教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第4005篇Word文件下载.docx

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D、双方地位平等

《中华人民共和国教师法》第十七条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。

教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。

6.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（）。

A、认知模式

B、价值观澄清模式

C、体谅模式

D、社会学习模式

道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。

7.充分体现尊重个体，适当减轻评价对象的压力的评价方式是（）

A、相对性评价

B、绝对性评价

C、个体内差异评价

D、内部评价

C

个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。

其最大优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，适当减轻了评价对象的压力。

8.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）。

A、合作模式

B、平等模式

C、管理模式

D、授受模式

新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。

9.中华人民共和国公民有受教育的（）。

A、权利和义务

B、权力

C、义务

D、权利

《中华人民共和国教育法》第九条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

10.班主任的领导方式一般可分为（）。

A、民主型、惩罚型、权威型

B、权威型、惩罚型、放任型

C、监督型、民主型、权威型

D、权威型、放任型、民主型

班主任的领导方式一般可以分为三种类型：

权威型、民主型、放任型。

11.“青，取之于蓝而青于蓝；

冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

这体现的师生关系是（）

A、民主平等

B、尊师爱生

C、教学相长

D、心理相容

题干的描述体现了教学相长的内涵。

12.“资之深，则取之左右逢其源”强调的是教师应具有（）

A、丰富的政治理论修养

B、精深的学科专业知识

C、广博的科学文化知识

D、丰富的教育理论知识

B

“资之深，则取之左右逢其源”的意思是：

知识积累深厚了，就能在取用之时左右逢源而取之不尽。

针对教师来说，就是强调教师具备精深的学科专业知识的重要性。

13.比概念学习的复杂程度高的是（）

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、规则学习

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，分别是：

（1）信号学习；

（2）刺激—反应学习；

（3）连锁学习；

（4）言语联结学习；

（5）辨别学习；

（6）概念学习；

（7）规则或原理学习；

（8）解决问题学习（高级规则的学习）。

14.各类研究中唯一能确定因果关系的研究方法是（）

A、观察研究法

B、行动研究法

C、实验研究法

D、个案研究法

实验研究的目的是发现事物问的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究方法。

15.有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法是（）。

A、量表评价法

B、个案研究法

C、成长记录袋

D、操行评语法

量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法．是有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法。

16.1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是（）

A、教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

B、教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合

C、教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合

D、教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

1958年9月19日，中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》，提出“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”。

17.（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。

A、《基础教育课程改革纲要（试行）》

B、《中共中央关于教育体制改革的决定》

C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》

D、《中国教育改革和发展纲要》

2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。

至此，我国的课程管理体制逐步完善和成熟起来。

18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验（）

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、热爱感

道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。

它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、国家主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。

19.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）

A、直接的

B、间接的

C、模糊的

D、具体的

题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生的认识对象具有间接性。

20.有专家曾做过一个实验：

被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。

其最适当的解释是（）

A、被试缺乏学习动机

B、练习过多导致疲劳

C、被试不知练习的结果

D、缺乏适当的指导

反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。

其中准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作，作用尤为明显。

21.《中华人民共和国教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

下列说法哪一项不是“情形之一”?

（）

A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B、体罚学生，经教育不改的

C、品行不良，侮辱学生。

影响恶劣的

D、不关心集体的

《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第

（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

22.在整个课程编制中最为关键的准则是（）

A、课程内容

B、教学目标

C、课程标准

D、课程目标

课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。

23.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算。

这种学习迁移属于（）。

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向逆迁移

顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。

对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；

正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响．负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。

