最新人教版二年级数学上册6单元表内乘法二Word格式.docx
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二、学生亲历7的乘法口诀的编制过程
1．师生共同编7的口诀
（1）师：
老师用七巧板摆了一只小鱼，快来数数这个图案用几块拼板？
你会列式计算吗？
老师接着引导：
谁能根据他列出的算式编一句口诀？
学生说口诀，老师板书：
一七得七（用红色的笔）
（2）老师摆两个图案呢？
学生能够很快列出算式是7×
2=14，2×
7=14，并说出口诀是二七十四。
（板书用白色的笔）
（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个拼板吗？
（4）老师又贴上2只，变成6只。
你会求用多少个拼板吗？
学生充分交流后，老师板书：
7×
6=426×
7=42口诀是六七四十二。
（白色的笔）
（5）你能知道3只、5只、7只小船用多少个拼板，你们能通过小组学习找到答案吗？
2．小组合作学习探索后几句口诀
（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。
学生开始小组讨论，老师在各小组中看看有什么需要帮助的。
（2）老师组织学生汇报：
哪个小组愿意先来汇报？
摆3只、5只、7只这样的小船用多少个拼板？
老师追问：
7中的两个7表示的意思一样不一样？
三、探索7的乘法口诀的规律
刚刚学了7的乘法口诀，你发现它们有什么规律？
老师引导学生先来验证积的奇偶性，可以看7×
3、7×
5、7×
7的积和7×
2、7×
4、7×
8的积；
接着让学生判断出7×
23的积是什么数吗？
当学生说：
“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。
四、巩固练习
1．口算，并说出用哪句口诀。
7=5×
7=7×
7=4×
2=1×
7=
学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。
2．比一比，看谁算得又对又快。
8-7=7×
6+7=7×
5+14=
学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。
3．2个星期一共有多少天？
动画：
日历中的乘法口诀
2013年2月一共有4个星期，2月份有多少天？
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、布置作业
反思
7的乘法口诀练习课
练习
2
在解决实际问题中，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
应用乘法解决问题的过程中，体验生活中处处有数学和数学的价值性。
培养小组合作交流的意识，渗透生活中处处有数学的思想。
能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
一、巩固练习
1.师生对口诀，生生对口诀
2.口算比赛：
74页6题
二、解决简单的实际问题
1.2009年的二月份共4周，2009年的二月份有（）天。
2008年的二月份共4周零一天，2008年的二月份有（）天。
暑假放7周，一共放（）天。
寒假放4周，一共放（）天。
做完后说想法，让学生说说不同的想法。
2.老师展示一个纸做的七巧板
师：
一张正方形纸做一套七巧板，
（1）7张这样的正方形纸做几套七巧板？
（2）7套七巧板共有多少个图形？
（3）7套七巧板共有多少个三角形？
3.这首诗一共有多少个字？
月落呜啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
4.教材74页9题
（1）从图中你收集到什么信息？
（2）提出一个用乘法解答的问题？
（3）列式解答。
三、拓展练习
7一个受人尊敬的数字。
在我们的日常生活中，有许多与“7”有关的事物，你知道吗？
算盘上每挡有七颗珠子；
每个人头上有眼、耳、鼻、嘴共7个孔；
太阳光的光色：
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色构成了大自然千变万化的色彩；
音乐家用doremifasolasi七个音符弹出美妙的乐曲。
（五）思考题：
算盘上一档有7个珠子，整个算盘一共有多少个珠子？
（设计意图：
数学问题的解决往往都不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握的知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。
因此解决数学问题的过程又是一个创新的过程。
这一过程促使学生寻求新的途径和方法，它不仅可以使学生获得初步的创新能力，而且可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。
）
1．要想解决这个问题，需要知道几个条件？
（一共有多少档？
）一共有13档。
2．列式计算出结果。
学情预设：
（1）7×
13，13个7就是7个7＋6个7的和=49＋42=91
（2）7×
13，13个7就是10个7＋3个7的和=70＋21=91
（3）7×
13，13个7就是4个7＋4个7＋5个7的和=28＋28＋35=91……）
