春《学前教育心理学》作业Word下载.docx

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4．第4题

认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括说

D.关系转换说

B

5．第5题

在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）

A.马斯洛

B.班杜拉

C.韦納

D.阿特金森

6．第6题

由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态属于（）

A.定势

B.变式

C.原型

D.内化

7．第7题

幼儿道德发展的核心问题是（）。

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

8．第8题

亲子关系通常被分为三种类型：

民主型、专制型和（）

A.放任型

B.溺爱型

C.保护型

D.包办型

9．第9题

关于男女双性化下列说法不正确的是（）。

A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征

B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征

C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育

D.有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的

10．第10题

关于攻击性行为的特点，下列说法（ 

）项不正确。

A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

11．第11题

以下不属于幼儿心理发展的本特点（）

A.不平衡性

B.顺序性

C.连续性

D.阶段性

12．第12题

在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于（）依恋类型。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.迟钝型

13．第13题

儿童最初的创造想象是（）

A.无意的自由联想

B.随意的自由联想

C.愿望性想象

D.情境性想象

14．第14题

（）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

C

15．第15题

创造性思维的核心是（）

A.聚合思维

B.直觉思维

C.发散思维

D.发散思维

16．第16题

（）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来。

A.加工水平理论

B.双重编码理论

C.联结主义模型

D.发现学习

17．第17题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

这是（）的观点。

B.共同要素说

D.官能说

18．第18题

（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A.游戏

B.学习

C.劳动

D.交往

19．第19题

根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（）。

A.正迁移和负迁移

B.顺向迁移和逆向迁移

C.一般迁移

20．第20题

（）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。

A.语言

B.握手

C.拥抱

D.微笑

21．第21题

（）是幼儿真正用于学习的时间。

A.分配时间

B.教学时间

C.投入时间

D.学业学习时间

22．第22题

幼儿园班级管理的目标是（）

A.争取更多的时间使幼儿有效学习

B.让幼儿放松

C.提高幼儿积极性

D.让幼儿学会学习

23．第23题

幼儿教育心理学中的最重要的三个分支是（）

A.教师心理学，课堂设计心理学，学习心理学

B.教师心理学，教育心理学，课堂心理学

C.幼儿心理学，教师心理学，课堂设计心理学

D.课堂设计心理学，幼儿心理学，学习心理学

24．第24题

马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中不属于缺少需要的有（）

A.自我实现需要

B.安全需要

C.归属和爱的需要

D.尊重的需要

25．第25题

A.阿特金森

C.韦纳

D.马斯洛

26．第26题

“举一反三”“触类旁通”体现的是（）

A.创造性

B.学习动机

C.学习迁移

D.学会学习

27．第27题

28．第28题

注意是一种（）

A.独立的心理过程

B.认识风格

C.心理现象

D.个性特征

29．第29题

美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？

A.认知的动机

B.附属的动机

C.自我提高的动机

D.社会性动机

30．第30题

（）是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。

31．第31题

幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象

A.想象

B.印象

C.感觉

D.知觉

32．第32题

攻击性行为产生的直接原因主要是（ 

）。

A.榜样

B.强化

C.父母的惩罚

D.挫折

33．第33题

（ 

）是儿童亲社会行为产生的基础。

A.自我意识

B.态度

C.认矢

D.移情

34．第34题

下面不属于情商内容的是（）。

A.同情

B.独立

C.智力

D.关爱

35．第35题

“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）

A.儿童心理落后的表现

B.符合儿童年龄特征的表现

C.超常的表现

D.父母表现不当所致

36．第36题

）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。

A.亲子关系

B.同伴关系

C.性别角色

D.攻击性行为

37．第37题

儿童社会性的发展是（ 

A.与生俱来的

B.由遗传素质决定的

C.在成长过程中自然而然就形成的

D.在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的

38．第38题

最早有关学习迁移的代表性理论是（）

39．第39题

元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（）

A.高级动机

B.低级动机

C.外部动机

D.内部动机

40．第40题

与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（）。

A.社会性需要

B.爱的需要

C.尊重的需要

D.生理需要

41．第41题

一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（）。

A.强化法

B.代币奖励

C.行为塑造法

D.示范法

42．第42题

呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫（）。

A.正强化

B.负强化

C.代币奖励

D.惩罚

43．第43题

学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。

A.O～6、7岁

B.O～12岁

C.O～15岁

D.0～18岁

44．第44题

受（）理论的影响,要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。

A.行为主义

B.皮亚杰认知主义

C.乔姆斯基先天论观点

D.维果斯基的社会学习理论

45．第45题

（）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。

46．第46题

（）是幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。

47．第47题

以下不是真实性评价的是（）

A.为学习过程提供有用的信息

B.创造环境，使每个儿童都有机会成功

C.虚构要求学业失败儿童占一定比例的标准

D.给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历

48．第48题

49．第49题

认为迁移是具体的，有条件的迁移理论是（）

50．第50题

呈现一个厌恶刺激以增强一个反应发生的概率，叫（）

C.代币强化

作业总得分：

86.0

作业总批注：