学生的教育科研论文Word文件下载.docx

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在大量的调查、问卷、访谈基础上已收集了足够的资料，每个小组成员对资料进行分析，确定写作提纲，先经集体讨论，形成共识，再由课题组长执笔写作，带队指导教师及时提供理论指导，宏观把握论文写作方向，经课题组长写出初稿后，再集体讨论，补充，修改，使之完善，最后定稿，并将写成的教育科研论文打印，装订成集。

取名《杏坛试剑》教研实习论文专刊。

实习生合作成果如下：

《中学生对实习老师的期待》　高晓霞张艳秋卓炎梅黄越

《口语教学―――语文教学的突破点》朱明春钟丹阳叶婷张剑曦廖斐冯春媚

《中学生心目中的语文教师形象》韦天益莫显香任莉芳林琳班文荣王岚韦克陆杨云

《关于河池市高中学生课外阅读的调查报告》谢依霖马丽君白勰方方莫潮袁必黄宇唐兢

《谈谈中学生语文学习兴趣的培养》　吴瑾芳

《中学生心目中理想的语文教师形象》　　李飞傅琳李丰陈莉阮毅艳詹羡潘旖陈剑容

《浅谈中学语文学习习惯》　　　秦小萍陈相赵晓兰裴道华侯孟广

（二）以点带面，逐步推广

99级实习生教育科研及论文写作取得成功，积累了一定经验后，便在2000级实习中推广教育科研的经验。

2000级所在的实习学校全面展开教育科研实习试验。

要求每个实习生都带着课题到实习学校展开教育科研调查，由实习生自由组合，自拟、自选课题，分工合作完成课题任务。

2000级一百多名实习生分别到贵港市高级中学，江南中学，民族中学，达开高中等学校实习，均完成了教育科研课题，写出了高水平的论文。

如：

《关于中学生对作文批语期待心理的调查》

民族高中实习教师：

梁远伦等５人　

　《关于贵港市民族中学高一学生心理素质问题的调查报告》

磨翠敏等６人　

《贵港市民族中学学生学习动机状况调查及对策》

实习教师：

蓝婉著等２人　

《新时期如何开展好班主任工作》

张宗菲等３人

《语文教学中的情感教育》

巫玉玲等５人

《实习学校领导，班主任，科任老师，学生对实习生的态度调查及解决途径》

周洁等２人

《贵港市高级中学高一学生课外阅读调查及分析》

任常勇等７人

《如何引导中学生进行语文自主学习》

李冬梅等５人

《关于贵港市高中学生学习压力状况的调查报告》

陆学等５人

《文言文教学古为今用的探索》

吴海明等４人

《课堂语文合作性教学探索》

蒋海华等７人

《关于贵港市民族中学高中生课外阅读的调查报告》

韦永恒等７人

从2000级实习生所写的教育科研论文看，内容较广，涉及的领域较深，论文水平较高，说明他们通过实践锻炼后初步掌握了教育科研的步骤及方法。

收到了良好的效果。

（三）巩固成效，完成学士毕业论文

实习生经过40多天的教学、科研及班主任工作的锻炼，基本上完成了从一个大学生到未来的中学语文教师的角色转换过程。

尤其是通过教育科研论文的写作，积累了经验，学会了方法，为他们在毕业学士论文的选题及撰写方面奠定了良好的基础。

特别是许多毕业生选择了“语文教学论”方向的论文题，他们有感而发，有问题可写，有第一手资料可用，在毕业论文的写作和答辩中体现出良好的水平。

如下面同学的毕业论文从选题到论文质量都体现出他们较熟练的写作技能和对问题理解的深度：

《呼唤“人”的出现―――浅谈个性化的语文阅读教学》2000级　陈玲

《论语文的自主学习》2000级　梁卓远

《语文素质教育内涵和策略》2000级　罗晓丹

《网络时代中的中学语文教学面临的机遇和挑战》2000级　唐永田

《中学生课外阅读现状的反思与构想》2000级　覃黎华

《平等，互动与超越―――试谈对话理论框架下的阅读教学》2000级　覃永县

《对话理论与语文课程标准下的阅读教学》2000级　孙中会

《“主权”的交接――谈语文阅读教学中师生角色的转变》2000级　刘晓敏

二教育科研论文写作的影响

1、利于高师在校生的专业发展

