初中语文优质课教案济南的冬天教学设计三例Word文档下载推荐.docx
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9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？
A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（）
B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
10．给下面加点的字注音：
①济（）南②伦敦（）③髻（）
④镶（）⑤贮（）蓄⑤水藻（）
测试记录
阅读速度：
__________／分钟
理解率：
___________％
阅读效率：
__________字／分钟
（二）激疑质疑。
1．本文一共5个自然段，可分为几部分？
（）
A.①|②③|④⑤
B.①②|③④|⑤
C.①|②③④|⑤
D.①|②③④⑤
2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？
3．本文在语言上有什么特点？
（三）精读导引。
第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。
做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。
第2、3题都是对写作特点的理解。
应当结合自己的有关知识，深入分析体会。
并注意随时吸收，用到自己的写作中去。
（四）疑难讨论。
1．C√。
因为从全文来看，写了三个方面内容：
（1）济南的天气；
（2）济南的山景；
（3）济南冬天的水色。
而第1自然段是写”天气”的，第5自然段是写”水色”的，中间三个自然段是写”山景”的。
2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发作者赞美的感情。
如：
开头写”对于一个在北平住惯的人”，”对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出”济南其得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
（2）创造意境，以情动人。
如，”请闭上眼睛想：
一个老城……这是不是个理想的境界？
”“最妙的是下点小雪呀。
”“这是张小水墨画。
”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。
（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。
如，”树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，”山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，”给山们穿上一件带水
纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。
这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现”暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；
小山说出”你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪”微微露出点粉色”的羞容；
这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。
3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。
在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。
例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于”唐代名手画的”“水墨画”，那么清新明丽。
这两个比喻都很精彩。
作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。
至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。
本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；
以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。
在词语的选用方面，也是十分讲究的。
如，老城是”全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
这句不仅用了拟人的方法，而且”晒”、”睡”、”醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。
老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。
附：
速读测试参考答案
1．《济南的冬天》；
老舍；
1934。
2.无风、晌晴、温晴。
3.写风同北京比；
写日光同伦敦比；
写日光的强度与热带地方比。
4.采用的是景物的排写顺序。
第1段写天。
以表现济南的冬天的暖；
第2段写地，以表现济南冬天的舒适；
第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；
第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。
5．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的”出奇”不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；
继而写济南的地理特征：
是”山围城”；
然后写济南人情态的特征：
因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们”在冬天是面上含笑的”。
6．先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。
它是白的，”树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，”给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，”给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态，”等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
……那些小山太秀气！
”这样，就写出了小雪点染的山的”妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
7．写水，作者抓住一个”绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
8．在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候”温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
9．A.拟人；
B.比喻；
C.拟人
10．（l）jǐ
（2）dūn（3）jì
（4）xiāng（5）zhù
（6）zǎo
范文二：
教学目标：
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：
找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：
感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：
小组合作讨论探究
教具准备：
录音机投影仪
教学过程：
一、导入：
投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）
师朗诵：
”那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；
有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；
有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；
有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
”
师：
我请一位同学有感情地读一下
读得不错。
这段文字写的好不好？
好在什么地方？
（大家畅所欲言，各抒己见）
文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
这么多文字主要写了什么？
用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说
本段文字是我国著名作家老舍写的。
”五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：
十六、《济南的冬天》
二、简介作者（投影）
请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
被誉为”人民艺术家”。
有《老舍文集》行世。
我请一位同学读一下。
读的不错。
当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文，解决生字词。
（5`）
师出示投影：
（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）
A、济南一髻儿镶薄雪
B觉得真得看护看吧
C着落着急伦敦澄清
D狭窄宽敞贮蓄水藻
（2）、选出正确的解释。
响亮的天气（A、十分明亮；
B、声音宏大）
慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；
B、温暖舒适）
那些小山太秀气（A、清秀；
B、玲珑秀美）
2、师朗诵课文，分析课文
（1）、师朗读课文，配音乐。
刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。
第一小组：
第一段。
问题：
济南的冬天有什么特点？
作者是如何突出这一特点的？
第二小组：
第二段
济南的山水有什么特点？
①、济南的小山有什么地理特征？
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
③、人们的感受如何？
第三小组：
第三段、
请大家齐读这一段：
