小学五年级语文上S版第四单元表格式教案Word下载.docx

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第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。

”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。

班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。

回到家里奶奶也劝他向老师认错。

他感到很苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

三、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

四、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段，用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读。

环节三：

布置作业

1、写生字2、熟读课文

第二课时

内容提要

（教学环节）

复习旧知，导入新课

默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

回顾全文。

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？

继续学习

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、

（1）读读句子，你读懂了什么？

（东东的心理有担心、紧张、高兴）

（2）读出这种变化。

（有感情地朗读）

（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？

（为什么东东会有这样的变化？

）

出示：

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！

这样，他就可以立刻告诉奶奶：

我们的老师，是一位多么好的老师啊！

深入学习

一、为什么会有这样的变化？

带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

二、

1、

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？

你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：

（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了（），看到了（），听到（），听到了（），他真想（）。

（3）这又是怎样的一位老师？

（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？

（刘老师知错就改）

（3）有感情地读读这句话。

随机点拨，指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈？

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

2、出示：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

3、出示：

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

4、你喜欢刘老师吗？

为什么？

环节四作业：

　请你和家人说说学完这篇课文的感受。

五年级语文上册第四单元第17课《十年后的礼物》P91-93

1课时

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；

能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。

信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

第一次读到这个课题时候，你想到了什么？

（学生质疑）

预测问题：

（1）十年后的礼物是什么？

（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

1、揭示课题：

十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？

谁能读出来？

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？

出示葛利格简介：

爱德华•葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？

如果你收到这样的礼物你感觉如何？

学习课文，体会情感

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？

有感情地朗读。

（2）这是怎么一回事？

这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

也用一句话来说感情朗读。

（3）哦！

达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

过渡；

达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

板书：

惊讶达格尼惊讶是因为什么？

（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

环节四：

总结、拓展.

教学反思：

　此短文实在让人爱不释手、回味无穷。

其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。

达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：

“生活啊！

我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

复习旧知

学生复习旧知

昨天我们学习了《十年后的礼物》，主要讲了一件什么事呢？

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：

八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？

⑵和老师一起来读这段话。

引读：

当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！

）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。

3、

（1）她为什么如此激动呢？

读读第六节，同桌讨论

　理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（2）说话训练：

她如此激动是因为像格里格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（3）指导朗读“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

”

4、过渡：

让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

（齐读课文）

当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

愉快、怀疑、失望

这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

（出示句子：

达格尼听完乐曲一句）想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……

此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？

激动

达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？

（提示：

最后两句话乐曲所表达的内容）板书：

幸福

师：

是啊！

生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：

（齐：

我爱你——”）（破折号的作用是什么）

五年级语文上册第四单元第18课《月下桨声》P94-97

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

导入：

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

初读课文，认识生字

1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

2．检查字词

吆喝　　狗吠　　鲫鱼　　拨浪鼓　千丝万缕　　青山绿水

（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？

这样的描写环境的词语还能说出来吗

3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

一、自学、小组合作学习文章第二段

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

二、全班交流

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？

同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？

让我们再来感受小女孩的诚实。

师生分角色读课文。

三、

1、读这句话与书中有什么不同吗？

2、你觉得的哪句话好，为什么？

1、括号中的这些词语让你感受到了什么？

2、小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

3、小女孩是个怎样的孩子？

带着你对她的赞叹再读这句话。

4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

四、学习第三段

1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。

从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

2．读出我的失望。

但那些船上没有一点红。

3．我想念小女孩，我还想念什么？

4．学完文章，你此时有什么感受？

说一说。

一、读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？

试着给课文分段。

二、读课文，初步了解小女孩的品行

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？

就用这个方法我们进一步了解小女孩。

三．出示句子：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．

说说你读完这篇文章后有什么感想，同桌互相说说。

五年级语文上册第四单元第19课《装在信封里的小太阳》P98-102

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、检查预习，理解词义

（1）炫耀什么意思？

它的近义词是什么？

（夸耀）

（2）价格不菲什么意思？

文中指什么价格昂贵？

。

（3）诱惑什么意思？

文中说谁诱惑了谁？

（4）焦灼什么意思？

（着急）

（5）懊悔什么意思？

近义词是什么？

（后悔）

1、当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？

又是怎么做的呢？

今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。

2、看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。

1、指名分段读课文。

2、说说课文讲了一件什么事？

事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

3、试着给文章分段。

按事情发展顺序:

第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。

第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。

第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。

按时间顺序：

第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。

第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。

练习朗读课文

1、同桌互读

2、小组分段读

1、练习课后生字、生词2、扩词、造句3、熟读课文

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

1、继续学习

1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。

他采取了一个什么办法，结果怎样。

此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？

（诚实、知错就该）

二、读后交流

先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：

读句子，给加点的部分换个词语。

1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

2、警察父亲也只是淡然一笑。

三、拓展活动

演课本剧。

环节三作业：

1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

2.抄写要求会写的生字和词语。

3、积累文中的好词好句

五年级语文上册第四单元第20课《彩票》P103-105

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

1、同学们见到过彩票吗？

2、如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。

今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。

1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。

3、研读课文。

按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？

同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

第一次：

中奖者：

“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？

即使中了大奖，彩票也在你那里。

”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。

第二次：

中奖者：

“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？

不可能，还是不可能！

再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！

“你我算是熟人了，我又不会少你钱。

林海燕：

十分焦急，带着点恳求的语气

（3）为什么林海燕十分焦急？

此时她心里在想些什么?

她有没有想过把彩票归为己有？

第三次：

“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？

他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。

激动。

1、出示

“林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

”“林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

（1）读读这两句话，有什么不同？

（2）从这不同中你体会到了什么？

2、此时你想对林海燕说些什么？

1、注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。

2、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。

比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……

1、写生字。

2、设计锦旗。

五年级语文上册第四单元语文百花园四

4课时

1、初步认识表示假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确使用这些关联词。

2、通过评价本单元中自己印象中最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

3、积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

4、提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

5、通过写意见关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

教学重点、难点：

1、懂得正确运用表假设或让步的关联词。

2、通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

3、通过习作，懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

一、学习“词语和句子”

1、自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思。

2、课堂练习

二、学习“拓展与交流”

三、学习“积少成多”

1、自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

2、小组交流自己读了这些句子后的体会。

3、熟读成诵。

4、同学之间互相说说关于诚实守信方面的名言警句。

一、出示课件，明确学习要求。

二、1、启发谈话

2、明确交流的内容与要求。

搜集名言警句抄写在《词语积累》本子上

启发谈话，激发兴趣

一、阅读“活动建议”明确活动要求

1、读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么。

2、这次口语交际要讲的内容主要是什么？

二、确定内容，小组交流

1、回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻。

2、小组内互相说一说自己的故事。

3、小组内同学之间相互补充，有不同意见的口语展开讨论。

三、全班交流，师生评价。

每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

出示课件，明确评价要点。

1、发言是否观点明确、有事例，表达是否连贯。

2、故事是否真实，能否准确地说明观点。

3、评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使