八年级语文上册 《毛遂自荐》教案 长春版Word格式文档下载.docx
《八年级语文上册 《毛遂自荐》教案 长春版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 《毛遂自荐》教案 长春版Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。
此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
作品相关知识
1.写作背景
公元前262年，秦蚕食韩国，眼看上党地区（今山西东南地区）就要落入秦国之手。
上党守冯亭认为：
与其白白送给秦国，不如将上党十七邑送给赵国。
秦为得地必然攻赵，赵被秦攻便会和韩国联合起来抗秦。
平阳君赵豹看出冯亭嫁祸于赵的企图，劝赵王不要接受韩国的馈赠，而平原君赵胜却认为这是个白捡的便宜。
最后赵王还是听信了平原君的主张，进驻上党。
两年后，秦军攻克上党，长平一战杀掉赵国四十五万人马，并于次年九月包围了邯郸（时间依《白起王翦列传》）。
在国家危亡的紧急关头，平原君一筹莫展。
当游侠鲁仲连问其方略时，他只说：
“胜也何敢言事！
前亡四十万之众于外，今又内围邯郸而不能去。
魏王使客将军新垣衍令赵帝秦，今其人在是，胜也何敢言事！
”（《鲁仲连邹阳列传》）只是鲁仲连大义凛然，唇枪舌剑，击败了新垣衍俯首称臣的帝秦说，才使平原君坚定了合纵抗秦的信心。
通过这一系列牵涉赵国命运的重大事件，可以看出平原君并无政治、军事谋略，绝非辅国之才，正如司马迁在“太史公曰”中所说：
“平原君翩翩浊世之佳公子也，然未睹大体。
鄙语曰‘利令智昏’，平原君贪冯亭邪说，使赵陷长平兵四十余万众，邯郸几亡。
”苏辙在《古史》中说：
“赵胜倾身下士，以窃一时之声可耳，至于为国计虑，胜不知也。
及韩冯亭以上党嫁祸于赵，赵豹知其不可，而胜贪取之。
长平之祸成于胜之言，此皆贵公子不知务之祸也。
乃欲使之相危国、拒强秦，难矣哉！
”苏辙之言，可谓中鹄。
2.作品简评
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，史记全书共一百三十篇，分为本纪、书、表、世家、列传五大部分。
此书记事始于传说中的黄帝时期，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了中国古代三千年左右的历史。
包罗万象，博大精深。
它不仅写了远古、近古，也写了当代；
不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；
不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；
不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写下了下层社会各色人等。
这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；
这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。
近人梁启超称赞这部巨著是“千古之绝作”。
鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3.题目解说
毛遂自荐：
毛遂自我推荐。
比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。
中国典籍《史记•平原君列传》记载：
秦军围攻赵国都城邯郸，平原君去楚国求救，门下食客毛遂自动请求一同前去。
到了楚国，毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才派兵去救赵国。
近义词：
自告奋勇。
字词积累
1.生字
邯郸（dān）合从（zò
ng）歃血（shà
）立见（xià
