六年级第二单元美与丑Word格式文档下载.docx
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2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！
学生自由朗读课文。
3．现在这两个问号，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？
（后进生）相机板书：
老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？
请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：
（）的老妇人
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。
请同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
学生默读课文，画句子
第2课时
深入理解课文
一、复习引入。
1.唯一的听众是指谁？
2.指读课文，说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文，解疑合探。
1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
（后进生）
（相机出示）“是我打搅了你吗？
小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”
（出示词语）介意
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？
“我”为什么要溜走？
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。
老妇人给我“我”勇气和力量。
这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？
（）的老妇人（中、优生）
再读老妇人的话。
2．当我指了指琴，摇了摇头，引说——（齐读句子）
（出示）：
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？
就在每天早晨。
指导朗读
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想——？
（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）
3．你还找到了哪句？
（出示）：
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
指导朗读
读了这个句子，你有什么问题想问吗？
想象什么真不错？
我的心已经感受到了什么？
（优秀生）
（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。
听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？
（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
4．过渡：
老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。
（出示词语）：
难以置信（理解）
我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化——难以置信。
当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
（出示词语）潜滋暗长（理解）
有一次，她竟说——引说
这时，老妇人又在想些什么呢？
（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。
5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？
（中等生、优秀生）
（）的老妇人（由外貌上升到品质）
6．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！
所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）
指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？
（感激激动）
三、总结课文，拓展延伸
1．情感升华：
“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。
这也是我们同学要学习的一种精神：
懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？
（老师、同学、爸爸妈妈等）
3．学到这里，你有什么收获呢？
作业：
1、你能给文章添上一个结尾吗？
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
惟一的听众
鼓励老教授敬佩
平静地望着我
成千上万的我
★知识达标训练：
一、读拼音，写汉字。
Juzuxieyitangao
（）丧（）咒和（）洋（）荒（）（）恼
Nienieqianzi
（）手（）脚（）（）暗长
二、给多音字注音并组词。
折臧曲
三、语言积累
折磨隆重懊恼和谐幽静难以置信潜滋暗长
介意羞愧洋溢割舍浮现蹑手蹑脚
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
教后记：
寓言二则
教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
2课时
第一课时
反复诵读“东施效颦”，疏通词义，明确寓意。
把要解决的问题及方法指导写清楚
一、复习。
1.听写前一课生词。
2.唯一的听众”指的是谁？
你知道本文的作者是谁吗？
二、导入新课
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？
《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？
三、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
四、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子你体会到什么？
结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！
她美吗？
从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；
贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
五、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？
举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：
这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
六、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
背诵《东施效颦》
第二课时
复习并背诵《东施效颦》。
学习《楚王好细腰》
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？
猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。
看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？
试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：
《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测:
检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置:
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
寓言二则
东施效颦楚王好细腰
（不切实际的模仿）（阿意奉迎危害无穷）
一、给下列生字注音并解释
颦（）：
挈（）：
走（）：
胁（）：
比（）:
黧（）：
胁息（）（）：
期年（）（）：
二、“固”有多种意思，请根据语境选择合适的解释。
①意外的事情②缘故，原因③故意，存心④老、旧、过去⑤本来，原来的⑥死⑦因此，所以
1.你这是明知顾问！
（）
2.北京是我的第二故乡。
3.故灵王之臣皆以一饭为节。
4.温故而知新，可以为师矣。
5.如果没有什么变故，明天就可以去旅游。
6.小猫总是无缘无故地哭闹，真是麻烦。
做一个最好的你
教材简析：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：
如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。
接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。
纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。
本文告诉我们：
人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
教学目标：
1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．理解含义深刻的句子，背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
多媒体课件
初读课文，整体感知
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；
在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。
