吹泡泡作文精选多篇文档格式.docx

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有的，像；

　　有的，像。

”和同学说一说。

咱们来比比，看谁不但能吹，

　　而且还能说，好吧？

　　2、学生在音乐声中吹泡泡。

　　3、

　　同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？

　　4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？

　　五、引导展开想像

　　1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在

　　空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？

，就好像。

）

　　2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

　　六、动笔写作，留住快乐

说得多好呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？

好，那

　　就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。

同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？

　　2、动笔写作，提醒注意习作格式

　　3、生写，师巡视。

　　4、讲评习作，引导互改。

　　5、小结：

同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就

　　是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。

刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。

　　附：

板书设计

　　吹泡泡

　　动作：

拿，蘸，吹

　　泡泡的样子：

颜色、形状、大小、数量

　　感受

　　下课了，我们像一群欢乐的小鸟。

涌出教室，来到操场上，吹泡泡。

同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。

　　忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的?

原来，同学们已经开始吹了。

有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。

我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。

忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？

仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。

原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。

于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。

　　这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！

多么像美丽的节日气球啊！

愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方。

　　今天天气晴朗，阳光明媚，我和两个最要好的朋友相约去楼下的花园里吹泡泡。

因为阳光下的泡泡的反光大、颜色多，特别漂亮！

　　我匆忙吃完了午饭，带上了我的装备——泡泡水，兴高采烈地来到了楼下花园。

本来我心里想：

今天我肯定是第一个来的。

可是，她们俩却早已到了这里，哇噻！

大家可都真积极呀！

我先吹了一个超大号的泡泡，那泡泡在阳光下尽情地跳舞，她们俩紧跟着也一人吹了一个，三个泡泡在空中转着圈，慢慢飞向了远方。

然后，成群结队的泡泡被我们相继吹了出来，在阳光下闪着七彩的光，随着温暖的春风上下飘舞，像一个个可爱的小精灵，绚丽多彩。

我们一边吹，一边追逐着这些小精灵，开心极了！

一转眼，泡泡水用完了，我们三个好朋友却还是舍不得分开，所以就又闲聊、玩游戏?

.一直到太阳公公下班了，我们才恋恋不舍地告别了！

我喜欢吹泡泡，我觉得每一个透明的小泡泡里都藏着不同的愿望、梦想、心情、心事，全部都从我的心底抒发了出来，飞向了远方

　　在我的童年生活中,我喜欢许多的游戏譬如说放风筝、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等。

其中我最喜欢的是吹泡泡。

你知道吗泡泡要在阴雨天气吹最好那样不容易破。

泡泡水可以有许多东西来做。

可以用洗洁精、洗衣粉、洗头膏还可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里加上水搅搅它们融化在水里泡泡水就制成了。

吹的时候可以用笔套管、饮料吸管等。

吹的方法更简单只要拿吹管沾点泡泡水

　　仰起脸轻轻的一吹，那圆圆的气泡便会从管子那头渐渐长大。

我轻轻一抖泡泡就飞走了那圆圆的气泡在空中飞呀飞我接着沾不停地吹。

那泡泡像顽皮的孩子从气管里蹦蹦跳跳飞跑了。

我再对着飞动的气泡轻轻吹口气它们越飞越高。

看着那一个个五彩缤纷的球儿是那么的光亮、那么的晶莹、那么的自由自在我也多想变成一个泡泡飞向远方呀。

　　这肥皂泡可好看了大的像核桃一样大小的犹如绿豆。

中间的大大小小的数不胜数那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打转飘飘悠悠的。

我一会朝上吹一会朝下吹一会转着吹那些泡泡也在头顶、脚下、四周飘浮。

我看着闪闪的小泡觉得好像在童话世界一般。

亲爱的同学们你们喜欢吹泡泡吗快和我一起来吹泡泡吧

　　今天，老师在课堂上组织了一场别开生面的吹泡泡比赛。

我们全班分成两组，看谁吹泡泡的功夫最了得的。

我们听得乐开了花，像喝了蜜糖一样，心里甜滋滋的。

有的同学甚至像弹簧一样一蹦三尺，兴奋极了。

　　老师先拧开盖子，然后拿出手柄，移到嘴边。

这时，同学们的眼光都集中在手柄上，教室里一片安静。

老师轻轻一吹，泡泡立刻就在课室里上下逃窜，同学们不禁蠢蠢欲动都想玩一下。

老师给我们每个人都发了一瓶泡泡水。

我迫不及待地拧开盖子，沾了少许的泡泡水，扬起头来吹泡泡，我顿时就成了一个小魔法师，一挥手柄手柄就成了魔棒，教室里出现了五彩缤纷的泡泡。

泡泡的形状各异，大的像气球，小的像珍珠..有的两个泡泡连在一起像葫芦，有的几个连成串的像冰糖葫芦，有的像几个小朋友在你追我赶，教室里成了泡泡王国了。

同学们有的乐开了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快点吹，有的在喊慢点吹，整个教室都已经沸腾了。

　　一时，一个同学的泡泡吹到另一个同学的脸上，于是一场泡泡大战开始了。

大家都不甘示弱，都鼓足了腮帮子吹，有些同学还把脸吹得通红通红的，惹得大家哈哈大笑。

可是这泡泡碰到衣服”噗“一声，就破了，杀伤了不足，最后这战场变成了游乐场，教室里充满了欢声笑语。

　　看着飘在天空中的泡泡，我多希望我也能跟随泡泡一起去看那大自然美丽的风景，去看我没有看过的事物。

铃声响了，我们依依不舍地结束了今天的泡泡游戏了。

　　关于吹泡泡的作文

　　班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：

“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。

”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!