从“有助于”可以看出这是一种正迁移。

24.学校的教学及其他行政管理，由（）负责。

A、教务主任

B、党委书记

C、副校长

D、校长

《中华人民共和国教育法》第三十一条规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。

25.选拔性考试一般是典型的（）

A、教师自编测验

B、标准化学业成就测验

C、标准参照评价

D、常模参照评价

常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。

26.首次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）

A、1957年

B、1986年

C、1985年

D、1993年

1986年，《中华人民共和国义务教育法》规定：

“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。

”这里首次把提高全民族素质纳入教育目的。

27.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行，指的是（）

A、原型操作

B、原型定向

C、原型强化

D、原型内化

原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，获得完备的动觉映像的过程。

28.某小学老师每天下午都会带着同学们去附近散步，看到花，就告诉他们如何区分雄蕊和雌蕊；

看见蜜蜂，就告诉他们蜜蜂是如何帮助花朵授粉的。

该老师采用的教学方法是（）

A、实验法

B、演示法

C、练习法

D、参观法

参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

题干中教师所使用的教学方法为参观法。

29.《中华人民共和国义务教育法》规定，负责制定、调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是（）。

A、县级以上教育行政部门

B、县级以上人民政府

C、县级以下教育行政部门

D、县级以下人民政府

《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定，县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。

新建居民区需要设置学校的．应当与居民区的建设同步进行。

30.《中华人民共和国教师法》明确规定教师进行教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的（）。

A、义务

B、权利

C、责任

D、使命

《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有进行教学活动．开展教育教学改革和实验。

从事科学研究的权利。

31.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。

A、教育部门和下属学校

B、教育机构和非教育机构

C、教师和学生

D、教育领导和教师

教育法律关系是指教育法律规范在调整人们行为过程中所形成的权利与义务关系。

教育法律关系的构成要素包括主体、客体和内容。

教育者和受教育者是教育法律关系中两个最重要的主体。

32.下列说法正确的是（）

A、“情感与态度目标”是不可以预设的

B、情感态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系

C、某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程

D、课程资源是物化的

略。

33.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，中小学校不得对学生（）。

A、组织郊游活动

B、加重学习负担

C、组织社会活动

D、组织竞赛活动

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。

34.“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这句话说明人在认识和实践的过程中始终伴随着（）。

A、知觉和感觉

B、知觉和思维

C、情绪和情感

D、情感和意志

情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的反映。

“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”这句话的意思是站在山头上，情感就好像弥漫了整座山；

在海边看海，想象就好像海水一般澎湃。

这是情绪情感在认识和实践过程中的体现。

35.宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，则不敢求其后”。

这体现了教学的（）

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

“未得乎前，则不敢求其后”的意思是：

没有学会或者懂得前面的内容，就不能进行后面的内容。

这体现的是循序渐进原则。

36.在现代教育中，教育活动的重心由教师转向（）

A、学校

B、学生

C、学习

D、教材

现代教学观的演变趋势之一即是从重视教师的教向重视学生的学转变。

37.下列选项中不属于学生主观能动性的表现的是（）

A、创造性

B、自觉性

C、独立性

D、可选择性

学生的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性三个方面。

38.基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A、主体性的教师观

B、以人为本的教师观

C、专业化的教师观

D、促进发展的教师观

教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。

教师作为学生的促进者．根本任务就是促进学生的发展。

39.下列不属于教师和学校不作为侵权的表现有（）

A、学校组织活动失职

B、教师因学生扰乱课堂纪律体罚学生

C、教师对生病或受伤的学生救护不力

D、教师未及时向学生监护人履行告知义务

学校和教师的不作为侵权行为表现形式有：

（1）对学生身体状况关照不力；

（2）教师对生病或受伤学生救护不力；

（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程；

（4）学校活动组织失职；

（5）饮食安全事故；

（6）未及时向学生监护人履行告知义务。

40.小娜是她们班的班长．她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动，大家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样．任课老师都说她们班的班委是整个年级最好的。

此时的班级处于（）。

A、初建期

B、形成期

C、成熟期

D、完成期

处于形成期的班集体班干部开始发挥核心作用，凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。

二、多选题

1.下列说法或做法中，符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是（）。

A、学习教育的新理念

B、积极开展教学改革

C、严格执行教学方案．照搬教材以及教案

D、激发学生创新精神．促进学生全面发展

A,B,D

职业道德规范中对“教书育人”的规定和要求有：

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

2.下列关于活动课程理论的认识，正确的是（）

A、认为教育就是经验的改造或改组

B、主张分科编排课程进行教学

C、强调围绕现实生活组织课程

D、倡导儿童是课程的中心

E、课程的内容应该是人类文化的“共同要素”