n）舍人（shè
叱曰（chì
）王天下（wà
nɡ）社稷（jì
）相士（xià
nɡ）
2.通假字
其未立见：
（“见”通“现”，显露出来）
合从于楚（“从”通“纵”，纵约）
使遂蚤得处囊中（“蚤”通“早”）
吾乃与而君言（“而”通“尔”，你）
毛遂奉铜盘而跪进这楚王（“奉”通“捧”，双手托着）
公等录录（“录”通“碌”，平庸无能）
3.古今异义
先生不能（古义：
没有才能；
今义：
不能够）
从之利害（古义：
好处；
好处和害处）
王之所以叱遂者（古义：
……的原因；
表因果的连词）
遂以为上客（古义：
以（之）为；
认为）
今楚地方五千里（古义：
指土地方圆；
指某一区域，空间的一部分，部位）
4.词语释义
毛遂自荐：
荐，推荐，荐举。
比喻自告奋勇去做某项工作。
合从：
本是战国时策士苏秦等提出的一种策略，指山东齐、楚、燕、赵、韩、魏六国联合抗秦。
这里用作动词，指赵国打算推楚为盟主，订合纵之约，联兵御秦。
从，通“纵”。
约与：
约请，邀请。
食客门下：
通称食客。
门下，指食客中派有差使的“门下”。
备具：
全都具有。
贤士：
有才德的人。
处世：
这里指生活在社会上。
臂若；
臂如，好像。
左右：
侍从；
身长边办事的人。
歃血为盟：
歃血，古代会盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示诚意；
盟，宣誓缔约。
泛指发誓定盟。
历阶而上：
顺着台阶一级一级走上去。
利害：
益处、害处，这里偏指合纵的益处。
两言：
两句话，有三言两语的意思。
因人成事：
因，依靠。
依靠别人的力量去办成事情。
持戟：
指武装的士兵。
脱颖而出：
颖，指锥子把儿上套的环。
锥芒连同锥子把儿上套的环一起透过布囊显露出来。
比喻本领全部显露出来。
锥处囊中：
囊，口袋。
锥子放在口袋里，锥尖就会露出来。
比喻有才能的人不会长久被埋没，终能显露头角。
三寸之舌：
借指辩才。
5.一词多义
赵使平原君求救（派遣）
使
使于四方，不辱君命（出使）
率数万之众（表示多）
数珠可历历数也（计算）
扶苏以数谏故（屡次）
愿君即以遂备员而行矣（希望）
愿
寡人愿安承教（愿意，情愿）
是胜之舍人也（这，代毛遂）
是
问今是何世（判断动词，是）
日出而言之（代词，合纵之事）
之意吾欲之南海（动词，去）
秦之围邯郸（放在主谓之间，取消句子独立性）
自赞于平原君曰（推荐）
赞
赞曰：
黔娄之妻有言（历史传记中常常用“赞”来表达作者对所记人物的评论）
先生处胜之门下几年于此矣（在）
处幽独处乎山中（居住）
夫贤士之处世（处在世上）
十九人相与目笑之而未发也（名词用如动词，用眼光示意）
目军中亦不敢以说书目敬亭（看待）
范增数目项王（递眼色）
王弗知恶焉（羞耻）
恶
学恶乎始，恶乎终？
（哪里）
6．特殊句式
①约与食客门下有勇力文武备具者。
（定语后置）
②先生处胜之门下几年于此矣。
（状语后置）
③客何为者也（宾语前置）
④白起，小竖子耳（判断句）
课堂互动·
阅读知识精析
圈点课文
感受原文名家批注
①谨奉社稷而以从：
谨以我们的国家来听从。
社稷，指国家。
②取鸡狗马这血来：
这里泛指结盟时用的牲畜血。
③奉：
捧。
④录录：
通“碌碌”，平庸无能。
⑤因人成事：
依赖别人把事情做成功。
⑥相士：
鉴别人才。
⑦使赵重于九鼎大吕：
使赵国的声望超过了九鼎、大吕。
九鼎，夏禹铸的九个鼎，象征九州，是夏、商、周三代的国宝。
大吕，周庙里的大钟。
二者都是贵重的宝器。
提炼主旨
本文通过“合从于楚”这一重大事件的记叙，刻画了毛遂这样一个能言善辨、智勇双全、能承担重任的义勇之士的形象。
文章结构剖析
1．名教点拨
第一部分：
（1）情节展开：
秦围邯郸，赵国危在旦夕。
第二部分：
（2）情节发展、高潮和结局。
写赵国与楚国订合纵联盟的整个过程。
发展：
合纵之事，日中不决。
高潮：
楚廷言纵，说服楚王。
结局：
歃血定纵。
第三部分：
（3）尾声。
