学年河北省保定市定州中学高一下学期期末考试语文承智班解析版Word文档下载推荐.docx
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六言联“冬尽梅花点点，”。
春联寓意吉祥，言简意赅（gāi），深受人喜爱。
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联，寿联、挽联，以及为园林建筑（题写/题签）的楹（yí
ng）联等。
对联的撰写，往往注重其（蕴涵/内涵）与品位。
尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富，（吟咏/涵泳）起来锒锒上口，齿颊留香。
对联或镌（jù
n）刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。
6．文中加横线字的注音和字形都有错误的是（）
A．秋稔（rěn）东祥意蕴
B．楹（yí
ng）联齿颊留香
C．言简意赅（gāi）撰写
D．镌（jù
n）刻锒锒上口
7．在文中方格出填入语句，恰当的一项是（）
A．万户杨柳依依
B．千家喜气洋洋
C．春回爆竹声声
D．春来微风缕缕
8．在文中括号中选出并依次填写词语，恰当的一项是（）
A．题写内涵吟咏
B．题签内涵涵泳
C．题写蕴涵涵咏
D．题签蕴涵吟咏
9．下列关于“对联”的表述，正确的一项是（）
A．字数限于四言和六言
B．上下联讲究对仗和押韵
C．只适合在喜庆场合张贴
D．常常与书法艺术相结合
10．以下句子排序正确的一项是（）
①传统春联是用毛笔书写，但亦有印制的春联。
②春联的种类较多，有街门对、屋门对等。
③春联，又叫“春贴”、“门对”，
④它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。
⑤每逢春节，家家户户都要精选大红春联贴于门上，辞旧迎新。
A．③④⑤①②
B．④③⑤①②
C．④①②③⑤
D．①②③⑤④
阅读下面的文字，回答相关问题。
材料一：
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
材料二：
吹着彩色的欧罗巴芦笛走上诗坛的艾青，曾以一首激扬的《大堰河，我的保姆》奠定了他在中国乃至世界诗坛的地位。
可是，他在上世纪50年代以后的工作和生活、他的爱情、婚姻和家庭，也像他的诗歌那样充满着激情和诗意吗？
昨天下午，艾青的夫人高瑛，把一本记述她和艾青四十余年风风雨雨的书——《我和艾青的故事》，带到了被艾青称为“港湾”的东四家中。
“艾青1996年5月10日离去以后，经常有朋友劝我写一写我和艾青的过去，艾青没有完成的事情，他们希望由我来完成。
”在漫溢的书香中，高瑛说，大家都觉得，艾青不写自己的回忆录，是太大的遗憾。
“有一天，柯岩到我家来，催促我动笔把艾青和我的故事写出来，并且起了书名。
她说，就叫《我和艾青的故事》。
”在朋友们真诚的鼓励、热心的敦促下，高瑛开始动笔。
“虽然有那么多人鼓励我写这本书，但是刚开始，我却遇到了来自家庭内部的阻力。
晚辈希望我高抬贵手，只写我们两个人之间的事情，最好不要涉及、牵扯到他人。
于是，写什么、怎么写成了一个问题。
高瑛自己说，这本书中的很多内容都是轻描淡写，而不是浓墨重彩的讲述。
“但是，有的故事，难免会写到想避却避不开的人和事，我还是写上了。
艾青曾经给一本传记写序说：
‘要尊重历史，有的人居然为自己编造历史，甚至篡改历史。
这是愚蠢不明智的。
’我也觉得，如果有些情节不写，反映的历史就不真实了。
据中国戏剧出版社艾东社长介绍，展现艾青被打成右派直到去世的四十多年的生活经历，是此部传记的内容；
在无法写诗的岁月中，诗人所面对的婚姻、家庭的磨难与不幸，是该书的叙述核心。
“艾青身后没有留下关于自己的文字资料供研究者和喜爱他的读者阅读，此部回忆录由一直与其患难与共的妻子高瑛写出来，具备了珍贵的文学和史料价值。
”艾东如是说。
当天下午4点15分，79岁的诗人贺敬之在电话中向高瑛表达了对这本书的喜爱之情。
“我年轻的时候就读艾青的诗，一直对我国新诗史中这位伟大的诗人怀着崇敬和爱戴的感情。
该书的文笔朴实、坦诚、亲切、感人，文字语言很有魅力，有诗意。
书中写了很多我们了解不深的往事，对大家了解艾青的精神风貌很有史料价值。
艾青在艰难的情况下坚忍不拔，保持对祖国和革命的信心，满怀对人民的情感，这些都通过这本书一一呈现在我们的眼前。
”贺敬之说这本书非常吸引他。
选自《北京青年报》
11．《我爱这土地》这首诗中为什么用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？
12．材料二大篇幅引用的高瑛、艾东、贺敬之的话，分别写出了什么内容？
