三年级数学上册第五单元教案西师版Word格式.docx

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3=2．估算82÷

4≈49÷

5≈58÷

3≈说说你是怎样进行估算的。

3．引入今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。

　　二、探索新知

　　．教学例2出示：

一个女孩拿着84÷

4=41的算式问大家：

“这道题我做对了吗？

”

　　．探索用估算检验除法算式教师：

帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？

　　提问：

比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？

　　三、巩固练习练习十三第3，4题。

　　第3题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。

　　．第4题先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。

把不对的改正过来。

　　四、提高练习出示：

讨论58÷

3的估算值与准确值有什么关系？

94÷

5呢？

小组讨论后，汇报结果。

教师正确引导后得出。

　　五、课堂小结

　　总第33课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的估算课时第3课时

　　内容教科书第75~76页的练习十三第5～9题以及思考题

　　标知识与技能通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题

　　过程与方法提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力

　　与价值观通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。

在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质

　　教学重点运用估算知识解决生活中的简单实际问题

　　教学难点运用估算知识解决生活中的简单实际问题

　　教具准备小黑板、

　　一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？

今天我们将运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。

　　二、基础练习：

计算1．口算80÷

2=70÷

5=96÷

3=60÷

3=40÷

5=2．练习十三第5题，先估算，再用竖式计算

哪几道算式的估算值比准确值要大？

为什么？

　　三、提高练习：

解决问题

　　．练习十三第7题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。

教师巡视帮助有困难的同学。

　　．练习十三第8题独立思考完成后，集体交流。

　　．练习十三第9题

　　分析题意。

你从题中能获得哪些信息？

　　解决问题。

提问：

用什么方法列算式？

应该怎样计算？

　　．思考题先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。

集体交流得出：

1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷

4=520÷

5=4

　　总第34课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第1课时

　　内容教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题

　　标知识与技能能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题

　　过程与方法能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系

　　与价值观通过对比练习，提高学生解决问题的能力

　　教学重点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题

　　教学难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题

　　教具准备例1图片，补充例题

　　一、创设情景，引入课题

　　小学余朝友的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？

　　出示例1图。

　　从图中你获得了哪些信息？

揭示课题：

今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。

　　教学例1

　　找出问题“至少需要多少张桌子？

”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。

　　学生独立列式计算，并板演：

95÷

8=11……7

　　怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加1

　　补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？

　　学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。

83÷

4=20……3

　　怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。

　　对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？

　　拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？

谁能举例说一说？

　　三、巩固练习

　　第79页练习十四1~3题。

　　练习：

三班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？

　　四、课堂小结

　　教

　　学

　　反

　　思

　　总第35课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第2课时

　　内容教科书第77页例2，练习十四4~6，8题。

　　标知识与技能综合运用知识分析并解决简单的实际问题

　　过程与方法结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化

　　与价值观进一步培养学生归纳、概括的能力

　　教学重点解决问题策略的多样化

　　教学难点解决问题策略的多样化

　　教具准备例2情景图

　　一、谈话引入

　　生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？

说说判断的标准是什么？

　　今天我们就要运用这些标准来解决问题。

　　教学例2

　　看看小红和小林正在说什么。

　　出示例2图，获取信息。

　　能直接进行判断吗？

怎么才能判断？

可以小组讨论，教师进行适时点拨。

　　说说你们小组判断的标准。

　　根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。

　　方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？

　　巩固练习练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？

　　小结当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。

　　三、课堂练习练习十四第5题、第6题和第8题。

　　总第36课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第3课时

　　内容教科书第78页例3，练习十四第7题，第9~11题

　　标知识与技能结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题

　　过程与方法通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性

　　与价值观运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点确定解题思路，并制定多种解题策略

　　教学难点确定解题思路，并制定多种解题策略

　　教具准备教科书第78页例3情境图

　　一、创设情景，提出问题

　　周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。

周六她们一家6人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧，我们去看看吧。

　　出示例3情境图，学生获取信息。

　　提出问题：

怎样租船比较合算？

　　教学例3

　　理解题意，“合算”是什么意思？

就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。

小组讨论：

怎样租船合算？

汇报方法。

　　试列式解答，并板演

　　小结揭示课题：

今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。

3巩固练习获取信息，逐一写出，帮助学生理解。

要解决哪种合算，怎么办？

解决问题1，列出算式，得出结论。

解决问题2，列出算式，得出结论。

全班交流。

　　三、课堂练习练习十四第7，9，11题。

　　四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？

还有疑问吗？

　　总第37课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题整理与复习课时第1课时

　　内容教科书第82页第1题，练习十五第1~5题

　　标知识与技能复习两位数除以一位数的口算、估算和笔算

　　过程与方法加强学生估算能力的培养，提高学生的计算能力

　　与价值观通过复习，使学生体验数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣

　　教学重点两位数除以一位数的笔算

　　教学难点两位数除以一位数的笔算

　　一、知识回顾、梳理

　　你能回忆一下本单元我们学会了哪些知识吗？

学生分组梳理，画出示意图。

师生共同构建知识网络图。

两位数除以一位数：

口算整十数除以一位数估算两位数除以一位数有余数的笔算没余数的

　　二、自主练习

　　第82页第1题：

独立计算，再指名说说是怎样计算的。

第83页第3题：

独立填写，指名说说为什么这样填。

第84页第5题：

正确理解题意，再独立计算。

第83页第1，2，4题：

独立完成。

　　三、课堂小结这节课你有哪些收获？

学生交流收获，师生小结。

　　反思

　　总第38课时

　　教学设计余朝友执教余朝友课题整理与复习课时第2课时

　　内容教科书第82页第2，3题，练习十五第6，7题及思考题

　　标知识与技能通过复习，学生进一步掌握两位数除以一位数的知识

　　过程与方法进一步巩固确定解题思想，制定多元化的解题策略，提高学生解决问题的能力

　　与价值观在解决问题的过程中，进一步培养学生思维的灵活性，增强学好数学的信心

　　教学重点确定解题思想，制定多元化的解题策略

　　教学难点确定解题思想，制定多元化的解题策略

　　每年的中秋节，要吃的传统食品是什么？

月饼有各种不同的包装方式，我们去看看吧。

从题中你获得哪些数学信息？

　　二、合作探究

　　第82页第2题出示题目信息，学生独立解答，集体交流时学生说说是怎样计算的。

观察以上算式，小组讨论你有什么发现？

2第82页第3题获取题目中的数学信息，说说怎样解决。

学生独立列式解答，集体交流时说说怎样估算的。

你在生活中还遇到哪些估算问题？

　　练习十五第6题获取信息，确定解题思想，制定解题策略，独立解答，集体交流。

　　练习十五第7题学生独立练习。

分组讨论思考方法，交流时说说各组的解题思路。

　　四、提高练习第84页思考题。

怎样求正确结果？

要求除法题的结果，必须知道为什么要求被除数？

怎样去求被除数？

　　五、课堂小结这节课中你有哪些新的收获？

还有哪些疑问？