吹泡泡作文精选多篇文档格式.docx

1、有的，像；有的，像。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吧？2、学生在音乐声中吹泡泡。3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？五、引导展开想像1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？，就好像。）2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？六、动笔写作，留住快乐说得多好呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，

2、用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？2、动笔写作，提醒注意习作格式3、生写，师巡视。4、讲评习作，引导互改。5、小结：同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。附：板书设计吹泡泡动作：拿，蘸，吹泡泡的样子：颜色、形状、大小、数量感受下课了，我们像一群欢乐的小鸟。涌出教室，来到操场上，吹泡泡。同学们三五成群，每人手

3、里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的?原来，同学们已经开始吹了。有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口

4、上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！多么像美丽的节日气球啊！愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方。今天天气晴朗，阳光明媚，我和两个最要好的朋友相约去楼下的花园里吹泡泡。因为阳光下的泡泡的反光大、颜色多，特别漂亮！我匆忙吃完了午饭，带上了我的装备泡泡水，兴高采烈地来到了楼下花园。本来我心里想：今天我肯定是第一个来的。可是，她们俩却早已到了这里，哇噻！大家可都真积极呀！ 我先吹了一个超大号的泡泡，那泡泡在阳光下尽情地跳舞，她们俩紧跟着也一人吹了一个，三个泡泡在空中转着圈，慢慢飞向了远方。然后，

5、成群结队的泡泡被我们相继吹了出来，在阳光下闪着七彩的光，随着温暖的春风上下飘舞，像一个个可爱的小精灵，绚丽多彩。我们一边吹，一边追逐着这些小精灵，开心极了！ 一转眼，泡泡水用完了，我们三个好朋友却还是舍不得分开，所以就又闲聊、玩游戏?.一直到太阳公公下班了，我们才恋恋不舍地告别了！我喜欢吹泡泡，我觉得每一个透明的小泡泡里都藏着不同的愿望、梦想、心情、心事，全部都从我的心底抒发了出来，飞向了远方在我的童年生活中,我喜欢许多的游戏 譬如说 放风筝、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等。其中 我最喜欢的是吹泡泡。你知道吗 泡泡要在阴雨天气吹最好 那样不容易破。泡泡水可以有许多东西来做。可以用洗洁精、洗衣粉、洗头膏

6、 还可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里 加上水搅搅 它们融化在水里泡泡水就制成了。吹的时候可以用笔套管、饮料吸管等。吹的方法更简单 只要拿吹管沾点泡泡水仰起脸轻轻的一吹，那圆圆的气泡便会从管子那头渐渐长大。我轻轻一抖泡泡就飞走了 那圆圆的气泡在空中飞呀飞 我接着沾 不停地吹。那泡泡像顽皮的孩子从气管里蹦蹦跳跳飞跑了。我再对着飞动的气泡轻轻吹口气 它们越飞越高。看着那一个个五彩缤纷的球儿 是那么的光亮、那么的晶莹、那么的自由自在 我也多想变成一个泡泡飞向远方呀。这肥皂泡可好看了 大的像核桃一样大 小的犹如绿豆。中间的大大小小的数不胜数 那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打转 飘飘悠悠的。我一会朝上吹

7、 一会朝下吹 一会转着吹 那些泡泡也在头顶、脚下、四周飘浮。我看着闪闪的小泡 觉得好像在童话世界一般。 亲爱的同学们 你们喜欢吹泡泡吗 快和我一起来吹泡泡吧 今天，老师在课堂上组织了一场别开生面的吹泡泡比赛。我们全班分成两组，看谁吹泡泡的功夫最了得的。我们听得乐开了花，像喝了蜜糖一样，心里甜滋滋的。有的同学甚至像弹簧一样一蹦三尺，兴奋极了。老师先拧开盖子，然后拿出手柄，移到嘴边。这时，同学们的眼光都集中在手柄上，教室里一片安静。老师轻轻一吹，泡泡立刻就在课室里上下逃窜，同学们不禁蠢蠢欲动都想玩一下。老师给我们每个人都发了一瓶泡泡水。我迫不及待地拧开盖子，沾了少许的泡泡水，扬起头来吹泡泡，我顿时

