八年级下地理教案设计文档格式.docx
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①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的?
台湾省的经济部门有哪些?
各部门的生产状况和主要产品有哪些?
利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。
②、台湾省内的交通运输方式有哪几种?
与外界的联系方式以什么为主?
台湾与大陆之间如何往来?
③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源?
试举例说明。
④、我是小导游：
在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。
中华资源库5
祖国神圣领土（从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系）→自然条件与物产、资源的关系（发展农业与农产品加工产业的条件）→经济发展状况（从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点）。
6、结束语：
尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。
相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。
（四）教师小结，布置作业
八年级下地理教案设计2
※教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※教具准备
教学挂图、多媒体。
※课时安排
一课时
※教学过程
[导入新课]
同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好x疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗?
好!
（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
[讲授新课]
分别把课前挂好的x疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：
不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：
以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：
（大屏幕依次显示）
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
板书：
第五章
中国的地理差异
想一想：
（大屏幕显示）
为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：
它们是根据不同的需要划分的。
（板书）
同学们请看大屏幕。
（课本图5.1）
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：
x疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗?
学生思考后回答：
不是，可以。
活动1：
（课文第3页活动第1题）
做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。
教师问：
你们是不是发现划分结果不完全一致呢?
（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗?
（提问一到两名同学）
--省（自治区）--县（自治县、市）--乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是--乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢?
不这样可以吗?
请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
--省（自治区）——一级行政区
--县（自治县、市）——二级行政区
--乡（镇）——三级行政区
总结：
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
举例：
活动2：
（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码
表示一级行政区
第三、四位编码
表示下一级行政区
第五、六位编码
表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?
如：
长途电话号码：
区号+电话号码
承转：
现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。
（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。
下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）
教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
这就是我国的四大地理区域的划分。
第一节
四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
[课堂小结]
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。
同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。
在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
知识要点与检测
[反馈练习]
1.填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。
（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
（3）我国的地理区域只有四个。
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
x疆维吾尔自治区
北方地区
x藏自治区
南方地区
北京
西北地区
上海
青藏地区
4.填图（图见课本）
在中国政区空白图上填绘下列地理事物：
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉
参考答案：
1.
（1）秦岭淮河
（2）夏季风400（3）一二
2.
（1）-
（2）-（3）-（4）√
3.
4.略
※板书设计
第五章中国的地理差异
第一节四大区域的划分
※活动与探究
你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征?
为什么?
你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征?
八年级下地理教案设计3
第一章中国的疆域与人口
第一节中国的疆域
教学目标
1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学习指导法。
教学过程
第一课时
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?
这样的地理位置又有哪些优越性?
我国的国土究竟有多大?
濒临哪些海洋?
我国有哪些陆上邻国?
有多少个国家与我国隔海相望?
今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】
一、从世界看中国
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?
从图上看出中国位于哪个半球?
【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°
和东经160°
。
因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°
，用黄色胶条贴在相应位置上;
找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;
在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
【板书】1.位于东半球和北半球
【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?
与哪个大洋相临?
与它们的相互位置如何?
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸
【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?
【投影】世界主要国家面积比较表。
【提问】读图并回答，我国领土面积有多大?
居世界第几位?
【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】二、辽阔的国土
1.面积960万平方千米
【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?
【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：
漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°
N多。
最南：
南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°
N附近。
最东：
黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°
E多。
最西;
x疆帕米尔高原，经度75°
E附近。
学生练习，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。
请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。
【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?
哪条重要的纬线穿越我国的南部?
按五带划分，我国最南处于哪个热量带?
最北接近哪个带?
大部分领土位于哪个带?
【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。
我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。
【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?
【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。
因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。
【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?
【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。
因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练习】
1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。
【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
八年级下地理教案设计4
●教学目标
（一）知识目标：
1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;
2.掌握解决水资源分布不均的途径。
（二）能力目标：
培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
（三）情感目标：
使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
●重点
1.水资源的时空分布特点。
2.解决水资源时空分布不均的途径。
●难点
水资源的时空分布特点
●教学方法
讨论法、对比分析法
●教学用具
多媒体课件
●教学课时
1课时
●教学过程
引入：
展示：
缺水图片
师：
看到这些资料，你的第一感受是什么?
生：
人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存
水是生命之源。
今天，我们就来学习第三节：
中国水资源
[板书]中国水资源
我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：
中国是个缺水的国家。
这是不是矛盾了呢?
转折：
要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。
[板书]一、水资源分布特点
[展示]《中国年降水量分布图》
我国降水量分布有什么特点
东南多，西北少，由东南向西北递减
[展示]《中国水资源分布图》
我国的水资源空间分布特点如何?
东多西少，南多北少，由东南向西北递减。
[板书]1、空间分布：
东多西少，南多北少
那一个地区的水资源多少与降水有什么关系?
