泉州市届普通中学高中毕业班质量检查语文Word下载.docx
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C(工:
工巧,精巧。
3.(3分)
D(①写胡玉吕继承家学及其成就;
③写胡玉吕到京城开设学馆;
⑥写作者对胡玉吕临终时让家人燃放鞭炮的理解。
4.(3分)
B(“二等”是督学使者的评定,并非胡玉吕科考文章的等第。
5.(6分)
(1)(3分)
我的书法很拙劣,您为什么要它呢?
(句意对、语言通顺2分,“甚”1分。
(2)(3分)
先生带着他所拥有的才学,不被世人了解,他积聚的郁结也很多啊。
(句意对、语言通顺1分,“挟”“见……于”各1分。
(三)(6分)
6.(6分)
(1)(2分)
塑造了一个洒脱自在的渔者形象。
(意思对即可。
(2)(4分)
借写夕阳西下,炊烟袅袅,芦花掩映村落这一清幽美景,表现出小渔村的安谧静美,表达作者对小渔村的喜爱,巧妙地将作者对安宁生活的向往之情融于景中。
二、(12分)
7.(6分)
AE(A.庞统“不被孙权重用”发生在柴桑口吊丧之后;
诸葛亮并未“将庞统带回荆州”,当时只留下推荐信,庞统过后自行到荆州投奔刘备。
E.葛朗台极力否认。
)(答对一项得3分,答对两项得6分。
(二)(6分)
8.(6分)
要有所选择。
【要点】①孔子认为要广泛学习,勤于识记,获得多方面的知识。
②孟子认为要勇于质疑,获得独立见解。
(每点2分;
意思对即可。
三、(24分)
(一)(9分)
9.(3分)
B(原文说“并非仅是某个国家、某个民族内部的问题”,强调的是不同国家、民族都要面对,并未强调“实行统一发展”。
10.(3分)
认识方面,传统的、平面的思维方式转变为现代的、立体的、过程性的;
路径选择方面,“单兵”突进的思维方式转变为结构性的各要素同步互动的。
(第一点1分,第二点2分;
11.(3分)
【要点】①公共文明建设是公共文化建构与公共理性养成的复杂过程,是整体的、渐进的、自然而缓慢的艰难过程。
②“百年树人”这一箴言强调培养人才是长远之计,需要付出艰辛。
(第一点2分,第二点1分;
(甲)
12.(5分)
BD(B.“不满”缺乏文本依据。
D.“暗喻一代人的不幸累及下一代”理解牵强,与下文“知青后代如今已是青出于蓝而胜于蓝”矛盾。
)(答对一项得3分,答对两项得5分。
13.(4分)
【要点】①形象地写出老三届经受过苦难和青春被耽误,流露出作者的伤感之情。
②引出下文关于“春天”的感想与思考。
14.(6分)
【要点】①应把秋天当做春天来过,从中获得春的希望与喜悦。
②年华已逝,青春不再,但应保有内心的春天。
③表达作者坦然乐观、积极进取的生活态度。
(乙)
12.(5分)
AC(A.脑容量的变化不是一蹴而就的。
C.“与前人相反”缺乏文本依据。
13.(4分)
【要点】①科学准确地说明人类脑容量超常,人类比猕猴等灵长类动物聪明。
②引出下文对人类脑容量与智力的关系的说明。
14.(6分)
【要点】①慢性头疼是人类祖先在进化过程中必须付出的代价。
②人类祖先只有经受慢性头疼,才有可能形成复杂的神经回路,进而完成进化。
③揭示要进化,必须付出代价,承受痛苦这一客观规律。
四、(17分)
15.(3分)
C
16.(5分)
(1)(1分)
【示例】任重道远(其他答案,合乎语境、合理通顺即可。
(2)(2分)
③“令人堪忧”改为“令人担忧”(其他答案,合乎语境、语法即可。
(3)(2分)
【示例】遭遇问题食品,您打算采用哪种途径去维权?