13．阅读两则材料，你感觉艾青具有哪些性格特点？
并结合材料一或材料二概括分析。
14．右图是艾青的头像，请运用第二人称写一段话，表达对他的敬仰之情，要求运用比喻和排比的修辞手法。
阅读下面的文言文选段，回答相关问题。
片段一：
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（《烛之武退秦师》）
片段二：
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：
“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
”樊将军仰天太息流涕曰：
“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
”轲曰：
“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
”樊於期乃前曰：
“为之奈何？
”荆轲曰：
“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？
”樊於期偏袒扼腕而进曰：
“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！
”遂自刎。
（《荆轲刺秦王》）
15．以下四个选项中加横线词语古今含义相同的一项是（）
A．越国以鄙远
B．行李之往来
C．樊於期偏袒扼腕而进曰
D．遂自刎
16．以下四个选项中文言句式和解释有错误的一项是（）
A．夫晋，何厌之有（宾语前置句，翻译：
晋国，有什么满足的呢？
）
B．父母宗族，皆为戮没（被动句，翻译：
父母宗族，都被杀害或没收。
C．今闻购将军之首，金千斤，邑万家（判断句，翻译：
现在听说悬赏将军的头颅的东西是黄金千斤，城邑万户。
D．而燕国见陵之耻除矣（被动句，翻译：
并且燕国被欺侮的耻辱消除了。
17．以下AB选项中加横线实词的活用或CD选项中加横线虚词的意义完全相同的一项是（）
A．共其乏困越国以鄙远
B．若亡郑而有益于君既东封郑，又欲肆其西封
C．若亡郑而有益于君常痛于骨髓
D．使杞子、逢孙、杨孙戍之然则将军之仇报
18．以下四个选项中相关内容解释和说明有错误的一项是（）
A．秦伯：
文中指秦穆公。
春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
B．执事：
办事的官吏，是对对方客气的说法，对对方的敬称。
C．戮没：
杀戮和没收，这里指重要的人杀掉，其他人等收为奴婢。
D．切齿拊心：
用牙齿紧咬嘴唇，用手搥胸，形容人非常痛心或痛恨。
阅读下面文言文，回答相关问题。
古弼，代人也。
少忠谨，善骑射。
初为猎郎，以敏正称。
明元嘉其直而有用，赐名曰笔。
后改名弼，言其有辅佐才也。
太武即位以功拜立节将军赐爵灵寿侯
上谷人上书，言苑囿过度，人无田业，宜减太半，以赐贫者。
弼入欲陈奏，遇帝与给事中刘树棋，志不听事。
弼侍坐良久，不获申闻。
乃起，于帝前捽树头，掣下床，以手搏其耳，以拳殴其背，曰：
“朝廷不理，实尔之罪！
”帝失容，放棋曰：
“不听奏事，过在朕。
树何罪？
置之！
”弼具状以闻。
帝奇弼公直，皆可其奏，以与百姓。
弼曰：
“为臣逞志于君前者，非无罪也。
”乃诣公车，免冠徒跣①，自劾请罪。
帝招之，谓曰：
“卿其冠履。
吾闻筑社，蹇蹶②而筑之，端冕而事之，神与之福。
然则卿有何罪？
自今以后，苟利社稷，益国便人者，虽复造次，卿则为之，无所顾也。
【注】①徒跣：
赤脚。
②蹇蹶：
磕磕绊绊。
19．对下列句子中加横线词语的解释，不恰当的一项是（）
A．明元嘉其直而有用有用：
有能力
B．言苑囿过度过度：
指占地过多
C．帝失容，放棋失容：
大惊失色
D．为臣逞志于君前者逞志：
满足心愿
20．下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）
A．为臣逞志于君前者当横行天下，为汉家除残去秽
B．初为猎郎，以敏正称太武即位，以功拜立节将军
C．弼入欲陈奏，遇帝与给事中刘树棋蹴尔而与之，乞人不屑也
D．乃诣公车，免冠徒跣乃不知有汉，无论魏晋
21．下列选项中断句正确的一项是（）
A．太武即位/以功拜立节将军/赐爵灵寿侯B．太武即位以功/拜立节/将军赐爵灵寿侯
C．太武即位/以功拜立节将军赐爵/灵寿侯D．太武即位以功/拜立节将军/赐爵灵寿侯
22．下列对原文的叙述分析，不恰当的一项是（）
A．文段突出了古弼以国家人民利益为重，不顾个人安危的品德。
B．古弼见到上谷人的上书，便急于将这种情况反映给皇帝，但并未取得一个妥善的解决办法。