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
五、布置作业
8的乘法口诀
3
学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。
利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
渗透等量代换的数学思想。
熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。
一、出示小狗跑的图片，复习旧知识
请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？
你能自己填一填吗？
让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。
求几个8相加有更简便的方法吗？
二、师生共同编制8的乘法口诀
1．教师引导编制8的乘法口诀
出示例2的主题图。
我们一起看学校军乐队训练时的情境。
请你仔细观察，你发现了什么？
（军乐队分成8个组，每组有8人。
（1）先看第一组有几人？
这是几个8？
1个8是多少？
怎么列式？
教师板书：
8×
1=81×
8=8。
你能根据这两个乘法算式编一句口诀？
一八得八。
（2）要求两组有多少人，怎么列式？
2=162×
8=16。
二八十六。
2．学生自主探究8的乘法口诀
你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？
请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。
3．组织学生交流编口诀的情况。
教师板书。
揭示课题：
这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。
（学情预设：
口诀的编制，一般情况下是采用相邻的两句口诀，积一句比一句多8来编的。
而七八五十六这句口诀可能有以下几种方法：
（1）6个8+1个8=7个8；
48+8=56，七八五十六；
（2）4个8+3个8=7个8，32+24=56，七八五十六；
（3）7个7+1个7=8个7，49+7=56，七八五十六；
（4）3个7+5个7=8个7；
21+35=56，七八五十六；
…
其它口诀（略））
三、探索8的乘法口诀的规律
师提问：
请你观察8的乘法口诀，你发现了什么？
【学情预设：
（1）8的乘法口诀，相邻的两句口诀之间，积总是相差8；
（2）8的乘法口诀的积全部是双数；
（3）一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加8。
】
四、记忆口诀的方法
1．教师指着黑板上的口诀，提问：
如果忘了其中的一句口诀，怎么办？
比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？
：
某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8得出。
三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。
2．让看学生黑板上的口诀，自己小声背一背。
看看谁背得又对又快。
五、巩固练习
75页做一做
1．五八（四十）二八（十六）八八（六十四）
（三）八二十四（六）八四十八（七）八五十六
2．8×
3=244×
8=328×
6=487×
8=56
5×
8=408×
2=163×
8=248×
8=64
说一说计算每一题用的是哪句口诀。
3．动画：
8的乘法口诀转盘
六、课堂小结
七、布置作业
8的乘法口诀练习
4
在解决问题的情境中熟记8的乘法口诀。
培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。
渗透等量代换的思想。
分析问题的能力，掌握解决问题方法的多样性。
等量代换思想的渗透。
1.对口令背口诀
四八（）六八（）七八（）
三五（）五六（）
2.看算式说口诀（76页1题）
3.下面哪些数不是乘法口诀的积？
163323425563
（学情预设：
16：
二八十六；
33不是乘法口诀的积，去掉1是32，四八三十二；
增加2是35，五七三十五……）
二、利用口诀，解决问题
1．出示76页第2题图。
提问：
（1）观察这幅图，你知道了什么，可以提一个什么问题？
（2）要求一共有多少个杯子，你会列式计算吗？
请你在书上列式计算。
（3）谁能说说自己是怎样列式计算的？
为什么用乘法计算？
2．出示77页第12题图。
（1）观察这幅图，你知道了什么？
（2）要求一共有多少人你会列式计算吗？
为什么这样做？
（4）看这这幅图，你还能提出其他问题吗？
3．小丽家每天喝2瓶饮料，喝了8天，箱子里少了多少瓶？
4．每个☆代表8朵花，
红花：
☆☆☆☆
紫花：
☆☆☆☆☆☆☆☆
绿花：
☆☆☆☆☆☆
白花：
☆
种类
红花
紫花
绿花
白花
朵数
口诀
1.□里填几？
○里填什么符号？
（1）4×
8=4×
7+□
（2）8×
6=8×
7○□
2．你能写出几道积是24的乘法算式？
（）×
（）=24（）×
（）=24
四、思考题
（）里最大能填几?
