冀教版五年级下册音乐教案120.docx

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冀教版五年级下册音乐教案120

课题

唱歌《白帆》

课时

第1时

授课时间

2.27-2.29

教学目标

1、通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。

2、能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。

重点

通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。

难点

能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。

教具

电子琴、多媒体

教学过程

 1、导入：

同学们还记得《海鸥》这首歌吗？

让我们一起来回忆回忆、唱一唱。

2、想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。

你见过白帆吗？

当你站在海边看见白帆，都想到了什么？

让我们在歌中体会一下。

3、初听歌曲白帆：

搏击风浪，勇敢前进，决不后退。

学生：

在知识的海洋中，不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。

 4、师：

让我们通过闭眼聆听，感受歌曲的情绪，歌曲的两声部合唱

演唱形式。

 5、师：

 说到合唱那位同学说说合唱的定义？

合唱（héchàng）chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。

它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。

（1）.音乐用语。

两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。

分同声与混声两种：

同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。

按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。

王西彦《古屋》第三部七：

“在继续而来的歌咏上，他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。

”

（2）.音乐用语。

指单声部的齐唱。

朱自清《中国歌谣·歌谣的起源与发展》：

“只在唱和曲时，才大家合唱。

”李一氓《<阿英文集>序》：

“独唱，二重唱，四重唱，合唱，场上一片寂静，只是听.”

合唱是包含着同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。

常见的合唱有同声合唱（男声、女声、童声），混声合唱（男声与女声、童声与男女声），演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。

合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。

好的合唱应该是均衡而协调。

合唱的均衡取决于声音的音量、音色的平衡。

合唱的协调取决于声音的谐和、音准。

混声合唱一般为男女声部混合，如女高音SOPRANO，女低音ALTO，男高音TENORE，男低音BASS。

女高音：

明朗、轻柔、柔和。

女低音：

充沛、坚实而圆润。

男高音：

柔和、明朗、清晰、坚实。

　男低音：

坚实、有力、充沛而宽厚。

6、请同学们找出歌曲中的换气符号和力度记号。

老师范唱请同学注意歌曲中的换气符号和力度记号。

7、学生随音乐用用“LA”哼唱歌曲。

8、随音乐试填唱歌词。

9、演唱歌曲时提醒同学们有感情的歌唱，并做到吐字清晰、发音准确。

10、教师范唱有表情的用和谐、统一的的声音演唱歌曲让学生体会到对生活的热爱之情和明朗乐观的生活态度。

11、全体同学有表情有感情的演唱歌曲《白帆》

12、分组演唱：

男女生分组演唱、师生接龙演唱、个别同学展示演唱。

13、学生互评教师小结下课

课后附记：

学生和喜欢这首歌，演唱的气氛也很好。

课题

唱歌《白帆》二声部

课时

第2时

授课时间

3.1-3.3

教学目标

1、能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。

2、二声部的演唱时的和谐、优美。

重点

能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。

难点

在进行《白帆》二声部的演唱时的和谐、优美。

教具

多媒体、电子琴

教学过程

一、复习演唱歌曲《白帆》第一声部。

二新授课

1、师：

上节课我们学习了歌曲《白帆》的第一声部，这节课我们来学习第二声部，歌曲《白帆》二声部的效果很好，有景有情，优美动听，但要唱好，有一定难度：

首先是二声部的协调与均衡，因为全曲从头到尾都是两个声部，要完整的唱好不易，需要大家的努力；其次是要将歌曲的意境用歌声表达出来，没有一定的想象力与表现力是很难达到的，同样需要大家用心学习、认真体会。

首先听老师分别演唱的曲谱请同学们感受和比较第一二声部的曲谱，初步感受两声部的异同。

2、师：

请同学们朗读歌词，分析歌曲，应该怎么唱，才能表达我们对大自然的热爱之情。

3、 在学生熟悉基本旋律之后，听琴自由学习第二段歌词，个别地方加以指导。

4、师：

下面我们分声部各自练习这首歌，教师中店面辅导低声部。

5、老师用电子琴领两个声部以稍慢的速度轻声练习合唱。

要求学生倾听对方的声部，做到声音和谐。

6、教师伴奏，学生练唱歌词。

7、引导学生用中等音量、和谐声音、清晰吐字进行二声部的练习。

8、提示学生把握住歌曲的情绪、启发学生以中等的速度声情并茂地演唱歌曲，充分表现歌曲的优美意境。

9、除按课本上之外还可以不收其局限，由学生自由讨论，各抒己见，会更能表达歌曲的意境，使音乐的形象更生动，更富有个性。

10、演唱形式：

领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱。

11、完整地演唱。

三、小结：

同学们：

今天我们用甜美的歌声表现了海面上浪花飞溅，银帆闪闪的画面，更反映出我们少年儿童对生活、大自然充满热爱、向往和追求的理想，让我们携起手在广阔的天空遨游吧！

课后附记：

对合唱的定义有所了解和认识，在第二声部的演唱时掌握的还是不过好。

课题

欣赏《同在蓝天下》

课时

第3时

授课时间

3.5-3.7

教学目标

1、听赏《同在蓝天下》，体验歌曲的欢快情绪、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的美丽意境。

