初中语文优质课教案济南的冬天教学设计三例Word文档下载推荐.docx

1、9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（ ） B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。10给下面加点的字注音：济（ ）南 伦敦（ ） 髻（ ） 镶（ ） 贮（ ）蓄 水藻（ ） 测试记录 阅读速度：_分钟 理解率：_ 阅读效率：_字分钟 （二）激疑质疑。1本文一共5个自然段，可分为几部分？（） A.| B.| C.| D.| 2本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒

2、发自己的感情的？3本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。（四）疑难讨论。1C。因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写”天气”的，第5自然段是写”水色”的，中间三个自然段是写”山景”的。2本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。（1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写”对于一个在北平住惯的人”，”对

3、于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出”济南其得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。（2）创造意境，以情动人。如，”请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，”树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，”山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，”给山们穿上一件带水 纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现”暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；小山说出”

4、你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪”微微露出点粉色”的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。3这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于”唐代名手画的”“水墨画”，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦

5、目。在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是”全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这句不仅用了拟人的方法，而且”晒”、”睡”、”醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。附：速读测试参考答案 1济南的冬天；老舍；1934。2.无风、晌晴、温晴。3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。4.采用的是景物的排写顺序。第1段写天。以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济

6、南冬天的总体形象。5先是用一个设问句和一个反问句指出济南的”出奇”不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是”山围城”；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们”在冬天是面上含笑的”。6先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，”树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，”给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，”给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，”等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的”妙”处。不仅使读者感受到小

7、雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。7写水，作者抓住一个”绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。8在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候”温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。9A.

8、拟人；B.比喻；C.拟人 10（l）j（2）dn （3）j（4） xing（5）zh（6）zo 范文二：教学目标：1、 体会语言的准确性和生动性。2、 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。3、 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。教学重点：找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。教学难点：感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。教、学法指导：小组合作讨论探究 教具准备：录音机 投影仪 教学过程：一、导入：投影（朗诵老舍文集中的老张的哲学当中的优美语句并分析） 师朗诵：”那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙

9、的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。” 师：我请一位同学有感情地读一下 读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？（大家畅所欲言，各抒己见） 文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。五月的天气 炎热 炽热 毒辣 等学生任意说 本段文字是我国著名作家老舍写的。”五月的天气”的炎

10、热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。板书：十六、济南的冬天 二、简介作者 （投影） 请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。请学生起来读 说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说骆驼祥子问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了龙须沟、茶馆 等23个剧本，小说无名高地和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为”人民艺术家”。有老舍文集行世。我请一位同学读一下。读

11、的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。三、整体感悟 1、生快速默读课文，解决生字词。（5） 师出示投影：（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是 （ ） A、济南 一髻 儿 镶 薄雪 B 觉得 真得 看护 看吧 C 着落 着急 伦敦 澄清 D 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻 （2）、选出正确的解释。响亮的天气（A、十分明亮； B、声音宏大） 慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适） 那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美） 2、师朗诵课文，分析课文 （1）、师朗读课文，配音乐。刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。第一

12、小组：第一段。问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？第二小组：第二段 济南的山水有什么特点？、济南的小山有什么地理特征？、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？、人们的感受如何？第三小组：第三段、 请大家齐读这一段：、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？、作者写景大空间顺序是怎样安排的？山上 山尖 山坡 山腰 、作者采用哪些修辞手法来写景的？4 、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。出示投影：第一组：（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日

13、本的看护夫。这句话含有两个比喻，一是将”_”比作”白花” 二是将”_”比作”日本看护夫”。（2）指出本体和喻体的相似之处。（3）若将”顶着白雪的矮松”比作”守卫边关的战士”，行吗？明确：比喻一定要贴切。大家思考这样一个问题：问中是从哪几个方面来写的？第二组：（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：”你们放心吧，这儿准保暖和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的

14、精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？我认为挺好的！大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言） 第四小组：第四、五段 （1）、第四段主要讲述什么？（2）、第五段水的特点？一连写了五个”绿”是为了写什么？3、三读课文，总结全文。本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。投影：（指名回答） 本文作者抓住济南冬天的”温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的_之情。这里横线

15、上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等） 四、创新训练。（写和画） 文章中老舍抓住”温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？要求：（1）、一、二两组来写一写。（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。师总结讲评。五、作业 背诵文章第三自然段 附板书：济南的冬天 阳光朗照下的山 （小摇篮） 北国的冬天-风 山 薄雪覆盖下的山（小水墨画） 伦敦的冬天-雾 济南的冬天（温晴） 宝地 城外远山 （蓝宝石） 热 带 -毒日 济南的水：绿 暖 清亮 （深深的赞美和喜爱） 范

16、文三：方案 一教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文家乡的冬天。课型：自读课。启发式，讲练结合。教学时数：2课时。教学步骤 第一课时 （一）解题。1板书：济南的冬天（写景散文）老舍 2简介作者。（二）学生默读课文，同时板书重点词。（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。1你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2济南冬天的气候有什么特点？3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比

17、较，令人信服地得出”在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出”气候温晴”这一特点。板书：气候温晴 （五）讲析第2自然段。1提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出”有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和） 2 学生齐读一、二自然段。（六）布置课外作业。1背诵1、2启然段。2写出”慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。3预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。第二课时 （一）检查课外作业。（二）讲析3、

18、4自然段。1请一位同学朗读3、4自然段。2提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。） 描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树 矮松 越发青黑 就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。树尖上 顶着一髻儿白花，好象日本看护妇 比喻 山 山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边 山坡 一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 花

19、衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤 山腰 日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色 拟人 3讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。4学生朗读第3、4自然段。（三）讲析第5自然段。1教师朗读第5自然段。济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（”不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（”把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，”就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了”拿”和”不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济

20、南冬天的爱传递给了我们。3接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。济南的冬天四大特点是-强调气候温晴用的方法是-济南四周的小山像-小雪胜景像-水藻真绿，绿的程度- 4结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。5学生朗读第5自然段。（四）课堂练习。1板书习作题：家乡的冬天。2教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天准备抓住什么特点？3学生写简要发言提纲，然后口述。4教师作综合评价。（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。方案二（以下不是一完整教

21、案，只是一些教学设计，可供参考） （一）由教师组织学生预先写厂篇短文XX的冬天，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。 18方案三（下面是一个比

22、较法教学方案，比较新颖，可供参考） 设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。（一）课前印发夏丐尊先生写的白马湖之冬（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。相似点：1文体相似。都是写景抒情散文。2题材相似。都写冬天。3两文的”我”都是从彼地来到此地。4写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。不同点：1气候不同。一暖一冷。2景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3”我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南”真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，”宛如投身于极带中”。4着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。（二）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写白马湖之冬的白描手法，也学习济南的冬夭形象描绘的各种艺术手法。请浏览本站其它网页，您会收获更多惊喜http:/