（）＜34（）×
2＜13
7＜204×
（）＜18
8的乘法口诀---解决问题
5
通过复习，使学生加深对乘除法含义的理解，掌握用乘除法计算的问题的结构和数量关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
让学生根据具体问题先独立思考，再合作交流，从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步感受数学和现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
运用数学知识解决实际问题。
一、引入课题
本节课复习内容并板书课题：
用乘法口诀解决问题
二、探究新授
1.引导学生提问题,出示78页例3图：
（1）通过看图，大家都知道什么了？
我们可以获得哪些信息？
我们知道了：
一些文具的价钱。
铅笔日记本橡皮文具盒
每盒3元每本4元每块2元每个8元
（2）买3个文具盒一共多少钱？
（3）解决这个问题需要那些信息？
请同学分析已知条件，可以用乘法计算。
一个文具盒8元，求3个文具盒是多少？
也就是求3个8是多少？
可以这样列式：
3=24元
（4）那位同学能够口答题，请同学口答：
一共24元。
（5）根据以上提供的信息，你能提出哪些数学问题？
（6）小组交流以后组织学生全班交流。
例如：
买8块橡皮多少钱？
买5个日记本多少钱？
等等
2.完成78页想一想
审题，分析后完成在书上。
订正。
三、巩固练习
1.二年级有3个班，每个班选5人参加比赛，一共选多少人？
2.公园里摆花，摆3行，每行7盆，一共要摆多少盆?
3.
2元（）元3元4元
（1）要买4枝需要多少元？
（2）一个等于6支的钱，一个多少元？
（3）带了20元，买4把够不够？
刚才的学习，你有什么想法？
我们要善于用数学的眼光观察周围的事物，用所学的知识解决生活中的实际问题？
9的乘法口诀
6
让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。
在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
一、复习旧知识
1．口算，并说一说用哪句口诀。
6=7×
2=4×
3=7×
5=8×
6=5×
4=1×
7=8×
8=6×
2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。
（）十六（）二十四
二、自主探究9的乘法口诀
1．课件出示：
你们喜欢小袋鼠吗？
袋鼠有什么本领？
你们知道得真多！
它是动物中的跳远冠军。
看它一下就能跳几个格子？
（1）学生看书，指名读题，说明题意。
（2）学生独立在空格里填数。
教师行间巡视。
（3）订正，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
下一个格子里应该填几？
你是怎样算的？
也可以问是几个9相加得到的？
＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9＋9
9
2．教学例4。
我们学习7和8的乘法口诀时，许多乘法口诀都是同学们自己编出来的，今天我们一起来研究9的乘法口诀。
出示例4图：
赛龙舟是我国民间的一项传统体育活动，每条龙舟上有9名队员。
1条龙舟上有几名队员？
2条，3条，……，9条呢？
（1）每条龙舟有9名队员，是什么？
求1条上、2条上、……、9条上有几人，怎样想？
（就是求1个9、2个9、……、9个9）学生列式解答。
（2）你们能根据算式，编制9的乘法口诀吗？
可以独立编制，也可以和同学合作编制。
（3）汇报你们编制的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。
并说说编制这句口诀的想法。
（教师板书）
1×
9＝9一九得九9×
1＝9
2×
9＝18二九十八9×
2＝18
……
9×
9＝81九九八十一
（4）我们一起来分享一下，我们编制的作品（读一读9的乘法口诀），9的乘法口诀能帮我们做些什么？
（计算9的乘法）
三、探索规律
让学生思考：
9的口诀积有什么特点吗？
1.出示81页数学游戏用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。
2.9的乘法口诀还可以这样记：
9乘几就是几十减几。
5就是50-5=45；
8就是80-8=72。
3.假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？
4．利用文学作品中的历史事件或歌谣。
（1）在《西游记》中，唐僧师徒四人去西天取经，沿途经历七七四十九劫，九九八十一难。
（2）小说《越王勾践》，翻过九九八十一座山，渡过八八六十四条溪，走了七七四十九天，终于找到秦溪山。
1．动画：
9的乘法口诀转盘
2．80页做一做
9=6×
9=7×
9=9×
8=9×
3=9×
5=9×
4=
本节课你有什么收获？
乘法竖式
7
学生掌握乘法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义。
让使学生初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。
培养学生的计算能力。
初步掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。
让学生理解积是两位数时的竖式书写格式。
一、复习导入
1.用9的乘法口诀转盘的练习乘法口诀
2.口算：
（卡片出示）
63×
65×
77×
74×
57×
67×
16×
（适当针对性问问学生是怎么算出来的）
3.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。
36+2359-16
4.创设情境，导入新课。
谈话：
小朋友课余时间在图书室里看图书，你们看！
每4人一组，这样的9组，图书管理员一共要发给他们多少本书呢？
你能列出乘法算式算一算吗？
（板书：
9＝36）并说一说乘法算式各部分名称。
5.提出：
加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。
6.揭示课题：
二、探究新知教学：
1.教学4×
9的乘法竖式
你会列竖式计算4×
9吗？
试一试，指名板演。
（肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生）
说说乘法竖式各部分的名称。
（学生回答后，在竖式旁画出虚线标注。
讨论：
乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？
你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算？
（用乘法口诀计算）
2.讨论乘法竖式：
重点解决以下问题：
（1）乘法竖式的结构。
（2）算式中的4、9、36分别写在哪个数位上?