师范生在大学学习期间接受正规的学术研究训练，有利于他们日后的专业发展。

教师专业化已成为社会的需要，教师要向专业化发展，必须成为一个“反思性”的“学者型”的教师而不是人们常说的“教书匠”。

师范生在校期间掌握了教育科研的方法，就为他们日后的发展打下了良好的基础。

2、利于教育理论与教育实践相结合

教育实习是师范生将知识转化为能力，将教育理论运用到教育实践中去的一个重要过程。

教育实习中强化教育科研的训练，让实习生把课堂上学到的教育学，心理学，教学论的理论运用到教育实践中，以验证其正确性，或在实践产生矛盾，来反思教育理论的局限性。

实践出真知，实践可以验证理论，实践亦可以完善了理论，理论与实践的结合，才是教育实习的最终目的。

3、缩短了师范生转换为教师的距离

师范生毕业后面临的问题就是社会角色的转变―――从学生转变为中学教师。

这个转变有个时间问题，转换的时间越短，就越能适应社会需要，转换的时间长，付出的代价也就越大，甚至被社会所淘汰。

当今社会用人单位对受聘人才要求越来越高，特别是一些示范中学，要求师范生的适应期越短越好，甚至是零。

要求他们一走上教育工作岗位就可胜任教师角色，成为一个合格的中学语文教师。

这对高师院校师范毕业生的压力很大，如何完成角色的转变已成为培养人才的重要问题。

而教育科研的强化训练在完成教学工作和班主任工作的同时完成了科研能力的培养，是培养研究性教师的有效手段，顺应了基础教育改革的需要，使师范生的综合素质得以提高，增强了社会竞争力，缩短了从一个在校生转换为一个合格教师的距离，这为他们向优秀教师发展奠定了良好的基础。

附：

案例——语文教育研究论文

中学生心目中理想的语文教师形象

作者：

韦天益莫显香任莉芳林琳班文荣王岚韦克陆杨云

内容提要：

首先，本文提出语文教师的作用，阐明语文教师的重要性，引出中学语文教师塑造理想形象的必要性；

其次，根据调查结果得知目前少数民族地区的中学语文教师还存在的缺点以及中学生心目中理想的语文教师形象；

最后的建议部分，说明中学教师应该塑造一个怎样理想的语文教师形象。

关键词：

理想形象教育家

中学语文教师在“铸造人类灵魂”的过程中起到了最关键的作用。

从这个意义上说，语文教师要塑造一个理想的形象是完全必要的。

那么，什么才是理想的语文教师形象呢?

所谓的理想是指符合希望的，使人满意的；

形象是指能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。

由此可知，中学生心目中理想的语文教师形象首先是符合中学生所希望的，使之满意的能引起学生的思想或感情活动的具体形状或姿态，包括外在形象和内在品质；

其次是教师本身的自我满意度，或自我的理想程度。

语文教师必须要塑造出一个理想的形象，正是基于此意义之上的。

第一，从模仿学的角度来说，中学生在心理上需要一个理想的榜样，而也正是这个原因，“学高为师，身正为范”已成为一名教师内在的要求。

在长期的教学过程中，尤其是中学教学中学生受到老师的熏陶，会自觉或不自觉地模仿老师的一举一动。

一旦老师塑造出了一个理想的形象，对中学生的影响是十分深远的。

第二，教学是一个互动的过程，老师的形象符合学生心目中理想的要求，将有利于教学活动的进行，有利于学生发挥学习的主动性和积极性。

第三，2l世纪将是知识经济的时代。

知识经济强调知识和信息在经济发展中的作用，强调人力资源的开发，特别是人力资源创造的开发在经济发展中的价值。

综上所述，这次关于“中学生心目中理想的语文教师形象”调查研究的目的和意义是显而易见的。

一、调查目的

此次调查，是应21世纪知识经济时代对中学语文教师的要求，了解当代中学生对语文教师有哪些具体的要求；

了解当前的中学语文教师，特别是少数民族地区中学语文教师的基本教学水平状况，发现目前的中学语文教师在哪些方面还有待提高和完善，以便寻找出一些可行的方法或途径，塑造出理想的，或接近理想的语文教师形象，从而促进教育和科学文化事业的进步，推动社会的进步发展。