2、按照要求创作旋律断句。

重点

听赏《同在蓝天下》，体验歌曲的欢快情绪、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的美丽意境。

难点

按照要求创作旋律断句。

教具

多媒体、电子琴

教学过程

一、1、复习歌曲《白帆》二声部演唱。

2、启发学生想象、联想。

3、让学生展示上节课自己对歌曲处理意见，创造出更生动、歌赋有音乐个性的音乐形象。

二、导入

1、老师：

同学们的创造力令老师折服，你们在同一首歌中展示了自己的风采，相信你们会在不久的将来，在同一片蓝天下展示自己精彩的人生。

今天我们就来一起欣赏一首童声齐唱歌曲《同在蓝天下》。

2、出听歌曲《同在蓝天下》“歌曲是几拍子？

”引导学生感受2/4拍的歌曲活泼欢快、坚定有力的旋律特点。

3、复听歌曲，组织学生随音乐唱一唱。

并与《白帆》比较，说说两种演唱形式及给你的不同感受。

师：

说到演唱形式哪位同学说说有哪些？

齐唱、独唱、重唱、合唱、表演唱、领唱、对唱、轮唱、小组唱、大联唱。

一、齐唱齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

如《解放区的天》、《打靶归来》等适合用齐唱表演。

　　二、独唱由一个人演唱的形式叫独唱。

因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。

其音色特点是：

女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑厚庄严，男低音低沉庄重。

他们之间的音域也各不相同。

女高音中还分、：

音色清脆灵巧的花腔女高音；音色秀丽甜美的抒情女高音；音色刚强壮实的戏剧女高音。

男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音；音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。

　　三、重唱对唱重唱是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。

有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。

而对唱则是由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应的单声部进行，有时也出现二声部的重唱因素。

如《河边对口曲》。

　　四、合唱合唱指多声部的群唱。

男女声分四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱；女声多声部群唱叫女声合唱。

人数较少的多声部群唱有人称作小合唱。

但不能把人数众多的多声部群唱叫大合唱。

因为大合唱已有上面所说的另一种含义。

　　五、表演唱演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。

表演唱在演唱方面往往采取对唱或小组唱形式。

　　六、领唱在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。

领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

　　七、对唱两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。

对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。

对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。

　　八、轮唱将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。

　　九、小组唱一个小组的人同时来演唱一首单声部的歌曲，称为"小组唱"。

小组唱实际上是齐唱的一种形式，只不过人数较少而已。

如果演唱的是多声部歌曲，则称为"小合唱"。

　　十、大联唱围绕一个特定的专题，选择内容有关的歌曲，并采用诗朗诵或乐曲联奏等方法，将各歌曲连贯起来进行演唱，称为"大联唱"大联唱不一定局限于齐唱，可能还包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。

中西乐器知识骨哨、编钟、古琴。

4、分析歌曲，并引导学生随琴哼唱旋律片段。

“色块中的旋律有什么特点？

”后三个音重复

5在听歌曲“在歌曲《白帆》中有这样的旋律吗？

”

6、组织学生按照课本第7页的要求，在《白帆》和《同在蓝天下》两首歌曲中，找出和色块中的旋律片断相似的其他片断，并唱一唱。

7、引导学生参照课本第7页的例子，自己创编一条旋律短句。

8、教师将学生创编的旋律短句进行现场现场演奏，引导学生通过自己自我听赏、评价和分析进行修改。

三、下课

课后附记：

通过学生的演唱我感觉到学生非常喜欢这首歌曲，同时也掌握了

反复条约记号。

课题

1、欣赏《天地之间的歌》

2、活动“歌声中的向往”

课时

第4时

授课时间

3.8-3.9

教学目标

1、通过听赏《天地之间的歌》感受领唱与合唱之间相互协作、配合默契的演唱效果。

2、通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培养良好的音乐素养。

重点

通过听赏《天地之间的歌》感受领唱与合唱之间相互协作、配合默契的演唱效果。

难点

通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培养良好的音乐素养。

教具

电子琴、多媒体

教学过程

一、复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》

二、导入

1、老师：

大自然千变万化，神秘莫测，你们知道哪些自然现象和自然知识呢？

（教师鼓励学生发言，如：

千年古树、日出日落、摩擦起电、神秘的宇宙火山爆发……）

2、老师：

我们的大自然多么神奇、多么壮观呀！

有一部电视系列片就是专门介绍这些神奇的现象的，它的名字就叫做《天地之间》。

今天让我们一起来学习这首歌。

三、新授课

1、初听歌曲“歌曲给你怎样的音乐感受？

”播放带有视频动画歌曲《天地之间》。

2、复听歌曲“让我们闭上眼睛感受歌曲中表现出的积极探索科学知识的乐观情绪。

”

3、再听歌曲“竖起你的小耳朵认真听一听歌曲中一共有几种演唱形式”（齐唱、领唱和合唱）

4、第四遍听“下面我们一起小声哼唱歌曲感受一下领唱与合唱中间的默契配合”

5、第五次听“歌曲中有一个字出现的频率最多，是哪个字？

“啦”“啦”是歌曲中的衬词，衬词是在音乐的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

　　常用的衬词有：

啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯等。

编辑本段作用

衬词的应用，不但可以突出歌曲的风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。

对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根