为什么这样写?
（引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。
算式中4×
9=36表示9个4是36，个位满十，所以要把3写在十位，6写在个位上。
教师小结：
乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式的格式相同，只是计算符号不同，都要注意相同数位对齐。
乘法竖式计算时用乘法口诀计算。
3.试一试9×
7。
尝试，出现计算的情况，教师相继板书学生的计算情况
4.辨析：
你认为哪一种写法是正确的？
错误的问题在哪里？
先跟同桌讨论，再全班交流。
63怎么算出来的？
（用7的乘法口诀）9和谁对齐？
3写在哪里？
（这里结合孩子错误的例子进行正确的指导，注意反馈）
指出：
积的个位应与乘数的个位对齐。
5.小结：
刚才我们学习了用竖式计算了乘法，提醒同学们注意用竖式计算乘法时要注意积的个位一定要和乘数的个位对齐，如果积满十时，积的十位要写在十位上。
1.第81页做做1。
让学生在书上独立完成，巡视时加强对书写不够规范的学生进行个别指导，并注意通过交流，使学生进一步明确积的个位要与乘数的个位对齐。
2.第81页做做2。
仔细审题，从题目中你都得到了那些信息，我们应该怎样列式？
3.第83页第7题.
先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。
4.第83页第8题。
看图找信息，提问题，讨论解决。
要启发学生根据图中的信息先算“一共有多少间隔？
”
让学生正确列式。
说一说，你是怎样想的？
5.数学游戏：
学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆数算乘法算式。
6.背口诀比赛。
练习二十
8
进一步巩固9的乘法口诀，使学生对9的乘法口诀达到脱口而出的熟练程度。
培养学生根据乘法的意义解决简单的实际问题的能力。
让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
使学生熟练地掌握9的乘法口诀及其简单应用。
培养学生根据乘法意义解决简单实际问题的能力。
一、谈话导入
前几节课，我们学习了9的乘法口诀和竖式，同学们学得好吗？
这节课，我们再来比一比，看谁能把9的乘法口诀掌握得更好。
二、基本练习
1．开火车：
（选择两到三个小组比赛，看哪个小组的火车开得好，开得快。
6=9×
2=9×
7=9×
4=9×
1=9×
8=
2．填一填：
（选择三个同学比赛，看谁填得又对又快，讲评后，大家齐读一遍。
四九（）五（）四十五（）九六十三
九（）八十一（）九七十二三（）二十七
（）七十八六（）四十八（）八五十六
（设计思路：
开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力，通过小组比赛的形式，使学生熟习9的乘法口诀；
填一填进一步巩固，同时与8的口诀进行区别。
三、综合练习：
一共有多少根火腿肠？
2．小明手中的钱正好买9个冰激淋，小明有多少钱？
让学生会在多余条件会根据数量关系选择条件。
3．☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
9元
（1）一共有多少个星星奖章？
（2）每堆星星奖章9元，一共有多少元？
这两个题主要就是复习9的乘法口诀，让学生根据问题选择相关信息。
4．图中一共有多少个小立方体？
数方块
5．图中一共有多少个小立方体？
这两个题主要就是体现数与代数领域与空间与图形领域的有机融合，在培养学生空间观念的同时，复习所学知识，教给学生观察的方法。
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