二、调查方式及对象范围

（一）调查方式

l．问卷调查。

2．访谈。

（1）座谈：

抽选25名同学进行聊天，其中高一10名，高二10名，高三5名。

了解他们的语文老师各方面的情况。

（2）聊天或随堂听课：

和部分语文教师聊天或选部分语文教师的课，进行随堂听课，从中了解语文教师有关的情况。

（二）调查对象范围

以河池市高级中学为主要对象，对全校学生进行抽样调查。

1．高一02（12）班，全体67名学生。

2．高二0l

（2）班全体66名学生；

高二0l（5）班，全体64名同学。

3．高三00

（2）班，全体50名学生。

覆盖情况：

本次调查顾及高一到高三年级三个层次，访谈也顾及了这三个层次。

三、调查结果

（一）问卷回收情况

1．高一02（12）班，分发67份，回收64份。

2．高二0l

（2）班，分发66份，回收60份；

高二0l（5）班，分发64份，回收54份。

3．高三00

（2）班，分发50份，回收37份。

（二）通过与教师和学生交谈、随堂听课及问卷进行分析和总结，得知目前少数民族地区的中学语文教师还存在的一些缺陷：

1．普通话普遍说得不够标准，地方口音比较浓重。

2．教学上，教学方法不够丰富，上课不够幽默风趣，不够民主，课堂气氛不够活跃，还未能充分调动学生的主动性、积极性。

3．语言表达能力有待进一步提高。

4．知识面还不够宽。

5．创新意识不够强。

6．与学生的交流、沟通还不够全面，亲和力还有待提高。

7．阅读、写作、辩论、朗诵等指导能力还有待加强。

8．现代教学能力还有待完善。

（三）中学生心目中理想的语文教师

l．具有良好的外在形象。

这里的外在形象要求语文教师在着装上应端庄，或休闲些；

最好化点淡妆，不染发。

高一68．75％的学生认为语文教师着装应该是端庄的；

51．56％的学生赞成语文教师（主要指女教师）化淡妆；

45．31％不赞同语文教师染发。

高三54．05％的学生也一致认为语文教师着装应是端庄的；

48．65％的学生赞同语文教师化淡妆；

56．76％的学生不赞成语文教师染发。

高三学生对语文教师的外在形象的要求情况也大致相同。

2．具备良好的身体素质。

在交谈中，有22个学生认为语文教师应具备良好的身体素质，这样才能有利于教学和各种活动的进行和开展，才能更好地与学生进行不同角度、不同层次的交流、沟通，持这种观点的学生达88％。

同样，在调查问卷中，学生在第19题简答题的回答中也作了这样的回答。

3．具有良好的道德素养。

首先在问卷调查的第1l题选择题中，高一78．13％的学生选择了第③项，即道德修养与文学修养两者合一；

高三91.89％的学生也选择了这一项；

高二学生的选择情况也大致相同。

另外，在问卷第19题简答题的回答和座谈会的交谈中，学生大多数也提出了同样的要求，具体要求为：

（1）教师要有爱心，爱护学生，尊重学生，尤其要尊重学生的隐私；

对学生要有耐心，掌握好分寸，不要偏心。

（2）教师要有强烈的责任感，对语文科要有执著的追求，从心理上自觉承担语文教师的职责。

（3）治学态度及科学精神。

知识传授必须严谨慎重，确保知识的准确性、科学性；

具备创新意识，不断探索语文科的问题，了解语文最新动态，把最新的信息和知识及时传授给学生；

了解历史、地理、民间传说，了解时事，联系实际，因材施教。

4．具有完备的智能结构。

（1）精深的专业基础知识。

具备深厚的语文功底，精通语文知识，对语文科的历史、现状及未来发展等有关的基本理论、基础知识、主要内容、研究方法等有全面、深刻、透彻的了解，密切关注语文科的最新发展。

高一68．75％的学生认为语文教师应具备深厚的语文功底和全面的专业理论素养，高二两个班的学生分别有90％和70．37％也认同这种说法，高三78．38％的学生同样赞成语文教师应具备这种素质。

（2）广博的科学文化知识。

当代中学生生活在科学昌盛的时代，思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，他们的所闻所想往往超过语文教师的专业领域。

因此，语文教师不仅应该兼通历史，地理、英语、政治甚至数学、物理和化学，而且还必须具备哲学、艺术、体育、电脑等方面的素养。

高一70．13％学生认为语文教师的知识应该是渊博的，78．13％的学生要求教师上课要扩展知识面；

高三81．08％的学生也赞同语文教师的知识应该是渊博的，72．97％的学生也要求教师上课要拓展知识的深度和广度；

高二学生的情况也大致如此。

（3）丰富的教育科学知识。

①课堂上，能调动学生的积极性、主动性，课堂要幽默风趣，气氛要轻松活跃。

高一67．19％的学生认为语文教师的教学语言要幽默，教学方法上能调动积极性的占59．38％，高三86．49％的学生也认为语文教师的教学语言要幽默，75．68％的学生也要求语文教师能在上课时调动学生的积极性，高二的情况也差不多。

