六年上册英语Unit5Whatdoeshedo教案Word文档格式.docx
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教学方法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
课前准备
教学课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
补充修改
教
学
过
程
Step1:
Warm-up。
教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：
Actlikeateacher.（学生扮演老师）Actlikeadoctor.（学生扮演医生）
Actlikeanurse.（学生扮演护士）Actlikeafarmer.（学生扮演农民）
Actlikeadriver.（学生扮演司机）
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答：
HeisBillGates.然后教师继续说：
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。
教师继续问那位学生：
Whatdoeshedo?
引导学生回答：
Heisabusinessman.教师板书并教读句型：
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：
Heisasinger.并继续问：
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：
coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.播放Let’stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step3:
Practice
1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：
I’mdrivingacar.
2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What
areyougoingtobe?
Whatdoyouwanttodo/be?
把I’mgoingtobea/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：
Whoisgoingtobea/an...?
等另一大组回答后，再问：
Whatdoesyourfather/motherdo?
作 业
1.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
2.做活动手册上的配套练习。
板 书
设 计
Unit5Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.head+teacher---headteacher
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.coun-try---country
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
课后
反思
组长查签：
学校查签：
王秀红
Unit5Whatdoeshedo？
（第二课时）
A.Let’slearnListen,matchandsay
2015-9-14
第 13周 第 2课时
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
反复操练、对话练习，突破重点。
正确书写并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；
单词卡片，图片等。
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?
2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：
Whatdoesshedo?
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：
fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。
待学生发音较准确后，
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：
Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习，
3.教师请一位学生表演商人，问学生：
学生回答：
Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：
What
doesshedo?
Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。
5.教师问一位学生：
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.教师再问：
Heisa/an...
Listen,matchandsay
1.1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息，学生做好练习，教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话，鼓励学生运用所学语言自由发挥如：
T:
IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?
S:
No,sheisn’t.
WhatdoesJiaoJie’smotherdo?
She’sabusinesswoman.，
2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。
句型如：
S1:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
factoryworker
postman
businessman
policeofficerNo,heisn’t.
（第三课时教学）
B.Let’stryLet’stalk）
第 13周 第 3课时
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。
重点掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
情景对话，表演练习，突破难点。
难点能运用四会句型与他人自如地交流。
引导法，点拨法。
单词卡片、图片等。
Warm-up
1.让一名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲Howdoyougetthere?
学生跟唱。
Presentation
Let’stry教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’stry部分的录音两遍，核对答案。
Let’stalk1.教师出示自己的相关信息，如：
I
teacher
school
onfoot
myfather
bybike
mymother
doctor
hospital
bybus
教师根据表格的内容说：
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor.教师继续介绍：
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：
Heworksin/at…教师板书并教读句型：
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说：
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答：
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。
教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：
职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。
活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：
doctor，举起卡片问：
Heisadoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：
carcompany，举起卡片问：
学生说：
Heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片，如：
bus，举起卡片问：
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
Heworksatsea.
Hegoestoworkbybike.
（第四课时）
B.Let’slearnWriteranddiscuss
第14 周 第1 课时
1.能够听、说、读、写单词：
fisherman，scientist，pilot，coach。
2.够听、说、认读句型：
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
掌握四会单词：
结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
引导法，点拨法，小组讨论法。
教学图片、单词卡片
1.师生配上音乐一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
2.师生进行日常会话。
Whatdoesyourfather/motherdo?
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：
学生可能回答：
渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：
fish—er—man，让学生分组操练该单词。
教师问：
Wheredoesthefishermanwork?
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书：
scientist也可用拆分法来教学，如：
sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。
Doyouwanttobeapilot?
Yes,Ido./No,Idon’t。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：
教练。
教师用单词卡片教读单词coach，并板书。
让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。
5.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。
再分角色朗读对话：
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Practice
Writeanddiscuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：
Heworksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：
university，plane，gym。
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。
Ss:
Heisadoctor.
Heworksinapethospital.
3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业。
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
fisherman
scientist
pilot
coach
Myauntisascientist.
Sheworksatauniversity.
（第五课时）
B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
第 14周 第2 课时
1.能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：
采用合作阅读，讨论完成练习。
能运用所学句型进行日常对话。
反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
引导法，点拨法，小组合作交流法。
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
1.师生进行日常对话练习：
S:
He/Sheisa/an…
2.学生列举五种职业写在书本第52页上，与搭档讨论并进行比较：
Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?
Readandwrite
1.教师问：
学生自由回答。
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问：
Whatsubjectdoyoulikebest?
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上。
2.教师将学生分成二个大组，阅读Readandwrite部分的课文，每个组合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable练习。
要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。
十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。
教师核对答案并答疑。
3.教师播放Readandwrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片，与学生进行对话。
AttheRealWorldCamp,childrencantryto
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