8、就成了一个小魔法师，一挥手柄手柄就成了魔棒，教室里出现了五彩缤纷的泡泡。泡泡的形状各异，大的像气球，小的像珍珠.有的两个泡泡连在一起像葫芦，有的几个连成串的像冰糖葫芦，有的像几个小朋友在你追我赶，教室里成了泡泡王国了。同学们有的乐开了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快点吹，有的在喊慢点吹，整个教室都已经沸腾了。一时，一个同学的泡泡吹到另一个同学的脸上，于是一场泡泡大战开始了。大家都不甘示弱，都鼓足了腮帮子吹，有些同学还把脸吹得通红通红的，惹得大家哈哈大笑。可是这泡泡碰到衣服”噗“一声，就破了，杀伤了不足，最后这战场变成了游乐场，教室里充满了欢声笑语。看着飘在天空中的泡泡，我多希望我也能跟随泡

9、泡一起去看那大自然美丽的风景，去看我没有看过的事物。铃声响了，我们依依不舍地结束了今天的泡泡游戏了。关于吹泡泡的作文班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有

10、的到树阴底下也吹起泡泡来。我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。又是一节难忘的班队课!瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。这是我和 同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？”“好呀！”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：看一看谁吹的泡泡在；谁吹的泡泡在空中停留时间长；谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六

11、色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来哇！不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足无措。心 想：这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。我不高兴了，怒气冲冲地说：“你为什么这么不小心？”“我，我 本来”“你什么呀！”她刚刚

12、说了一半的话被我顶了回去。她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。她却说：“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。吹泡泡作文教学设计吹泡泡作文教学设计 习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点：目标2习作准备：1、每位学生准备一

13、瓶泡泡水。2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课前活动：吹泡泡1、出示课题：2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。观察要求：一边吹一边留心观察整个教室的场面：、整个场面给你的感受；、全班同学吹泡泡的动作、神态等；、吹出泡泡的特点以及产生的想象。有重点地观察周围的几名同学，看看他是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？3、吹泡泡。习作过程：一、生自主描述1、引入师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求，有重点地选择一个你最感兴趣

14、的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。2、组内描述。师巡视并相机指导。3、全班交流。导入点：场面的特点；提示：刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹；空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等；写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。有重点地观察；想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有

15、怎样的特点？给他出出主意，怎样让他的描述更具体？二、梳理作文内容描述活动起因。同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。板书：起因说说活动过程。在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？经过说活动感受。在这次活动中，你有什么特别的感受？感受三、生自主习作1、过渡。现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：、要写清事件的过程；、重点内容要写具体；、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；、尽可能在20分钟内完成。根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言

16、。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。2、生按不同层次进行习作，师巡视。四、习作展评1、按不同层次欣赏习作。基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。生朗读习作。一边朗读一边赏析。五、学习活动小结在今天的作文课中有哪些收获？同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。六、板书起因：时间、地点经过：场面、自己、他人活动感受吹 泡 泡作文教学设计

17、教学目标：1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。教学重点难点：以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。教学准备：肥皂水及吸管。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。二、参与实践，引导观察游戏前提出观察要求：、一边吹一

18、边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。吹泡泡，体验乐趣1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？吹出来的泡泡是怎样的？2、学生交流。素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游

19、戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。梳理，指导说话1、我或同学是怎么吹泡泡的？出示句式：用上“先?接着?最后?”把吹泡泡的过程讲清楚。自由说，指名说一说，评议。“轻轻一吹”还可以换什么词？连起来说说吹泡泡的过程指名说一说，评议。2、泡泡怎么样的？“这些泡泡有的像?有的像?还有的像?”练习说话。同桌互相说一说，指名说一说，并评议。当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？这环节，老师帮助学生一起梳理

20、活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。四、课堂写作1、先说后写以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。出示：吹泡泡开始了。我_。同学们_。小组练说，指名练说，再写下来。2、评析，尝试修改4、赏析习作学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。五、学习小结在今天的作文课中你有哪些收获？同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。练习设计：1、用上“先?”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先_，接着_，最后_。2、这些吹出来的泡泡是怎样的？这些泡泡有的像_，有的像_，还有的像_。3、写一段话吹泡泡开始了。我_