实验二小导学案模板1文档格式.docx

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（1）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族等。

（2）教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?

老师会对小朋友说什么?

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候;

并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌?

?

（2）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

增减

教学反思

注：

表中内容统一用宋体五号字。

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王?

指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?

你知道这里吗?

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

1、指名说说上节课你有什么收获?

二、同学们会读书的姿势吗?

请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么?

你最喜欢什么?

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?

8、教师表扬做得好的同学。

9、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她

用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求做，看谁做得好?

11、请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1天地人

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3.在识字中，了解中华传统文化。

在识字中，了解中华传统文化。

1课时

（一）联系旧知，导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?

今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;

三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：

可重复玩几次;

2.找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

金木水火土

1、认识本课7个生字，会写一、二、三三个字;

认识笔画横和竖。

2、正确、流利地朗读课文;

背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

认字写字。

辨认金木水火土。

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字。

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取生字，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三上。

1、认识田字格。

2、观察课本中田字格里的范字。

说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三上，边写边讲述书写要领。

学生练习，教师巡视。

口耳目

1．认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

认识横折和横折钩。

2．激发学生热爱祖国的文字和传统文化。

认识生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

写“口、目、耳、手”4个字

教学过程:

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：

图上画的是什么?

2、图字结合;

字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?

怎么认识的?

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多;

你已经认识了多少

三、巩固认读

1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺.

3、学生练习书写：

课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：

在田格本上写今天所学的生字

日月水火

1.认识8个生字，会写“日、田、禾、火”四个字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，初步了解象形字，提高学生识字能力。

正确掌握8个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。

激发学生兴趣，初步了解象形字，提高学生识字能力。

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?

（太阳）喜欢吗?

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?

想知道吗?

老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?

我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?

这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?

打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：

这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!

那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?

再写哪笔?

看看是怎样一笔一笔写成的?

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

初步了解象形字，提高学生识字能力。

一、复习

1.读不带拼音的生字，认识组词。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、田、禾、火”。

9.学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

对韵歌

1.学会7个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

正确掌握7个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

（一）激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。

说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？

让我们一起来看看课文吧，这是一首对韵歌。

（二）初读课文，读准字音。

1.教师范读，生认真听。

2.提问：

你们愿不愿自己读读？

在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：

借向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

学生轻声自由读。

3.检查读书。

指名读。

（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。

注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。

）

4.齐读，读准字音。

（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。

标完后，同桌间互相考一考，，看看你是不是认识这些生字朋友了。

2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

3.学习生字

出示生字。

指名读，集体读。

（1）提问：

你们见过“云”吗？

什么样？

什么时候见到的？

用云组词。

（2）填空：

云对（），学习“雨”字。

依次学习风、花鸟、虫。

可以出示这些字由象形字的转变，帮助学生识记字形，并让学生组词加强记忆。

（3）根据课文内容填空。

出示：

云对（），雪对对（）。

花对（），鸟对（）。

山清对（），柳绿对（）。

追问：

为什么这样对？

说说你是怎样想的。

初步了解对韵歌的形式。

（4）有感情地朗读对韵歌。

（四）背诵对韵歌

（一）背诵对韵歌。

（二）出示生字，指名认读生字。

（三）学习写字。

学写“虫”字。

认识笔画提。

观察生字的写法交流。

书空。

描红，练习写字。

组词运用。

学写“云”字。

认识笔画撇折。

学写“山”字。

认识笔画竖折。

（四）巡视评价学生写字情况。

展示，改正。

（五）补充简单的对韵歌，教学生读一读。

（六）布置作业。

家长帮忙收集一些《翁笠对韵》中的简单对子歌背一背。

我说你做

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

一、创设情境，导入新课

师（一脸着急）：

哎呀，我怎么这么糊涂！

书竟然落在办公室了！

生（学生纷纷举手）：

老师，我帮你去取！

师（故作镇静）：

好吧！

×

，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：

（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

师（故作轻松）：

这下好了！

请大家把学习用品准备好！

语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

老师，您的作文书取回来啦！

（回到座位上坐好）

师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：

他怎么找得又准又快？

生2（抢着回答）：

因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：

如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2（低着头，挠挠脑袋）：

不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师（望向×

）：

那你是怎么做到的呢？

　生1：

老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！

我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

　师：

看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

（板书：

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

设计意图：

建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

二、继续情境，明确要求

刚才在×

取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：

老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。

请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生（相互查看，摇摇头）

老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：

因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

生（齐声读板书内容）：

好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练