初中七年级语文《世说新语》二则教案Word格式.docx
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采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排:
两课时
第一课时
一、课前两分钟训练(讲故事)
导入:
请同学讲述聪明的中国古代少年的故事。
还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分,大家知道哪些古代小说呢?
任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的,古代小说的源头在哪里?
六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。
古代小说所记得大多是传闻、轶事,以短篇为主;
在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。
今天我们要学习的《世说新语》就是六朝志人小说代表作,刘义庆编著。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、疏通句篇:
学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读——学生齐读
三、理解文义、探究深层含义:
1、结合书下注释,理解句意、文意:
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”
兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
译文:
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈论诗文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
”他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴地笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2、请学生用自己的话复述课文内容
3、提问:
大家对于课文有没有什么疑问?
(引入下面的问题组)
(1)文中的这一家人是在一种怎样的氛围下聚会的?
(轻松,温馨)从哪里看出来?
(内集,欣然,大笑)
明确:
文章交代咏雪背景只有一句话:
“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”别看这短短的十五个字,涵盖的内容却相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗书官宦之家,在这样的家族里,遇到雪天无法外出,才有“讲论文义”的雅兴,召集人兼主讲人当然是谢太傅谢安,听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
(2)“公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?
文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?
(表示一种赞扬与敬佩)
明确;
下面接着写主要事件—咏雪。
主讲人问道:
”答案可能不少,但作者只录下来了两个答案,主讲人对这两个答案的优劣未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。
作者也没有表态,但最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
4、总结:
全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。
这一则被编入书中“言语”,文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出,未加任何评论,但作者的意图是明显的,谁的语言好,谁都不好,可一望而知。
这正是本书叙事的一大特点。
四、拓展延伸:
我们先看看苏轼的两首词,都与飞雪有关:
“去年相送,余杭门外,飞雪似杨花。
今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。
”、“水晶盐,为谁甜?
手把梅花,东望陶潜。
……”这两首词把景色和人物情感交织在一起,表达的是什么情感?
(都表达了思念之情)。
大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
五、布置作业:
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
第二课时
一、检查第一篇的学习情况。
《陈太丘与友期》
学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
1、结合书下注释,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班讨论)
1、请大家在讨论时注意下列句子中的词:
陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;
对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
陈太丘跟一个朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方:
“你爸爸在家吗?
”元方答道:
“等你好久都不来,他已经走了。
”那人便发起脾气来,骂道:
“真不是东西!
跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
”元方说:
“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午到,就是不讲信用;
对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。
3、《陈太丘与友期》问题组:
(1)文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
(“君”是有礼貌的称呼对方;
“尊君”是对别人父亲的尊称;
“家君”对人称自己父亲时的谦词)
(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
(暴躁、易怒)元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
(3)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
(
(1)不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方
(2)太过分。
既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。
)
(4)《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门,“方正”就是刚正不阿,为人正派的意思。
为什么没有列入“夙惠”一门?
(“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明,但主要是写他懂得为人的道理,“无信”、“无礼”两个词的是全文核心,可见作者的意图是责备客人,从反面来说“信”、“礼”的重要性,所以……)
(5)讨论:
家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?
谈谈你的具体做法。
4、学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
5、让学生表演这篇的情景。
6、总结:
阅读短文,回答问题:
客有问陈季方:
“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?
”季方曰:
“吾(于)家君譬如桂树生泰山之阿,上有万仞之高,下有不测之深;
上为甘露所沾,下为渊泉为润。
当斯之时,桂树焉知泰山之高,渊泉之深?
不知有功德与无也?
问题:
(1)用自己的话复述原文的内容。
(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗?
五、作业:
1、完成课后练习
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
梁国杨氏子九岁,甚聪慧。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为客设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此时君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
3、魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季□(王圭)代,帝自捉刀立床头。
既毕,令间谍问曰:
“魏王何如?
”匈奴使答曰:
“魏王雅望非常;
然床头捉刀人,此乃英雄也。
”魏武闻之,追杀此使。
4王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
”取之,信然。
小时了了,大未必佳
孔文举年十岁,随父到洛。
时李元礼有盛名,为司隶校尉。
诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门,谓吏曰:
“我是李府君亲。
”既通,前坐。
元礼问曰:
“君与仆有何亲?
”对曰:
“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:
“小时了了,大未必佳。
”文举曰:
“想君小时必当了了。
”韪大踧踖。
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
“尊君在不?
”友人便怒曰:
“非人哉!
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
魏武将见匈奴使
魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。
“魏王何如?
”
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