大庄小学四年级组第四周语文集体备课教案Word下载.docx

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别人有事找父母亲，父母亲不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流。

1、个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

课后反思

第二、三课时习作我的发现

一、学习“我的发现”。

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路。

1、阅读习作提示。

让学生明确；

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2、思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

课后反思：

第四课时日积月累趣味语文

一、词语盘点。

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二、日积月累。

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文。

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

9自然之道

一、学习目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

有感情地朗读课文，理解课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

三、教学难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

四、教学类型：

精读课。

五、课前准备：

教师课前在小黑板上抄写：

1.生字新词。

2.两组要比较的句子。

六、课时安排：

两课时。

七、教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课。

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

（板书课题）

二、自由朗读，自主预习。

1.按常规或按要求自读自学：

把课文读两三遍，读通读顺；

认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：

“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子．并多读几遍。

4、汇报：

你读懂了什么?

还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：

了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”。

1、出示句子：

“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”

这是一件什么“蠢事”呢?

我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2、演中促读，演中理解：

a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；

引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。

再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。

最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：

你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?

引导学生初步理解这句话的意思。

3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4、回答：

我们干了一件什么样的“蠢事”?

5、比较句子：

下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：

我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习。

1.读拼音，写词语。

hǎitānzhēnchá

qǐtú

xiǎnɡchè

yú

nxiāo

（）（）（）（）

2.形近字组词。

堆（）朝（）琢（）遇（）

滩（）嘲（）啄（）愚（）

第二课时

一、导读课文，感悟“启示”。

1、观察课文插图，说说图意。

2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?

请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a、向导一边走一边说：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

b.向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

6、感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：

“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

二、朗读全文，归纳大意。

1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

2、朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动“综合性学习”。

1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

2、分组商议：

准备怎样开展这次活动。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

课后小结：

四、作业布置：

1．看拼音写词语

yò

uɡuīyú

chǔnmà

ozifǎnhuí

2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

弥补——震动——

赶忙——呼叫——

反义词：

冷淡——危险——

愚不可及——极不情愿—

课后小结：

10*黄河是怎样变化的

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

朗读课文，把握课文主要内容。

了解黄河发生变化的过程和原因。

略读课。

1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。

设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

一课时。

（一）激情导入，扣题质疑。

1、播放课件：

江水涛涛、奔腾不息的黄河；

森林茂密、土地肥沃的黄河流域；

暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

（音乐——由舒缓到严肃、高亢）

2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?

3、板书课题，齐读课题。

大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?

教师在黑板上板书学生提出的重点问题：

黄河发生了什么变化?

发生变化的原因是什么?

怎样治理黄河呢?

课文给了我们怎样的启示?

4、指导方法：

这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

（二）读思结合，圈点勾画。

1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。

教师适当检查。

2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。

教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

（三）全班交流，读中点拨。

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：

人口迅速增长

无限制地开垦放牧农作物大量减产

植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降

水土流失当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

（四）联系“资料袋”，畅叙感受。

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。

鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

（五）小结学法，延伸拓展。

1、学生小结学习方法与收获。

如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。

2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。

地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

（六）作业布置：

qīnshí

kāikěnjīnɡyí

nɡxià

nzhì

bù

zhé

bú

kò

u

（）（）（）（）（）

暴烈——选择——治理——

显著——限制——茂密——

反义词：

温暖——集中——肥沃——升高——

第八课时（综合练习课）

1.形近字组词。

橡（）赠（）使（）溃（）

像（）增（）驶（）馈（）

2.多音字组词。

jū（）zhōnɡ（）

据jù

（）中zhò

nɡ（）

3、按课文内容填空。

读了课文后，我知道由于人们无限制（），遭到严重破坏，导致黄土结构更加（），更容易受（）和崩塌，造成恶性循环，（）更严重。

4、给句子加上标点符号。

越是减产人们就越要多开垦荒地越多垦荒水土流失就越严重这样越垦越穷越穷越垦黄河中的泥沙也就越来越多因而黄河决口改道的次数也就越来越频繁

把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。

他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。

一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。

要使人人都明白这样一个道理：

破坏森林是不折不扣的自杀行为；

要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。

这样数管齐下，一定能防止水土流失黄河变好的梦想一定能成为现实。

（1）把黄河治理好的办法是：

（2）人们明白的道理是：

（3）“随心所欲”的意思是（）

A心里想的事情，一定能办成。

B一切由着自己的心意，想怎么办就怎么办。

5．把反问句改为陈述句

（1）我们怎能忘记老师的淳淳教导

（2）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

（3）这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

（4）这点小事，难道还要妈妈担心吗？

（5）大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

6把陈述句改为反问句

（1）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

（2）这幅画是我们班彩颖画的。

（3）父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

（4）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

学生很喜欢口语交际课，但部分学生不会用简洁的语言把要表达的话说清楚，教师要有针对性的指导合作的方式。

学生修改习作时，只会读一遍，教师要教会学生修改习作的方法。

日积月累是一个单元的知识点，要教会学生归纳整理知识的方法。

放手让学生结合课文插图，自读课文来了解大自然给人类的启示。

不同形式的朗读是感悟课文内容的关键。

略读课文，教师要大胆放手让学生自学，教师只要适当点拨即可。

从小组合作交流中得出黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。