写平原君引咎自责，向毛遂诚恳致歉，表现选拔人才的重要性。
2．结构图解
有责任感
敢于自荐
毛遂有胆有识
毛遂自荐能言善辨对比衬托
盲目养士
平原君不识人才
勇于致歉
整体阅读的把握
1.主要内容
秦围赵都邯郸，平原君急赴楚国求教援兵，在门客中挑选二十名文武兼备的随行人员。
左挑
右选得十九人，毛遂以囊锥自喻，说让自己处于囊中，早已脱颖而出了，并自荐同往。
至楚国后，
平原君与楚王谈判，日出而言，日中不决。
众人无奈，毛遂展露才华，按剑而上，陈述利害，威言并加，使楚王答应派兵救赵，并立即歃血为盟。
众皆佩服至极，使赵重于九鼎大吕。
2.感情基调
本文赞扬了平原君的舍人毛遂的智慧、勇敢及勇于主动承担重任的精神。
3.阅读感悟
“酒香不怕巷子深”的观点在这里遭到了质疑。
若非毛遂敢于自荐，不知他的才华还要被埋没多久。
一个人要勇于把握机遇，又要有善于表现才能的智慧，才能实现个人价值的积极思想。
难点解析
1、赵国处于什么样的困境，并采取了什么样的策略来解决？
“秦之围邯郸”，用个“围”字，突出赵国处于困境，赵国要联合楚国对抗秦国，突出了“合从于楚”的重要性和紧迫性。
平原君对随行人员的要求之高，反映完成任务的艰巨性。
2、平原君要“合从于楚”也是困难重重，他遇到了什么困难？
平原君要“约与食客”“二十人偕”，可是人数不够，说明平原君原来的乐观估计不符合实际，为毛遂自荐创造条件。
3、平原君要带的二十人为什么要“有勇力文武备具者”？
“文武备具”的“文”，说的是“合从于楚”的一种可能的方式。
下文说明，平原君的这一估计是不现实的。
设想“合从于楚”的可供选择的另一种方式，与上文“文武备具”的“武”字相应。
4、故事的主人公毛遂是怎样出场的？
毛遂的出场不同凡响。
《毛遂自荐》可以说是一篇人物传记，但其开篇并未像一般的人物传记那样先交代人物的籍贯，而是渲染一种紧张的气氛。
秦军大兵压境，赵国于是派平原君前往楚国订立联合抗秦的盟约。
平原君决定带二十个门客一起前往。
但“得十九人，余无可取者，无以满二十人”。
在这关键时刻，毛遂挺身而出，“自赞于平原君”，表现出一种过人的胆识。
5、面对毛遂自荐，平原君和其他门客是什么态度？
平原君对毛遂的态度，先认为他“不能”，决定“先生留”，经过一番辩论，结果又“竟与毛遂偕”。
“目笑之而未发”这句话写出“十九人”的复杂的心理：
一方面不相信毛遂真有才能，认为他在吹牛，因而忍不住讥笑；
一方面碍于平原君的面子，又不好说出口来。
“目笑”二字，还表现出十九人自负的神态，“未发”二字，又表现出他们的世故。
6、毛遂是怎样一步一步展现自己的才华，促成了赵楚之盟的？
“言其利害，日出而言之，日中不决”记述谈判的不顺利，不易成功，暗中与上文“文不能取胜”相应，又为下文写毛遂“上”铺垫。
接着，毛遂针对楚王的恶声斥责，指出此时此地，他不能依仗楚国人多势强，首先从利害方面威胁楚王，使他不敢再盛气凌人。
“悬于遂手”，突出对楚王的轻蔑。
他针对楚王所说“吾乃与而君言”，指出当着平原君呵斥毛遂，是对平原君无礼，这又从礼仪方面使楚王再不敢目中无人。
毛遂与楚王针锋相对，显出他的“勇”和“武”。
继而，毛遂将楚与商汤、周文王的条件进行比较，突出楚国有建立霸王之业的条件，目的使楚王树立合纵御秦的信心，侧重事理的分析。
又专就楚国方面立言，“赵之所羞”也是楚的“百世之怨”，将赵人与楚王对此“百世之怨”的不同态度两相对比，使楚王无地自容，从而激发他报仇雪怨之情，到此才点出合纵。
这是根据历史、分析楚秦关系得出的结论，目的在使楚王从楚国自身的利害关系认识合纵御秦是理所当然。
“吾君在前，叱者何也？
”重复一句，强调楚王不应对前来订立有助于楚的合纵之盟的平原君如此无礼，进一步挫其骄横之气。
最后，由毛遂安排，三个主要人物歃血于殿上。
合纵于楚，至此大功告成。
“于殿上”三字，与上文“胡不下”对照来看，韵味无穷。
总之，毛遂在平原君与楚王谈判极不顺利的情况下，用威胁与说服的手段，终于使楚王订下合纵之盟。
