s版五年级上第三单元备课Word文件下载.docx

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1、教师准备

A、设计预习提纲，提前下发引导学生预习。

B、搜集相关资料。

C、做好二次备课的修订。

D、限时作业的设计。

2、学生准备

A、依据预习提纲进行课前预习。

B、搜集与课文有关的资料。

六、教学时间

本单元共需13课时，具体安排如下：

《七律﹒长征》————————2课时

《狼牙山五壮士》———————3课时

《小英雄雨来》————————1课时

《我的战友邱少云》——————2课时

《紫桑葚》——————————1课时

语文百花园三—————————2课时

单元测试与矫正————————2课时

11、七律﹒长征

教学目标：

1、指导学生掌握课文生字新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课文重点：

全诗

感情朗读训练点：

教学准备：

1、预习提纲、限时作业，课文有关资料收集

2、学生依据预习提纲预习，收集课文有关资料

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。

3、指导学生正确通顺地朗读课文。

一、激趣导入，揭示课题。

1、板书课题，学生一起朗读课题。

2、教师讲述长征时期的故事和长征的一些资料。

3、小结过渡。

二、成果展示。

（一）学习本课重点生字和词语的意思。

（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？

应该怎么读呢？

本首诗的特点：

“七律”是七言律诗的简称。

七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；

偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。

1、指名朗读诗歌。

2、教师示范朗读诗歌。

三、体会诗人情感。

这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？

又抒发了诗人怎样的情怀？

我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。

如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？

”。

1、在小组里小声交流产。

2、结果在全班交流。

全诗大意：

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；

大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

3、了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？

谁愿意读给大家听一听？

四、作业布置。

1、书写本课生字和词。

2、继续熟读课文。

3、选用课时作业设计。

第二课时

1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

一、复习，导入新课。

1、指名背诵《七律*长征》。

2、全班了起有感情地背诵《七律*长征》。

3、小结过度。

二、品读全诗，体会红军战士的大无畏精神。

1、全诗有虽有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。

我们能不能再读读诗句，并结全自己了解的课外知识，说说读中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

（五岭险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山）

2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

3、我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。

重点理解：

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

4、指导朗读全诗。

（读出红军大无畏的精神和英勇豪迈气概）

5、把我们的体会通过朗读表达出来。

（练习感情朗读）

三、体会情感，感悟气概。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

红军“不怕”“只等困”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

四、总结强化，拓展延伸。

《七律*长征》这首诗饱含阗中国共产党的万般豪情壮志。

它是中因革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。

让我们再次有感情地朗读全诗，会背的民学可以背诵。

五、质疑释疑。

六、限时作业

板书设计：

11、七律长征

五岭逶迤

不怕乌蒙磅礴三军过后

红军远征难金沙水暖尽开颜

大渡桥寒

岷山雪喜

12、狼牙山五壮士

1、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。

2、按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。

3、学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。

2、有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。

3、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。

4、体会这一行动的动机的深刻内涵。

顶峰歼敌、英勇跳崖

顶峰歼敌

读说结合训练点：

3课时。

内容：

收看《狼牙山五壮士》电影

一、激趣导入，揭示课题

上一节课我们一起收看了《狼牙山五壮士》这部电影，那么“五壮士”他们都叫什么名字呢？

（生回忆作答）

下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。

三、学生自学生字、词

1、按生字表记准字音，记清字形。

2、通读课文，结合课文理解新词词义。

不理解的查字典解决。

3、按下面的提纲给课文分段。

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

四、检查掌握情况

1、字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正字音。

如“悬”（xuá

n）、晋（jīn）。

2、字形：

说说哪个易错。

如：

“悬”上半部是“县”，里面两横。

注意区分：

“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3、词义：

提出不理解的，大家讨论，查查字典。

结合上下文来理解。

读课后“读读写写”的词语。

斩钉截铁：

斩，砍；

截，割断；

形容说话做事果断不犹豫。

晋察冀：

晋，山西简称。

察，察哈尔地区。

冀，河北简称。

4、指名读课文，按提纲说分段。

五、读熟课文

六、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第三课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时。

