第二节 北方地区和南方地区Word下载.docx

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5、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

三、情感目标

1、感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。

2、在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

结构分析

教材的第二节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。

本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：

在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；

运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；

说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

内容分析

1.在本节教材的第一个框题下主要对比了北方地区和南方地区的自然地理差异。

首先，教材通过图例，对北方地区和南方地区的地形、气候、河流流量和自然景观（主要体现植被）做对比描述来体现。

从地形图上可以看出：

北方地区和南方地区都位于地形地势的第二级和第三级阶梯上。

北方地区的西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；

南方地区西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

南方地区和北方地区以秦岭—淮河为界。

第二，区域内自然地理要素仍然存在差异。

课程标准中明确提出：

“四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。

应该注意即使在同一单元内也存在很大差异”。

从图中我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。

同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异：

从图中可以看到“北方温带落叶阔叶林”，看到东北林海雪原中被白雪覆盖的针叶林。

表现出即使是在同一区域──北方地区，自然条件仍然存在巨大差异。

同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。

所以首先要找到南北方两大区域各自地理事物的共性，即区域的明显特征。

从气候来看，北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月；

而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。

第三，分别就上述自然地理要素在区域间进行比较。

从气候上讲，北方地区与南方地区的不同之处：

北方地区的1月平均气温在0℃以下，而南方地区1月的平均气温在0℃以上；

北方地区的年降水量明显少于南方地区，北方地区降水季节变化比较明显，南方地区的各月降水都比较丰富。

教材安排设计了活动，可以从图像比较、归纳，上升为抽象的语言文字，落实教学内容要求。

1、

秦岭—淮河以北地区

秦岭—淮河以南地区

1月平均气温

（高于0℃/低于0℃）

低于0℃

高于0℃

年降水量

少（400——800毫米）

多（800毫米以上）

主要地形

高原、平原、山地

高原、盆地、平原、丘陵

从图中还可分别比较河流流量和植被类型。

教材中用长江代表南方地区的河流，用黄河代表北方地区的河流，通过分析河流流量过程线，比较北方地区和南方地区的河流水文特征的差异。

通过图中的两幅景观图可以看出北方地区和南方地区的植被类型的差异。

第四，分析北方地区和南方地区自然差异的主要原因，突出自然地理要素之间的联系。

继续完成第2题。

从植被类型来看，北方地区主要分布有落叶阔叶林和针叶林，南方地区主要分布有常绿阔叶林，表现为植物的生长要受到气候条件的制约。

从河流流量来看，北方地区河流的流量小，南方地区河流的流量大，主要原因是与当地的降水量有关。

因此，形成北方和南方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响。

以上这些内容主要通过地理图像知识加以体现，通过对学生基本技能的训练，使学生读图、用图的能力进一步得到提高。

2、在本节教材的第二个框题下主要对比了北方地区和南方地区的人文地理差异。

首先明确区域的人文地理特征受自然环境的影响。

北方地区是我国农业发展较早的地区，目前也是我国重要的农业生产区。

从上一个框题分析得出，北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；

相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。

第二，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、饮食、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。

应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。

过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。

教材设计了开放的问题：

你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？

引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。

第三，由上述分析可以知道：

不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。

这是人地关系协调发展思想的极好体现。

3、归纳总结区域特点的形成

教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；

又用了两个小例子来进一步说明：

一个例子来自于我国古代文献《周礼·

考工记》，说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；

另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排2课时。

【教学重点】

1、通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

2、培养学生读图、用图能力。

【教学难点】

1、培养学生认识人地关系的思维能力。

2、通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。

【教学方法】

看图比较法，归纳法。

【教具准备】

多媒体

【导入新课】

1、中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。

教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2、可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。

我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】

1、展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。

提出问题：

从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？

如何用科学的地理方法表述它们？

为什么会有差异？

2、这部分教材中的图可以分为两类。

一类是景观图，包括图“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、“东北林海雪原”、“海南岛热带风光”。

另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。

3、指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。

再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。

同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。

填第1题的表格。

4、由降水的特点引导到河流流量分析。

首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。

进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：

总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。

引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。

完成第2题的有关部分。

5、由气候的特点引导到对植被的分析。

仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。

首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。

6、总结归纳，继续完成第2题的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。

【北方与南方的人文差异】

1、“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。

2、在表格中通过超链接比较图中的不同，可以看出北方地区和南方地区的差异，然后填写表格。

这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过图片的比较体现出来。

3、通过区域比较研究归纳区域特征。

教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。

【课堂练习】

1、我国南方地区与北方地区的差异主要表现在（）

A、人口与民族B、气候与植被

C、语言与文字D、历史与沿革

2、长江流域的植被类型为（）

A、亚寒带针叶林B、温带落叶阔叶林

C、亚热带常绿硬叶林D、亚热带常绿阔叶林

3.属于南方与北方的自然差异的是（）

A、生产方式B、文化传统C、生活习惯D、植被类型

4.下列说法正确的是（）

A、在南方和北方内部没有较大的景观差异

B、北方地区都位于地势的第三阶梯上

C、南方地区主要粮食作物是水稻

D、南方农村水乡重要的运输工具是马车

5、“山清水秀，鱼米之乡”描述的地区是（）

A北方地区B南方地区

C西北地区D青藏地区

6、南方和北方地区之间大致以_______----_______一线为界。

7、位于北方地区的直辖市有______和_______，位于南方地区的直辖市有_______和_______。

8、从植被类型看，北方地区主要分布有________林___________林，

南方地区主要分布有_____________林，表现为植物的生长要受到__________条件的影响；

从河流流量来看，北方地区河流的流量________，南方地区河流的流量________，主要原因是与当地的________有关。

因此，形成北方和南方自然差异的主导因素应当归结为________因素。

【课外练习】

运用今天所学知识解释以下现象：

1、我国古代文献《周礼·

考工记》中说：

“橘逾淮而北为枳……”意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳”。

2、来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里的寒假长达40天；

来自杭州的一位中学生说，他们那里的暑假长达2个月，而寒假只有20天左右。

为什么北方的寒假较长，而南方却暑假较长？

【板书设计】

北方地区和南方地区

地形

气候

一、北方与南方的自然差异河流流量

植被类型

土地利用类型

农作物

住房

二、北方与南方的人文差异运输

饮食

其他

【教学反思】