7、与楚合纵成功回到赵国之后，平原君在表示“胜不敢复相士”时，三句话中又三用“毛先生”，即“自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。
毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。
毛先生以三寸之舌，强于百万之师”，这三个“先生”与第一段的三个“先生”有什么区别？
“是先生无所有也。
先生不能，先生留”连用三“先生”，活现出平原君当时以主人的身份坚决拒绝毛遂的神态，表达出他盲目自信和瞧不起毛遂的心理。
客气的称呼（先生）与毫不客气的言辞（无所有、不能、留），又反映出平原君这一贵公子所特有的风度。
到了与楚合纵成功回到楚国之后，平原君在表示“胜不敢复相士”时，三句话中，又三用“毛先生”，其感激、钦佩之情，溢于言表，与上文三称“先生”所表达的思想感情截然不同。
8、毛遂为什么能勇于自荐？
第一，他确有真才实学，这是他勇于自荐的基础。
从他到楚国后的表现和最终使问题得到圆满解决就可以看到这一点。
第二，对自己充满信心。
他认为自己不为人所知，只是因为没有遇到施展自己才能的机会，并不是自己平庸。
第三，他对入选的十九人有深刻的了解，认为他们是一群庸碌之辈，自己不在他们之下。
9、作者是如何来塑造毛遂这个人物形象的？
作者是把人物放在矛盾斗争的冲突中，并运用对比的手法来塑造大智大勇的毛遂这一形象的。
毛遂是在秦国围攻赵国都城，国家危难的紧急关头，是在“得十九人，众无可取者，无以满二十人”的情况下主动推荐自己的。
国家危难关头，毛遂能为国纾难，足以看出他的义勇精神，也更突出了他能力强。
平原君不愿带他同往，毛遂以巧妙的比喻说服了平原君，他的才华已初露端倪。
十九人的“相与目笑之而未发也”与“十九人皆服”的对比进一步表明毛遂有与众不同的才华与能力。
平原君的“日出而言之，日中不决”与“两言而决耳”再次对比，用来反衬毛遂的大智。
朝廷上与楚王的一番辩论及行动，有礼有节，有胆有识，动之以情，晓之以理，征之以信。
虽是重大之国事，毛遂却处理得沉着有序，毛遂圆满完成任务与十九人的“碌碌”再次形成对比。
至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表现。
文章最后又以平原君“不敢复相士”来进一步突出毛遂的与众不同。
10、毛遂和平原君各是怎样的人物形象？
毛遂：
挺身而出，勇纾国难，有义勇精神。
因门客之间互相倾轧，而未有施展才能的机会。
善于雄辩，主动抓住机遇，对天下形势有独特高明见解。
他聪明并有外交才华，大智大勇，有斗争艺术，晓之以理、动之以情、讲之以利、明之以信，大义凛然，果敢严谨，是一个对政治形势了如指掌，见义勇为、慷慨纾难、智勇双全、有礼有节的门客形象。
平原君：
喜士养客，但蔽塞视听，对人才不能亲自考察，唯左右毁誉是从。
可是他能引咎自责，勇于致歉，重视人才，是一诸侯国里有权势、有见识的开明政治家形象。
课后复习·
习题写作点拨
写作特色品评
1．选材精炼、典型。
本文从故事的全过程中，只重点突出了自荐、歃盟、引咎三部分的内容，而其中又以歃盟为详写部分，极力表现出人物的性格特点：
具有敢于斗争、善于斗争的外交才华。
文章不拖泥带水，集中凝练地刻画出毛遂的形象。
2．衬托对比，写出人物的个性。
故事从开始就把毛遂和数千门客放在对比描写的氛围之中，以众门客的庸碌反衬毛遂的脱颖，用会盟前门客十九人的迟疑与焦急，给毛遂出难题，和“公等碌碌，所谓因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相讥对比；
把毛遂的智勇和楚王的色厉内荏相对比；
把平原君对人才使用的前后态度作对比；
这一系列的对比描写，使人物个性特征，特别是毛遂的个性特征栩栩如生了。
3．利用人物的言行活灵活现地勾画人物的情态。
作者刻画毛遂这个人物的主要手法，是言行描写。
毛遂自荐时的雄辩语言，和楚王定盟时的智勇语言，均使对手折服；