　　我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!

我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。

外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。

你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。

有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有的到树阴底下也吹起泡泡来。

　　我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。

　　又是一节难忘的班队课!

　　瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；

有的像皮球；

还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。

这是我和同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。

　　欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：

“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？

”“好呀！

”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：

看一看谁吹的泡泡在；

谁吹的泡泡在空中停留时间长；

谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！

　　比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。

我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来……哇！

不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。

可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足

　　无措。

心想：

这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。

这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：

只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。

晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。

　　我不高兴了，怒气冲冲地说：

“你为什么这么不小心？

”

　　“我，我……本来……”“你什么呀！

”她刚刚说了一半的话被我顶了回去。

她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：

“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。

　　她却说：

“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！

　　就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。

　　彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。

　　吹泡泡作文教学设计

　　吹泡泡作文教学设计习作目标：

　　1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

　　2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

　　3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

　　目标2

　　习作准备：

　　1、每位学生准备一瓶泡泡水。

　　2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

　　课前活动：

吹泡泡

　　1、出示课题：

　　2、师：

喜欢吹泡泡吗？

现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前，听清要求。

　　观察要求：

　　一边吹一边留心观察整个教室的场面：

　　①、整个场面给你的感受；

　　②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

　　③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

　　有重点地观察周围的几名同学，看看他是怎样吹的？

吹出的泡泡有什么特点？

　　自己是怎样吹的？

你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？

　　3、吹泡泡。

　　习作过程：

　　一、生自主描述

　　1、引入

　　师：

同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求，有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交

　　流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

　　2、组内描述。

师巡视并相机指导。

　　3、全班交流。

　　导入点：

　　场面的特点；

　　提示：

①刚才的场面给你留下了怎样的印象？

具体说说。

参考：

场面热闹；

空中泡泡飞舞。

　　写出了大家吹的动作、语言、神态等；

　　写出了空中泡泡的特点：

数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

　　有重点地观察；

①想想，刚才谁给你留下的印象很深？

具体描述一下？

②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

　　参考：

写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；

写出了吹出泡泡的特点。

①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？

吹出的泡泡有怎样的特点？

　　给他出出主意，怎样让他的描述更具体？

　　二、梳理作文内容

　　描述活动起因。

同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。

现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？

用上时间、地点等要素。

　　板书：

起因

　　说说活动过程。

在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？

经过

　　说活动感受。

在这次活动中，你有什么特别的感受？

感受

　　三、生自主习作

　　1、过渡。

现在我们就开始写作吧，请看习作要求。

　　习作要求：

　　、要写清事件的过程；

　　、重点内容要写具体；

　　、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；

　　、尽可能在20分钟内完成。

根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。

比一比，看谁写得又快又好。

最先写好的同学在全班进行交流。

　　2、生按不同层次进行习作，师巡视。

　　四、习作展评

　　1、按不同层次欣赏习作。

　　基础目标：

用较通顺的句子把整个活动写下来。

　　中等目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

　　较高目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

　　生朗读习作。

　　一边朗读一边赏析。

　　五、学习活动小结

在今天的作文课中有哪些收获？

同学们的收获真不少。

下课后把这些体会和同学再交流交流。

　　六、板书

　　起因：

时间、地点

　　经过：

场面、自己、他人

　　活动感受

　　《吹泡泡》作文教学设计

　　教学目标：

　　1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

　　2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；

字数在100字左右。

　　教学重点难点：

　　以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

　　教学准备：

　　肥皂水及吸管。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你吹过泡泡吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

　　说明：

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

　　二、参与实践，引导观察

　　游戏前提出观察要求：

　　、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

　　、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

　　吹泡泡，体验乐趣

　　1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的？

　　吹出来的泡泡是怎样的？

　　2、学生交流。

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

　　梳理，指导说话

　　1、我或同学是怎么吹泡泡的？

　　出示句式：

用上“先?

接着?

最后?

”把吹泡泡的过程

　　讲清楚。

　　自由说，指名说一说，评议。

　　“轻轻一吹”还可以换什么词？

　　连起来说说吹泡泡的过程

　　指名说一说，评议。

　　2、泡泡怎么样的？

“这些泡泡有的像?

有的像?

还有的像?

”练习说话。

　　同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

　　当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

　　把泡泡的样子连起来说一说。

　　自由准备，指名说一说，评议。

　　3、想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法？

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

　　四、课堂写作

　　1、先说后写

　　以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

　　出示：

吹泡泡开始了。

我

　　____________________________________________

　　__________________________________________________________。

同学们

　　_______________________________________________________________________________________________________________。

　　小组练说，指名练说，再写下来。

　　2、评析，尝试修改

　　4、赏析习作

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

　　五、学习小结

在今天的作文课中你有哪些收获？

同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

练习设计：

　　1、用上“先?

”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

　　我先__________________________，接着

　　_____________________________，最后

　　_______________________________________。

　　2、这些吹出来的泡泡是怎样的？

　　这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像

　　_______________________。

　　3、写一段话

　　吹泡泡开始了。

我___________________________________________