C．皇帝与人下棋，正在兴头上，古弼不惜扰皇帝的雅兴，也要将关系到人民利益的事情办好。
D．古弼奏事不留情面，但太武帝能体会到他的苦心，接受了合理的建议。
23．以下有关内容解说的选项，不正确的一项是（）
A．名：
古人常自称其名以表示谦称，《鸿门宴》中项羽说“籍何以至此”就是谦称自己的名。
B．朕：
朕在先秦时期是第一人称“我”，秦始皇统一六国后，“朕”成为皇帝专有的第一人称代词。
C．公车：
最早为汉代官署名，臣民上书和征召都由公车接待；
后也代指举人进京应试。
D．社稷：
社是谷神，稷是土神，因为君主每年到郊外祭祀，社稷也就成了国家的象征。
24．翻译文中划线句子。
（1）若不阙秦，将焉取之？
（2）不听奏事，过在朕。
阅读下面这首宋词，回答问题。
柳枝①
江南岸
宋·
朱敦儒
江南岸，柳枝；
江北岸，柳技；
折送行人无尽时。
恨分离，柳枝。
酒一杯，柳枝；
泪双垂，柳枝；
君到长安百事违。
几时归？
柳枝。
25．词中标号①“柳枝”即“杨柳枝”，是一首词的。
26．一般来说，妻子都希望丈夫一帆风顺，春风得意，可词中女主人公反而希望丈夫到京城百事不利，事与愿违。
这合情理吗？
为什么?
27．请根据以下内容的提示写出相应的句子。
①毛泽东《沁园春·
长沙》中分别用“雄鹰”和“游鱼”来表达自由的两句是：
，。
②徐志摩《再别康桥》中运用“星辉”意象使情感达到高潮的两句：
③《荆轲刺秦王》中荆轲歌唱“风、水”渲染出慷慨悲凉意境的两句是：
④文天祥在《过零丁洋》中用“风、雨”写出国家和个人的悲凉处境的句子：
⑤《天净沙·
秋思》中诗人借助“夕阳”表达出内心漂泊的凄凉的句子是：
28．写作
请以“别了，”为标题，写一篇不少于800字的记叙文。
参考答案
1．A
【解析】
试题分析：
B读音：
彳（chú
）圮（pǐ）；
C读音：
怩（ní
），怅寥廓；
D字形：
倚柱而笑、万户侯
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
【名师点睛】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，如此题中的“圮”“篙”“瞋”“哙”“袒”，生僻字注意重点记忆，如此题中的“彳亍”。
字形题主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
2．C
相传为左丘明所作。
【考点定位】
【名师点睛】识记文学常识。
【名师点睛】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
3．D
A指点江山：
评论国家大事，范围不当；
B天伦之乐：
家庭团聚的欢乐，对象不当；
C秦晋之好：
春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁，泛指两家联姻；
D怒发冲冠：
形容极度愤怒。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道综合考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。
实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
此题三个选项均对象错配。
4．B
A．稠：
多；
C之，取消句子独立性；
D．是，代词，这。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
5．C
A．语义重复，“被”去掉；
B．关联词搭配不当，只有…才；
D句式杂糅，去掉“因为…造成的”。
【考点定位】辨析并修改病句。
【名师点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。
此题选项D结构混乱。
6．D
7．C
8．A
9．D
10．A
6．镌juān刻，琅琅上口。
本题比较简单，将字音和字形结合起来考查。
注意“镌”要和“隽”不要混淆，“锒”是“钅”，与金属有关，指囚锁犯人的铁链，如“锒铛入狱”；
也形容金属撞击的声音。
“琅”是“玉”字旁，指玉石碰撞的清脆响声。
书声琅琅，极言书声清脆，故用“琅”
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。
【名师点睛】这是一道字音和字形综合考核的题目，在文段中考核字音、字形是北京卷特有的形式，字音题注意多音字、形声字和形似字，此题重点考核的是形声字的读音，字形注意形近音异字和阴音近形异字、音近形似字。
汉字是音、形、义的结合体，无论字音还是字形都要从字义的角度进行辨析。
7．“万户”“千家”词性与“冬尽”不匹配，排除A．B项；