毛遂“按剑而前曰”的动作，“奉铜盘而跪进”的咄咄逼人的英气，“左手持盘血，而右手招十九人曰”的毫气，无不把这传奇人物写得活灵活现。
课后习题解析
1、反复阅读课文第二段，讨论在赵楚两国歃血为盟这一事件中，毛遂起到了怎样至关重要的作用？
思路分析
歃血是指古代定盟宣誓时的一种仪式，把牲畜的血盛在盘中，用口微吸，表示守信。
盟的意思是宣誓缔约，歃血为盟泛指发誓订盟。
古人是很重视这种仪式的，一旦订盟，是不能反悔的。
参考答案
毛遂这样做有效地防止了楚王反悔，最终确立了赵国和楚国的联盟。
二、毛遂在平原君门下做门客三年，没有得到展示才华的机会。
一朝得到机遇，勇于自荐，出使楚国，在朝堂之上舌战楚王，有理有据，在情在理，终于使赵楚两国歃血为盟，毛遂自己也被拜为上宾。
毛遂自荐，传诵千古。
读了这个故事，我们每一个人都应当反思：
怎样才能恰如其分地表现自己的才华呢？
《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
学习文言文为了“古为今用”，通过学习《毛遂自荐》一文要让学生思考在当今社会，展现自己才华，表现自己能力的重要性和方法。
对于以谦虚为美德的传统中国人来说，主动表现自己一向是不被接纳的一种行为。
但无论在古代社会还是现代社会，要想取得成功，就必须像毛遂一样具有主动出击的意识与做法。
一个人才盖世但从不表现，则任何机遇都不会来临，又怎么能向社会证明自己的能力呢？
对于大多数人来说，善于表现自己是指恰如其分地在工作、生活中表现自己身上那些优秀的东西，比如才华、好的品质等。
一个人要勇于把握机遇，又要有善于表现自己才能的智慧、实现个人价值的积极思想，使人们熟悉你的才华与特点，机会才会来临，成功才有可能。
综合实践活动二做生活的主人
——我的一年消费总结
目标聚集
1．通过这次活动，了解同龄人的消费观，初步树立理财意识。
2．锻炼自己，训练组织信息、分析信息的能力。
参考题目
1．以自己一年的消费为例，写一份“我的一年消费总结”。
写作提示
1．回顾自己的消费经济来源、消费去向，估算一年的消费支出数目。
2．分目归类，分析可节约的项目和消费数量。
3．调查、走访同学、好友，设计调查问卷进行调查。
4．活动方案
（1）以小组为单位，每个小组设计一张《年消费统计表》。
然后，把自己各项消费数额填写清楚，并进行统计。
（2）在消费数额统计的基础上，每位同学对自己一年中的消费情况进行分析。
下列项目可供参考：
①必须花费的钱是多少？
占全年总消费的比例是多少？
②可以节约的花费有多少？
③你一个人的全年总消费占整个家庭全年总消费的比例是多少？
（3）为自己明年的消费制订原则和基本计划。
（4）通过和自己算账，你一定会有很多感想。
把你的感想写下来，给父母或其他供养你的长辈看一看。
也可以悄悄地写在你的日记里，留作你心灵成长的记录。
范文引路
近几年来，中国经济的发展速度很快，这是有目共睹的，人民生活水平也提高了，而接踵而来的问题也不少，其中未成年人的消费问题也成为社会舆论的焦点话题。
很多家长的行为都反映了“再穷也不能穷孩子”的念头，对子女的消费要求都尽量满足，尽管是高消费，也只是唠叨几句，最后还是给钱。
而有些学生虽然家里不富，也许是受周围的人的影响，也向父母要钱去买高档的东西。
另外，拜金主义、享乐主义观念也影响了不少学生。
就此，我们对七、八、九年级学生的消费进行了调查。
在这次调查中，我们还调查了学生的节俭态度的问题，其中80%的学生表示想过节俭。
建议如下：
1．多用来买有用的书。
2．用于储蓄。
3少买零食等。
综上所述，我们是想通过这次的调查研究，向同学们提倡节俭。
最后让我们用辛尼加的一句名言“节俭本身就是一个大财源”来结束我们的调查报告吧！
简评
调查报告的关键点是数据的真实度，要做到这一点的前提是被调查人群应具有普遍性，不可以偏概全，混淆视听，只要调查全面，归纳有据，那么结果就一定是令人满意的。
升级会员 