降水多的地方，水资源丰富;
降水少的地区，水资源短缺。
[投影]练习：
找出以下地区的水资源状况
地区水资源状况
海南岛
横断山脉
辽东半岛
东北平原西部
塔里木盆地
[投影]“阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有110座左右是严重缺水。
其中有15个省、区、市的人均水资源量严重低于缺水线，7个省市人均水资源量低于人类生存起码的要求。
由于缺水，全国每年工业总产值的损失大约2000亿人民币。
我国闹水荒严重的城市主要分布在哪?
西北。
（因为这里水资源短缺）
[展示]《中国水资源分布图》
同学们再看看，我国闹水荒严重的城市在哪?
华北地区
为什么地处在水资源过渡带的华北成了水荒严重的地区?
生:
分组讨论，说原因——
一方面：
人口密集、农业发达（耕地占了全国的38%，水资源却只有6%，水土资源比例的严重失调）、工业集中，需水量大。
另一方面，我国南方40%的土地，河流径流量就占全国的80%，而占全国60%土地的北方，河流径流量只有20%。
——水资源供不应求，形成水荒。
水资源的南北分布不均，导致我国北方普遍缺水。
而造成我国水资源短缺的，还有没有人为因素呢?
有。
水浪费，水污染（他们会加剧我国水资源短缺的程度）。
[投影]“阅读”——我国水质现状
[小结]
由于降水的影响，我国水资源不仅在空间上存在分布差异，在时间上变化也很大。
[板书]2、时间：
生活动：
观察：
资料一“长江、黄河的年径流量逐月变化图”和资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”
思考：
我国东部将水的季节变化对河流的水量产生什么影响?
生讨论、回答：
使降水多集中在5——9月份，夏秋季节，东部地区降水多，河流水量大增，形成汛期;
冬春季节，降水少，水量小，形成枯水期。
如此分析，同学们应该知道我国水资源的季节分配特点了吧.
夏秋多，冬春少
[板书]2、时间分布：
资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”
河流水量年内分配不均，那年际分配情况如何?
有多有少，变化大。
[板书]2、时间分布：
夏秋多，冬春少，年际变化大。
从我国水资源时空分布中，我们可以看到存在什么问题：
分布不均
这一不均，就造成了我国许多地区出现频繁的旱涝灾害。
水多的地方易涝，水少的地方易旱，夏秋季节易涝，冬春季节易旱。
[展示]图片：
西北干旱、受淹的棉花田、洪涝、干枯的水库
说图片含义
师:
少水区“盼水”，多水区“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。
根据水资源分布不均造成的问题，大家想想，有什么措施可以对症下药，解决它们?
生分小组讨论，然后派代表发言。
针对水资源时间分配不均：
修建水库（水库作用）
针对水资源的空间分布不均：
跨流域调水
补充：
1、关于水库：
解放后，中国政府急人民所急，想人民所想，大力兴修水利工程，到目前为止，全国共有大、中小型水库8万多座，其中一部分还成了我国重要的水电站。
做课本70页找水电站练习。
2、关于跨流域调水工程：
[展示]我国跨流域调水工程示意图
跨流域调水工程是解决水资源地区分布不均的有效措施。
我国目前北方已建好的有“引滦入津”“引黄济青”和
“引滦入唐”工程。
除此之外，在建的跨流域工程是什么?
南水北调
南水北调工程指的是把那里的水调到哪里去?
解决那里的缺水问题
南水北调工程是毛泽东主席在1952年提出的，经50年的专家论证，2003年12月27日，终于在东线首先动工。
为什么要首先在东线动工?
大家不妨结合课本材料，探讨一下首先选择动工东线的原因。
讨论活动，代表发言。
师点明：
1、西线主要解决西北缺水问题。
2、中线方案从丹江口水库开始，沟通4大水系。
3、南水北调工程建成后，构成了我国水资源“四横三纵、南北调配、东西合济”的新格局。
兴修水水库、水电站、跨流域调水等水利工程，可以解决水资源时空分布不均的问题，但能不能从根本上解决水资源的供需矛盾?
不能，因为，水利工程并没有增加我国水资源的总量，也不能从根本上提高人均量。
缓解我国水资源不足的方法有哪些
节约用水、治理水污染、保护水资源
课堂小结：
这节课，你对我国的水资源国情有了怎样的了解?
（请2到3位学生回答，教师作适当的评价）
[活动]讨论——你认为“调水”和“节水”那个重要?
（针对我国水资源紧缺的问题，节约用水尤为重要。
从我国水资源利用上来看，一方面水资源供应紧张，缺水状况仍在加重，另一方面，水资源利用率低，浪费大，此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值。
因此，从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。
）
[展示]节水标志
为了我们的天更蓝，水更绿，山更美，也为了人类的生存，我们每一个公民都应记住节水的标志，就像对待掌上的珍珠一样珍惜每一滴水
调查调查家庭用水情况，并对你和你的家人用水情况做出评价，提出合理节水建议和措施
板书设计：
一、水资源分布特点解决措施
1、空间上：
东多西少，南多北少跨流域调水
分布不均，易造成洪涝灾害
2、时间上：
夏秋多，冬春少，年际变化大修建水库
二、缓解缺水问题的有效途径
节约用水、科学用水、保护水资源、防治水污染
八年级下地理教案设计5
印度第1教时
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的
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