结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。
板书课题：
做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容：
课文通过罗森塔尔实验揭示了自信对于成长的重要性，并告诉我们如何树立自信，从容面对人生。
四、设疑自探
根据课文主要内容质疑
教师归纳：
1.罗森塔尔实验得出的结论是什么？
2.怎样才能变得自信？
五、解疑合探
1．第一自然段
指名读，说说明白了什么？
师：
作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2．罗森塔尔的试验是怎么做的？
快速读2—3自然段说一说。
大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。
”进一步印证了自信心的神奇作用。
用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
第2课时
深入理解课文
一、朗读课文1～3自然段
二、继续探究课文
1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。
读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？
决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3．怎样才能树立自信心呢？
我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？
你在生活中能做到吗？
4．在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）
5．结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？
注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！
祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
喜欢自己
做一个最好的你做好每一件小事
（自信）为自己喝彩
再坚持一下
作业设计：
1.背诵课文最后一段
2.推荐阅读：
毕淑敏《我很重要》
1.在括号里填上恰当的汉字：
niǔ（）转局cù
（）不安朝气pé
ng（）勃
hè
（）彩huī（）心丧气展翅飞xiá
ng（）
2.给形近字组词
骄（）横（）颗（）
侨（）糟（）棵（）
娇（）遭（）裸（）
3.给下列字注音、分别组词
挑喝为
有些人
本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
1．新词：
妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
2．理解重点句。
（1）感受人性美的魅力。
（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。
（3）学习本文人物描写方法的多样性。
（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
一课时
（一）明确目标
1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
（二）整体感知
1．揭示课题，启发谈话。
（1）导入语。
我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。
（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？
都写了哪些普通人？
你最喜欢哪一部分内容？
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
文章分两大部分。
第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。
总领下文对“有些人”的回忆。
在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。
（三）第二部分都写了几件事？
对此你想到了什么？
（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？
你们又想起来什么事来？
结合自己周围的事例来谈出自己的感受。
分组来讨论。
（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：
1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
3．中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；
4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
（7）前后桌交流后，指名学生回答。
（8）有感情地朗读课文。
（四）布置作业
1．完成课后习题。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？
老师谦逊，不吝称赞
胖老板信守诺言
使我懂得
乞丐帮助那些可以帮助的人
代数老师尽职尽业
丑公主
这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。
通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
1.基础知识：
学会本课生字新词；
理解重点句的含义。
理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
2.基本技能：
能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质
3.思想教育：
欣赏内在美，追求真正的心灵美。
1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。
2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。
3.动手制作道具，辅助表演。
4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。
教学准备:
电脑及课件
教学课时：
一、揭示课题，介绍作者。
1.导入。
相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
2.学生介绍有关话剧的知识。
3.揭题。
今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
二、初读课文，检查预习，整体感知
1.轻声自读课文，要求：
（1）想想课文主要讲了一个什么故事？
（2）找找课文中主要写了哪几个人？
你喜欢谁？
为什么？
2.读后讨论交流自读情况。
3.集体交流，了解内容。
（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。
（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。
主要人物是丑公主。
4.你最喜欢谁？
结合课文中的句子简单说一说。
三、再读课文。
1.快速阅读课文，思考：
课文是分几部分写的？
2.你最喜欢谁？
结合有关的句子内容来谈谈。
3.介绍一下剧本的知识：
戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.有组织的编排课本剧。
卡米拉善良乐观健康自信无所畏惧
丑公主乐于助人
西蒙勇敢机智不贪图美色喜欢正直的人
综合活动：
话剧演出会
了解剧本的编写形式，会编写剧本。
搜集生活中美与丑的故事。
1.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2.提高团结合作的精神。
3.了解剧本的编写特点。
2课时
1-2课时
一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、空间和时间高度集中。
2、有集中、尖锐的矛盾冲突。
3、用语言动作来表现人物。
二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。
可以使以下事例：
送受伤的同学回家；
为残疾人提供方便；
乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------
三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。
要求：
1、用任务的对话串成故事。
2、写法参考《丑公主》
3、可以一边排练一边修改剧本。
四、选出导演，排练剧本。
要求：
声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
五、组织演出。
六、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。
（奖状见课本）
评出最佳作品；
最佳导演；
最佳主角；
最佳配角；
最佳剧务
七、教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设置:
取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
编写剧本的要求
空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
★单元重点知识达标训练
一、重点词语
沮丧懊恼诅咒介意洋溢擅长糟糕和谐抱歉
二、把下列词语补充完整
（）手（）脚难以（）（）（）（）暗长
朝气（）（）（）方（）谭东施（）（）（）（）丧气（）一（）二
三、填上关联词语。
1.（
）犯了错误，（
）应当鼓励自己。
2.（
）不能成为大道，那（
）当一条小路。
3.决定成败的（
）你尺寸的大小，（
）要做一个最
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