苏教版二年级数学上册教案Word格式文档下载.docx
《苏教版二年级数学上册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级数学上册教案Word格式文档下载.docx（81页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：
想想做做第2题。
课后反思：
第二课时：
加减混合
教科书第3-4页
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
加减混合运算
教学准备：
1、45+28+16
92-44-23
2、9+4-6
16-7+8
你能根据这条信息来编一道题吗？
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
3、出示试一试
60-38+40=
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第4、5题。
集体评议。
五、作业
P3:
第2题
第三课时：
练习一
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
巩固估算方法，解决问题的能力。
题卡练习
一、口算下面各题。
4+26
35-7
35+6
45-20
68+9
70-8
二、算出每条线上3个数的和，填在（）里。
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生独立完成，并指名板演。
5、集体评议（注意答题格式）
四、思考题
思考：
交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？
26个
24个
28个
22个
30个
五、作业：
P5：
第2题。
第四课时：
简单的加减法实际问题
（1）
教材第6—8页。
1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心
教学重点：
理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
教学难点：
体会解决问题策略的多样性
一、创设情境，导入新课
1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？
一队10人，二队6人，行吗？
为什么？
怎么样就公平了？
2.你们喜欢玩串珠吗？
今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
1.出示例3，
提问：
你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？
要解决什么问题？
（让两串彩珠同样多，有什么办法？
）说一说你是怎么想的？
2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流。
学生动手摆，教师巡视指导。
3.汇报交流：
三种方法。
第一种：
小军再穿4个彩珠。
第二种：
把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。
第三种：
拿出芳芳穿彩珠给小军2个。
4.总结，加强对比：
你有什么体会？
你喜欢哪种方法，为什么？
解决问题的关键在于：
只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。
1.想想做做第1题：
先用小棒摆一摆，再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
2.想想做做第2题，
先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。
3.想想做做第3题
4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。
5.想想做做第4题
学生独立做，集体讲评。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
还有什么问题吗？
第五课时：
简单的加减法实际问题
（2）
教科书第8—10页
1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。
3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题
领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法
一、复习旧知
出示8个圆和5个三角形，提问：
你能提出一个用减法计算的数学问题吗？
独立列式解答
3.出示例题4
你能知道什么数学信息?
学生交流
根据这些条件，可以求出哪些问题？
4.指导学生解答：
小华做了多少朵？
用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？
5.启发：
对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追问：
算出的得数与摆出的结果一样吗？
6.尝试解答：
小平做了多少朵？
先用圆片摆一摆，小组合作，再计算
讨论：
第一排摆了多少？
第二排怎么摆？
5.明确：
对应摆，最后空3个位置不摆。
三、练习巩固
6.想想做做第1题：
学生动手画一画，再填空。
7.想想做做第2题：
学生说一说图的意思，学生独立解答。
8.想想做做第3题
看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。
强调：
上下要对齐。
算出的数会不会比32个少？
4．想想做做第4题：
出示图后指名说这道题目是什么意思？
求小灰兔拔了多少个，怎么求？
独立完成。
汇报：
你是怎么做的。
25+7=32（个）
5．想想做做第5题：
四、总结提升：
今天你学到了什么知识？
最大的收获是什么？
第六课时：
练习二
教科书第11页，练习二。
1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。
在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
一、问题情境
同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？
二|、自主探究
学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。
组织学生交流。
同学们总结得真棒！
接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？
1.练习二第2题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。
2.练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。
3.练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。
重点让学生说说是怎么想的？
4.练习二第5题，学生独立完成第
（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。
三、总结提升
通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？
四、作业：
练习二第1题
第二单元：
平行四边形的初步认识
初步认识多边形
教科书12—14页的内容。
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
正确区分多边形。
根据图形的边来判断多边形的方法。
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：
今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。
（出示图片）
二、主动探索，合作领悟
1．认识四边形
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
师：
让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？
（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：
“小朋友好，谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？
你们能猜到吗？
”（学生猜一猜）
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？
学生分小组讨论一下。
（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。
（引导学生按一定的顺序数）
学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：
它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：
让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。
（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？
学生拿出相应学具分一分。
展示学生的分类，并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种：
认识的分一类，不认识的分一类；
四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。
2．认识五边形
小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？
小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议：
六边形是什么样子呢？
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说。
1.出示“想想做做”第1题。
分小组讨论，汇报。
（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）
引导回忆：
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论，让几名学生说一说。
2．做“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查
4.“想想做做”第4题，学生动手完成。
5.“想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。
四、总结评价
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
初步认识平行四边形
教科书第14、15页的内容.
1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
认识平行四边形。
感悟平行四边形的特征。
一、情境导入
同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？
这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究
同学们在生活中见过这样的图形吗？
在哪见过？
看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？
课件出示：
教材第14页例2图
第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？
它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？
试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？
（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）
老师边画平行四边形边指出：
像这样的四边形叫做平行四边形。
1.“想想做做”第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2．“想想做做”第2题。
3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
5.“想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
第三课时：
练习三
练习三，教科书第16—17页。
1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。
2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。
在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。
同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！
你愿意与大家分享吗？
今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？
学生交流：
（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；
我认识了平行四边形；
我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形……）
讲解：
多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？
有什么关系呢？
出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报：
四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。
1.练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。
2.练习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。
集体讲解。
3.练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。
4.练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。
5.动手操作完成练习三第5、6题。
四、总结提高
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
有趣的七巧板
教科书第18—19页的内容。
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。
用七巧板创造性地拼图形。
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
在这样一副七巧板中共有几块图形？
你知道每块图形的名称吗？
（同桌互说）
七巧板中有几种不同的图形？
哪几种？
哪些三角形的大小完全一样？
你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：
试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：
我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：
用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：
用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第19页的几幅图。
5、说明：
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说这几幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
第三单元：
表内乘法
（一）
认识乘法
教科书第20—22页内容。
1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，
2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
理解乘法的含义。
让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
学具
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：
认识乘法）
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：
图中几处有小白兔？
每处有几只？
一共有几个2只？
求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：
2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？
一共有几个3只？
求一共有多少只小鸡，怎样算？
3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？
是几个几相加？
是多少？
（4）小结：
求小白兔一共有多少只？
就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
横着一排一排地看，每排几根？
有这样的几排？
求一共有多少根？
怎样算？
求一共的根数，就是求几个几相加？
（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
（板书：
2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：
4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×
4=8，像2×
4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×
”）叫乘号（板书：
乘号），可以这样写（示范写“×
”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×
4=8，还可以写成4×
2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：
2+2+2+2=8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：
在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
4×
2=8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：
求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”，读作：
“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
图中有几组小鸡？
每组有几只鸡？
求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；
求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
1、完成“想想做做”第1题
出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。
2.完成“想想做做”第2题
（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：
摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3.完成“想想做做”第3题
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，再指名口答。
4.完成“想想做做”第4题
独立完成，集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么？
你有什么收获?
练习四
教科书第23页的练习四第1-4题。
1.让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。
2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。
让学生进一步理解乘法的含义。
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
学具（小棒）
一、复习巩固
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（）个3。
加法算式：
（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：
（）×
（）=（）或（）×
（）=（）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。
2、练习四第2题
出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。
3、练习四第3题
出示第3题的图，学生观察后问：
横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；
竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？
然后由学生独立填空，完成后交流：
两次填出的结果有什么相同和不同的地方？
4、练习四第4题
（1）出示第4题的两幅图。
这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第4题，集体交流。
练习四
（2）
教科书第24页练习四第5-8题。
1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学过程：
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3（）×
2+2+2+2+2+2（）×
2、看图先
升级会员 