(其他答案,合乎语境、合理通顺即可。
17.(4分)
【示例】搭乘公交车的,集合点在复兴大道北侧8路公交车学府站西边;
骑自行车的,集合点在复兴大道北侧博物馆东边。
(其他答案,意思对、语言通顺即可。
18.(5分)
【示例1】有些名著读不下去,但不要轻易放下。
阅读名著遇到一些困难,这很正常,如果能积极通过各种途径去解决阅读困难,坚持读下去,那就有可能读懂名著,从中得到前所未有的收获。
而读不下去就放下,结果只能是止步不前,无所收获。
所以,名著虽难读,也应知难而上。
【示例2】有些名著读不下去就应暂且放下。
名著读不下去的原因很多,或因内容过于艰深,或因读者自身阅历不足。
如读不下去,就不能让自己进入作品,有所体悟。
一味硬读,不仅耗时伤神,且收效甚微。
因此,有些名著读不下去,不必勉强,暂且放下,假以时日,想读时再读。
(其他答案,表达简明连贯、言之成理即可。
五、(70分)
19.(70分)
参照2014年福建省高考作文评分标准。
【参考译文】
(一)
距离我住处几里的地方,有一处双瀑美景。
那里是荒山幽谷,很少有游人的踪迹。
我幼年时见过有一首《游双瀑诗》题写在古庙,诗作者姓名叫“胡廷试”,起初我不知道他是哪里人。
长大后学习八股文,屡次见到先生的《易义》,才知道他是个名士。
丙午年,陆冰修广泛评论乡里人物,说到张元岵有一个老朋友叫胡玉吕,是一个奇士,去世前曾经把自己所写的集子交给张元岵。
于是诵读了这本集子中一两个独特不凡的句子。
我询问他的名字,原来就是胡廷试先生。
丙辰年,我经过海昌,张元岵的孙子张讱来见我,我问起先生的集子,才知道在战乱中丢失了。
张讱另外拿出几卷,那是从张天生那里传抄来的。
张讱于是请我为先生作传。
先生名叫廷试,字玉吕,别号敬所。
世代居住在余姚,后来迁移到武林。
父亲名贞,字云龙,凭借研究《易》而成为名家。
先生继承他的学问,成为《易》学大师。
经过他指点教授的学生,八股文就有了章法,往往能应试得中。
但先生九次入贡院参加科考,却还是县里的生员。
一日,督学使者对他的文章进行鉴别分等,把它放在二等。
旧例:
一等到二等,奖励的标准有所不同。
督学使者分发奖赏给先生,先生把奖赏扔到地上。
督学使者大怒,郡里的士大夫替先生调解,才停止冲突。
王世贞听说了他的名声,聘请他作为儿子的老师。
王世贞宾客众多,但每天晚上必定手持一卷诗书,与先生对坐饮酒。
后来,先生又前往京城,在他的同宗胡龙山家里开设学馆。
胡龙山,是国内的大商人,进入他门庭的人没有不是富人的。
先生除了任教的酬金以外,不拿丝毫财物。
同县的许光祚,凭借书法出名,曾经向先生求取书法作品,先生说:
“我的书法很拙劣,您为什么要它呢?
”许光祚说:
“字凭借写的人而贵重,写得工巧或拙劣是次要的。
”先生说:
“我所看重的,就是不想让我写的字流落到尘世罢了。
”许光祚笑一笑就离开了。
他的倔强自爱,大都像这样。
临终时,他让家人燃放鞭炮,整夜不停,才合眼死去。
阳刚之气被重大的阴气所禁锢,郁结不能消解,就一定会破裂震动来释放它,所以就会有雷电,有怒涛,而燃放鞭炮只是其中小小的释放方式。
假如不燃放鞭炮来发泄它,那么死后一定会在房梁上呼啸,会触犯别人,而成为怪物。
虽然这样,先生不过是因科举不得志而郁结不平,这也只是小小的郁结不平而已。
以前刘元城死的时候,风雷在他的正屋轰鸣,又难道是借助外物来发泄他的怒气吗!
(二)
①孔子说:
“大概有一种自己不懂却凭空造作的人,我没有这种毛病。
多多地听,选择其中好的加以接受;
多多地看,全记在心里。
这样的知,是仅次于‘生而知之’的。
”
②孟子说:
“完全相信《书》,那不如没有《书》。
我对于《武成》一篇,所取的不过两三页罢了。
仁人在天下没有敌手,凭周武王这极为仁道的人来讨伐商纣这极为不仁的人,怎么会使血流得(那么多,甚至)把捣米用的长木槌都漂流起来了呢?