在座谈会上的学生发言也普遍表示出了这方面的期待。

②具备教育学、心理学的素养，懂得对学生进行心理辅导。

这主要是在调查问卷第19题简答题的回答中反映出来的要求，而在座谈会上也有23个学生赞同这种说法，占92％。

（4）具备多种能力。

①组织课堂、教学及书写能力。

书写能力，主要是指板书能力。

高二有51．6％的学生认为语文教师的板书应漂亮好看，高三的占51．35％。

②组织学生过集体生活，开展丰富的第二课堂活动。

高一65.63％的学生认为语文教师也应具备如音乐、球类运动、绘画等技能素养，高三的学生有78．38％持同样观点，高二的情况也大致相同。

因此，语文教师具备了这些素养，才有可能开展丰富的第二课堂。

（5）具备一流的语言表达能力。

①一流的交际与口才能力。

在座谈会上，大部分学生都谈到了这个话题，认为语文教师具有一流的交际与口才能力，不论是上课，还是与学生进行交流和沟通，都将会是一件轻松愉快的事，而在问卷的简答题中，学生们也普通反映出了这个愿望。

②标准的普通话。

其实这是交际与口才能力的基础之一。

高一78．13％的学生有这个要求，同样，高三54．05％的学生也有这样要求，而高二则分别是60％，81．48％的学生要求听到语文教师能讲一口标准的普通话。

（6）良好的自我调控能力。

①在知识迅速更新换代的今天，学生已不满足于书本上的知识，他们渴望探知外面的世界，要求教师能根据实际，进行自我调整，学习最新的知识，把学生需要的知识及时传授给学生。

这不仅是在座谈会上学生提出的要求，而且在交谈中，教师们也表示，他们必须时刻关注时事，了解外面的世界，不断地学习新知识，以便能自如地把新知识传授给学生。

②情感控制。

不要把坏情绪带进教室给学生上课。

在学生面前应始终保持最佳状态，并以满腔的爱去对待学生，感染学生。

这是学生普遍反映的问题，同时一些资深老教师也注意到了这一点。

（7）进行思想品德教育的能力。

教师不仅要向学生传授科学文化知识，发展智力，培养能力，还要对学生进行思想品德教育，教导学生怎样为人处世，提高学生的道德素养。

在问卷调查中，大约有58％的学生在回答19题时提出了这方面的要求。

综上所述，中学生心目中理想的语文教师除了具备一张嘴、一支笔、一个脑袋、满腹诗书外，还必须懂得电脑操作，懂得网络应用，善于搜集资料，处理各种信息，等等。

四、建议

为了适应知识经济发展的要求，在新的社会和教育条件下，教师还应努力具备以下的素质，以期成为学生心目中理想的教师。

（一）自我培养教育家的意识

21世纪的中学语文教育家是指不仅实际工作出类拔萃，能自觉地以现代教育理论为指导，而且还有自己较为系统和独到的教育思想和教育理论。

（二）强烈的创新精神和改革意识

无论是从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会和教育的发展变化来讲，都需要教师在自己的工作中不断地改革和创新。

（三）培养教育科学研究的意识和能力

无论是用理论指导教育实践，还是在教育教学工作中不断地创新和改革，作为一个现代教师，都必须结合自己的工作开展一些教育教学研究，增强理论指导的自觉性，向科研要质量、效益，走科研兴教、科研兴校的路子。

