎样。
只有这样，每个孩子才有可能成为天空中的一颗星！
遇到王老师，真是林学增同学的幸运。
我们希望我们的学生也会这样说：
遇到您，真是我的幸运。
本书中像这样的例子还举不胜举，我从字里行间感受到了王金战老师与学生心与心的交流。
这种交流是平等的，朋友式的，这种交流体现了老师对学生的关爱，呵护，通过交流使学生找到了自信，找到了奋斗的目标，找到了实现目标的途径。
通过交流使学生心理得到了疏导，心态得到了调整。
他山之石，可以攻玉，为了千千万万孩子的明天，我们有理由做得更好！
√湘教在线
来源：
时间：
[2010-5-620:
41:
11] 进入论坛
当我手中捧着校长为我推荐的《英才是怎样造就的》这本书时，我心里有说不出的高兴，单单是书名就已经深深的吸引了我，英才是怎样造就的？
无论是作为一名教师的身份，还是从已经是两名孩子的妈妈的角度，我觉得我都有义不容辞的责任把这本书读透。
当我把王金战老师写给读者的话看完时，已经成为了王金战的“战友”了，这被他深厚的文字功底感动，被他的幽默感吸引，很多经典的词语令我过目难忘，例如“感动
得我N+1次流泪、他山之石可以攻玉、踏遍清山人末老，风景这边独好”。
他既“潮”而又不失大师风范的语言表达令我钦佩，我迫不及待的打开电脑，在XX中搜索关于王金战老师的资料，我刚在XX中输入“王金”两个字时，电脑就已经第一时间默认了王金战这个名字，我非常惊讶，连电脑输入法都已经默认了他，可想王老师的可真利害，但另一方面我叹息自己太孤陋寡闻了吧！
今天才开始了解这名传奇老师，接下来我就如饥似渴地开阅读这本书，我边读边学，学会了很多高招，同时也有很多的感悟。
我想，没有人会喜欢“啃猪头骨”的，有人把那些难搞的学生比喻成“猪头骨”，老师也很怕遇到那些调皮捣蛋又不爱学习，把玩当正职，学习当兼职的学生，但是不管在那个年代，那个时段，那个班级都会有不同层次的学生，有一句老话叫做“一样米吃出百样人”也就是说每个人都是一个独立的个体，而不是复制品，那么老师如何去面对这些不同层次的学生呢？
我从王金战老师身上学会了高招。
他首先肯定了没有差生，而只有暂时落后、有待提高的学生，就因为王金战老师的这种理念，牵引着他不断帮助学生去掉绊脚石，最终走上星光大道。
看完了王金战老师与学生的故事后，令我细细斟酌着这一句话，“教师是人类灵魂的工程师”，在没有品读王金战老师与学生的故事之前，我一直认为创造这句话的人只不过是想给老师戴高帽子，但是我读完王金战老师与学生的故事后，我有了不同的想法，其实王金战老师就是一个典型的人类灵魂的工程师，他对学生的教育是从走进学生的心灵开始的，做到因材施教，没有固定的模式，没有一定的标准，他从学生的需要开始，一步步的构建每一个学生，这就是工程师的工作。
所以“教师是人类灵魂的工程师”之说不是给老师戴高帽子，而是给老师定方向。
有教无类，才能出奇迹，有奇迹才能让教育出色彩，有了色彩就不再会有枯燥，为自己、为每一名学生描绘七彩人生是我的教育目标，我要向王金战老师学习，用“大爱”经营这一份教育工作，用王金战老师的话说就是，“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。
”
英国的史美尔斯说过：
“好书是生活最宝贵的财富之一”今有幸拜读了王金战老师的教育著作《英才是怎样造就的》，这本书让我明白很多道理，很佩服王金战老师的教育理念，从书中我看到的是一位拥有阳光心态的老师。
他让学生拥有乐观的心态。
同时，他也是一位知识渊博的充满个性的老师，他是一位数学老师，却能和学生对诗，他的学生同样文采飞扬；
他爱体育，他的学生同样运动积极；
因此他的学生不仅学习成绩优异，在各项课外活动中同样优秀。
可以说，王金战老师自身的良好行为习惯，是学生学习的榜样。
这种潜移默化的影响是巨大的。
在书中有这样一段话是值得我们注意的：
王老师在骄傲地列举了他的北大清华入学率后，还特别告知，我们取得这样的成绩并不是靠加班加点，不是靠增加学生的负担得来的。
同时他的观点尖锐却不避讳：
不去钻研和挖掘学生的潜能，而一味地挤占学生的时间，这是对教育的犯罪！
使我领略到了在中学里几乎绝迹的“快乐学习法”在王老师的升学经验中，占有极其重要的地位。
这是那么地让人兴奋给人启发，同时又显得那么弥足珍贵！
。
从书中我领略到的是一位与学生真诚交流的老师。
于是，他有与学生交流沟通的习惯。
针对学生学习生活中出现的不同问题，他适时地与学生沟通。
有的学生感情上有了波动，他像朋友一样客观的引导；
有的学生学习方法上有了困惑，他从学生的实际情况帮助他寻找适合的办法；
有的学生和家长之间有了矛盾，他成为一个很好的中间人。
只有这样才能真正地了解每个孩子，才能发现哪棵苗是西红柿、哪棵苗是苹果，既而更好地做到因材施教。
正如王金战老师说：
你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！
读《英才是怎样造就的》，的确是收益非浅，反思、借鉴是我今后必须要做的。
我要像王金战老师那样，用智慧和爱去经营教育这份高尚、灿烂而不乏诗意的事业，使之成为美丽的教育！
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