比较C．D．C项在内容上能够照应“过年”，词性、结构、平仄也合适；
D“缕缕”平仄与上联的“点点”不匹配，故选C为佳。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。
【名师点睛】对联句式对仗，词性严格相对，词义相近或相反，用语宜雅忌俗，词语不能重复。
春联要能体现节日特色。
还要注意音韵的协调，上联一般是仄声结尾，基本相当于现在的三四声，下联一般是平声结尾，相当于现在的一二声。
8．“题写”指书写，“题签”多指为书籍、卷册封面题写标签。
“内涵”多指内在涵养，可做名词，“蕴涵”指包含，只能作动词。
题中应用名词。
“吟咏”指咏唱，声调有抑扬的念，“涵泳”指深入领会。
语境强调“咏唱”。
【名师点睛】对实词的辨析应从以下几个方面考虑：
①辨析词义：
包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。
②辨析色彩：
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
③辨析用法：
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
要在具体语境中辨析词语的“同中之异”。
9．文中说对联字数可多可少，排除A；
文中没有提到对联必须押韵，排除B；
对联不仅有用在喜庆场合，还用其他种类，像挽联就不是用在喜庆场合的，排除C。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
【名师点睛】注意这是一个理解文中重要概念的含义，不是文学常识题。
其实对联是讲求押韵的，对联又称、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，起源于桃符。
是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。
但在高中阶段，一般不考查对联的平仄。
10．注意前后话题的衔接，注意照应关系。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。
此题注意③④⑤、①②衔接紧密不能分开，因此选A。
11．“嘶哑”更能体现歌者经历的坎坷（打击）、内心的悲愤（激怒）、执着的爱与希望。
12．
①引用高瑛的话，交代了她写《我和艾青的故事》的缘由和遇到的阻力，写书遵循真实性原则。
②引用艾东的话，写出这本书的价值所在——具备珍贵的文学和史料价值。
③引用贺敬之的话，写出了他对这本书的喜爱之情，表达了对艾青的尊敬以及这本书的特点和价值。
13．
①爱国，爱民族。
《我爱这土地》中“嘶哑的喉咙歌唱”“眼里长含泪水”“对土地爱得深沉”都表现出了他对于国家、民族的热爱和担忧。
②尊重历史，追求真实。
“要尊重历史，有的人居然为自己编造历史，甚至篡改历史。
③有精神风貌。
贺敬之的话中“艾青在艰难的情况下坚忍不拔，保持对祖国和革命的信心，满怀对人民的情感”可见艾青身上的精神风貌。
14．第二人称1分，比喻1分，排比1分，敬仰之情1分，共4分。
11．注意结合作者的情感进行分析，
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】词语在文中的含义主要有比喻义，象征义等，注意结合语境进行分析，词语暗示文章的情感等。
12．注意答出引用话语的内容，然后分析表达的情感，还要注意联系上下文和文章的主旨作答。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
13．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“《我爱这土地》中“嘶哑的喉咙歌唱”“眼里长含泪水”“对土地爱得深沉”都表现出了他对于国家、民族的热爱和担忧。
”等情节中概括出其“爱国，爱民族”的性格特征。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“爱国，爱民族”“尊重历史，追求真实”“有精神风貌”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
14．注意题干的要求，敬仰之情，比喻、排比的修辞。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【名师点睛】此题属于微写作的题目，注意符合题干的要求。
15．D
16．C
17．B
18．D
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