（四）具备稳定健康的身心素质

稳定健康的身心素质包括生理和心理两个方面，健康的身体是心理健康的基础和前提条件。

而心理的健康，亦即心理卫生，是指个体的一种良好的心理状态。

（五）拥有获取和处理信息的能力

现代社会是一个信息化的社会，人们生活在信息的汪洋大海之中，信息高速公路四通八达，获取和处理各种信息将成为现代人生活中不可缺少的部分。

教师职业是以获取和处理信息为主的职业，因此这方面的能力显得更为重要。

教师必须掌握基本的获取与处理信息的技术，特别是要能够运用电子计算机获取和处理信息。

（六）运用现代教育技术的技能

作为新一代的语文教师，必须掌握多种现代教育技术，特别是要掌握计算机辅助教学（CAl）和多媒体教学的一般知识和技能，甚至利用电脑制作一些简单的课件进行教学。

五、附录

（一）问卷调查统计一览表

（二）访谈对话摘录

（三）问卷样本

（四）主要参考书目

1．《中学语文教学论》，成都，天地出版社，2001。

2．徐学莹主编：

《教育学新编》，桂林，广西师范大学出版社，2000。

3．黄济、王策三主编：

《现代教育论》，北京，人民教育出版社，1996。

4．教育部社会科学研究与思想政治工作司主编：

《当代世界经济政治》，北京，经济科学出版社，2002。

5．沈阳主编：

《心理学》，桂林，广西师范大学出版社，2000。

附录：

（一）问卷调查统计一览表

注：

此表将不公布低于10％票率的选项。

班别

数量

选项[]高一（12班）[]高二（2班）[]高二（5班）[]高三（2班）共67人，发

放问卷67份，

回收64份[]共66人，发

放问卷66份，

回收64份[]共64人，发

放问卷64份，

回收54份[]共50人，发

放问卷50份，

回收37份票数[]比率[]票数[]比率[]票数[]比率[]票数[]比率着

装[]端庄[]44[]68．75%[]16[]26．67%[]20[]37．04%[]20[]54．05%休闲[]12[]18．75%[]19[]31．67%[]6[][]9[]24．32%个性化[]3[][]5[]10%[]14[]25．92%[]2[]5．4%朴素[][][]10[]16．67%[]6[][]6[]16．21%化

妆[]淡妆[]33[]51．56%[]19[]31．67%[]29[]53．70%[]18[]48．65%不化妆[]20[]31．25%[]26[]43．33%[]11[]20．37%[]8[]21．62%无所谓[]10[]15．63%[]15[]30%[]14[]25．93%[]11[]29．73%染

发[]不应该[]29[]43．31%[]22[]38．33%[]28[]51．85%[]21[]56．76%无所谓[]24[]37．5%[]20[]33．33%[]19[]35．19%[]15[]40．54%普通话要求[]标准[]50[]78．13%[]36[]60%[]44[]81．48%[]20[]54．05%一般[]6[][]12[]20%[]8[]14．52%[]10[]27．02%能听懂就行[]3[][]10[]16．67%[]2[][]6[]16．29%作文指导[]审题[]25[]39．06%[]34[]56．67%[]5[][]4[]10．81%构思[]20[]31．25%[]39[]65%[]18[]33．33%[]19[]51．35%谋篇布局[]16[]25%[]29[]48．33%[]1[][]9[]24．32%创新[]31[]48．44%[]44[]73．33%[]18[]33．33%[]13[]35．14%教学语言[]华丽[]5[][]2[]16．67%[]4[][]2[]朴实[]10[]15．63%[]38[]45%[]12[]22．22%[]2[]幽默[]43[]67．19%[]55[]91．67%[]33[]61．11%[]32[]86．49%续表知识面[]渊博[]45[]70．13%[]33[]66．67%[]37[]68．52%[]30[]81．08%文理兼通[]17[]25．56%[]18[]35%[]12[]22．22%[]5[]13．51%具备理论素质[]深厚的语文

功底[]7[]15．63%[]2[]3．33%[]9[]16．67[]3[]专业理论素质[]13[]20．31%[]2[]3．33%[]6[][]3[]两者结合[]44[]68．75%[]54[]90%[]38[]70．37%[]29[]78．38%师生关系[]亲切民主，与

学生打成一片[]47[]73．44%[]35[]58．33%[]41[]75．93%[]32[]86．49%若即若离[]10[]15．63%[]19[]31．67%[]最喜欢的[]民主公平[]40[]62．50%[]28[]46．67%[]16[]29．63%[]8[]21．62%兢兢业业[]20[]31．25%[]29[]48．33%[]14[]25．93%[]6[]16．22%幽默风趣[]23[]35．94%[]54[]90%[]16[]29．63%[]14[]37．84%修

养[]思维活跃

创新意识[]23[]35．94%[]54[]90%[]21[]38．89%[]25[]67．57%道德文学修

养结合[]50[]78．13%[]58[]96．67%[]46[]85．19%[]34[]91．89%上课内容[]一切围绕

考试[]4[]21．88%[]9[]15%[]扩展知识面[]50[]78．13%[]48[]80%[]31[]57．41%[]27[]72．97%课外活动[]有趣有意义[]53[]82．81%[]29[]48．33%[]40[]74．07%[]23[]62．16%无所谓[]10[]15．63%[]20[]33．33%[]11[]20．37%[]6[]16．22%板

书[]漂亮好看[]16[]25%[]32[]51．67%[]15[]27．77%[]19[]51．35%能看懂就行[]46[]71．88%[