A,C,D

B项是学科中心课程理论的观点，E项是要素主义课程理论的观点。

3.学制的类型主要有（）。

A、双轨制

B、单轨制

C、多轨制

D、分支式

学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。

主要有双轨制、单轨制和分支型学制。

4.下列属于学生过错行为的是（）

A、调皮捣蛋

B、恶作剧

C、考试作弊

D、未经允许拿他人东西

E、无理取闹

A,B,C,E

学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为，如调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等。

未经允许拿他人东西属于学生的不良品德行为，违反了道德准则并且损害他人利益。

5.下列属于班级管理原则的是（）

A、平行管理原则

B、教管结合原则

C、自主参与原则

D、全面管理原则

E、方向性原则

A,B,C,D,E

班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、全员激励原则、教管结合原则以及平行管理原则。

6.压力（）

A、也叫应激状态

B、是一种心理防御机制

C、是一种过程

D、是一种广泛性焦虑

E、是一种身心反应

A,C,E

心理学中目前对压力比较普遍的看法是：

个体面对具有威胁性的刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态，也称应激状态。

压力还是一种过程，包括引起压力的刺激、压力状态以及情境。

7.下列课程属于综合课程的有（）。

A、核心课程

B、融合课程

C、潜在课程

D、活动课程

A,B

综合课程包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

8.教师在进行教学设计或教案编制时，必须要（）。

A、合理设计和科学表述教学目标

B、全面分析教学的起点即学习者的情况

C、吃透体现在课程标准和教材之中的教学内容

D、选择并灵活运用课堂教学的方法和媒体

E、分析并反思教学的效果

A,B,C,D

教学编制是一个十分复杂的过程，涉及的因素也多种多样。

教师要想编制出高质量的教案．必须具有良好编制技能。

教案编制技能的形成需要教师不断地尝试与练习，在实践中积累编制经验。

教师了解和把握教案编制的主要影响因素，并对之进行认真研究和探讨，能够加速教案编制技能的形成和提高。

一般来讲．教案编制涉及的主要因素有如下几个：

①研读课程标准；

②详细研究教材：

③确定教学目标；

④了解教学情境；

⑤选择教学策略；

⑥准备教学媒体；

⑦设计教学过程。

9.法律责任的类型有（）。

A、民事法律责任

B、行政法律责任

C、刑事法律责任

D、违宪责任

根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，将教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。

除了这三种法律责任之外，在某些特定情况下还可以追究违宪的责任。

10.教育方针的结构包括（）。

A、教育的性质与方向

B、培养人的质量和规格

C、确定培养人的基本方法

D、培养人的根本途径和根本原则

教育方针的结构包括教育的性质与方向，培养人的质量和规格，确定培养人的基本方法，培养人的根本途径和根本原则四个方面。

教育方针包含教育目的。

11.我国心理学家一般把学习分为（）

A、技能学习

B、知识学习

C、态度学习

D、动作学习

E、行为规范学习

A,B,E

按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

12.新课程条件下，教师作为知识传授者角色转变有（）。

A、统一规格教育向差异教育转变

B、由重过程到重结果转变

C、由单向信息交流向综合信息交流转变

D、由教学模式向个性化教学转变

新课程条件下知识传授者角色的转变表现有：

①由重传递向重发展转变；

②由统一规格教育向差异性教育转变；

③由重视教师的教向重视学生的学转变；

④由重结果向重过程转变；

⑤由单向信息交流向综合信息交流转变；

⑥由居高临下向平等融洽转变；

⑦由模式化教学向个性化教学转变。

13.下列属于认知策略的有（）

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、计划策略

E、调节策略

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