①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？
山上山尖山坡山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的？
4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？
（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
出示投影：
第一组：
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻，一是将”_______”比作”白花”
二是将”_______”比作”日本看护夫”。
（2）指出本体和喻体的相似之处。
（3）若将”顶着白雪的矮松”比作”守卫边关的战士”，行吗？
明确：
比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题：
问中是从哪几个方面来写的？
第二组：
（1）甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：
”你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）甲：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）甲：
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？
我认为挺好的！
大家分小组讨论一下。
（每组推举一名代表发言）
第四小组：
第四、五段
（1）、第四段主要讲述什么？
（2）、第五段水的特点？
一连写了五个”绿”是为了写什么？
3、三读课文，总结全文。
本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
投影：
（指名回答）
本文作者抓住济南冬天的”温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。
（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）
四、创新训练。
（写和画）
文章中老舍抓住”温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。
现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？
要求：
（1）、一、二两组来写一写。
（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
五、作业
背诵文章第三自然段
附板书：
《济南的冬天》
阳光朗照下的山（小摇篮）
北国的冬天----风山薄雪覆盖下的山（小水墨画）
伦敦的冬天----雾济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）
热带----毒日济南的水：
绿暖清亮
（深深的赞美和喜爱）
范文三：
方案一
教学目的：
学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；
模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：
自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：
2课时。
教学步骤
第一课时
（一）解题。
1．板书：
济南的冬天（写景散文）老舍
2．简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1．你对冬天的景色进行过观察吗？
冬天的气候特点有哪些？
2．济南冬天的气候有什么特点？
3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
教师小结：
经过一番比较，令人信服地得出”在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出”气候温晴”这一特点。
板书：
气候温晴
（五）讲析第2自然段。
1．提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？
（特殊地形引出”有山有水”这一特点，并板书。
）
（2）为什么要写济南人的感觉：
”明天也许就是春天了吧？
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1．背诵1、2启然段。
2．写出”慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时
（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1．请一位同学朗读3、4自然段。
2．提问：
济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？
（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？
（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）
描写对象
特征
是否用了修辞格
静态写动
抒情句及表达的感情
树
矮松
越发青黑
就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。
树尖上
顶着一髻儿白花，好象日本看护妇
比喻
山
山尖
全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡
一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰
日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
拟人
3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4．学生朗读第3、4自然段。
（三）讲析第5自然段。
1．教师朗读第5自然段。
济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？
（”不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。
（水藻真绿）板书。
绿到什么程度？
（”把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，”就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
”）这里用了”拿”和”不忍”，你认为有什么妙处？
（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。
以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3．接话竞赛：
合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是--②强调气候温晴用的方法是--③济南四周的小山像--④小雪胜景像--⑤水藻真绿，绿的程度--
4．结语：
作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。
文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5．学生朗读第5自然段。
（四）课堂练习。
1．板书习作题：
家乡的冬天。
2．教师引导：
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
3．学生写简要发言提纲，然后口述。
4．教师作综合评价。
（五）布置课外作业：
背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）
（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。
（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。
（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。
描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。
师生共同讲评。
对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。
18
方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）
设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。
（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。
相似点：
1．文体相似。
都是写景抒情散文。
2．题材相似。
都写冬天。
3．两文的”我”都是从彼地来到此地。
4．写的景物相似。
都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。
不同点：
1．气候不同。
一暖一冷。
2．景物特点不同。
风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。
3．”我”的感受不同。
一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南”真得算个宝地”；
一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，”宛如投身于极带中”。
4．着重描述的景物不同。
一则重在阳光、小山、雪、水；
一则以凛冽的寒风贯通全篇。
5．抒发的感情不同。
一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。
一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。
通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。
怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。
（二）最后落实在练写观察日记上。
使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。
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