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？

下面我们就来继续学习。

二、精读感悟，读说结合。

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：

接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。

）

（一）读讲第一段

1、自己读第一段，思考：

五壮士在什么情况下接受了什么任务？

他们是怎样完成这个任务的？

2、读后讨论。

讨论后再问：

课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。

是对整体的描写。

然后对每个个体进行具体描写。

问：

课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3、练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？

请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1、读后回答，然后指名朗读。

2、再问：

再入绝峰意味着什么？

班长马宝玉是怎样做这个决定的？

其他四位战士是怎样做的？

划出重点词语：

（斩钉截铁，热血沸腾。

）这两个短语你是怎么理解的？

说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。

3、指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

教师说：

五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。

为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。

那么后来情况怎样了呢？

接着看第四段。

三、学习第四、五段，自己朗读

1、思考：

向顶峰攀登过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

最后是怎样英勇跳崖的？

2、划出他们跳崖时的动作。

从他们的动作你体会到了什么？

（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。

这种英勇无畏的精神令人叹服。

3、理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。

四、总结升华，拓展延伸

1、说说课文记叙了一件什么事。

所要表达的中心思想是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。

歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。

2、进一步理解课题，问：

课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？

五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？

（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。

）我们要学习这种表达中心思想的方法。

五、质疑释疑

六、限时作业。

七、板书设计：

（悲壮）

掩护群众

（壮举）

13*小英雄雨来

1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

1、快速阅读文本，把握课文内容。

2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

1课时

1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2、看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

4、再读课文，了解大意。

（1）用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？

也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

（2）指名简要复述课文大意。

三、研讨品读。

1、激趣：

同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。

只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？

（出示问题：

课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？

）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？

如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；

意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；

利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2、过渡：

从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？

那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4、质疑：

你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

四、总结升华，拓展延伸。

1、通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

2、读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

3、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

游泳本领高掩护李大叔

雨来

学习爱祖国跳河逃魔掌

勇敢、机智、坚强

热爱祖国

14、我的战友邱少云

1、认识“伪、歼”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

邱少云在烈火中部分

1、学习本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

1、指名读课文，正音解词。

2、口头给生字组词。

3、理解词语的意思。

袭击：

出其不意地打击对方。

潜伏：

隐藏、埋伏。

居高临下：

处在上方，俯视下方。

形容于有利地形。

纹丝不动：

一点儿也不动。

漫山遍野：

形容很多。

挪动：

移动。

4、读出你最受感动的段落。

5、交流预习后的初步感受。

二、揭题引读，学生自悟。

1、今天我们学习一篇阅读课文（板书：

我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？

2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？

听时要认真，要做到句句入耳。

（师简介邱少云）

邱少云四川省铜梁县人，1931年生。

1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。

1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。

同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。

中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。

1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？

4、你还想知道他的什么情况？

5、默读课文，了解课文讲的是什么内容？

并给课文分段。

第一段

（1）交待这次战斗的目的。

第二段（2~3）写我们连队的潜伏情况。

第三段（4~8）写邱少云牺牲的经过。

第四段（9~10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。

三、小结。

1、课文可以分为哪几个部分？

每个部分写了什么？

2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情？

我们下节课继续学习这篇课文。

1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

一、引入，继续学习课文。

同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。

邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。

今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。

1、小黑板出示自学要求：

自读课文，读后思考：

邱少云是个怎样的人？

用一句话概括。

如果有不懂的地方，请用“？

”作上记号。

2、小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。

3、概括学生提出的问题：

⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？

⑵邱少云的战友担心的是什么？

为什么会担心呢？

⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？

二、精读感悟读说结合

（一）探究解疑，旋转球体。

问题一：

能救，为什么不救？

1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。

2、交流：

⑴有什么办法可以救邱少云？

（自救、战友救）

⑵为什么不救？

（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）

板书：

纹丝不动

纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

⑶为什么要纹丝不动呢？

齐读

（“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”）

3、导读过渡：

时间一分一秒地过去了。

到了中午，敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。

排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹。

邱少云被一团烈火团团围住。

问题二：

邱少云的战友担心的是什么？

1、过渡：

眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？

引读：

（我的心绷得紧紧的……突然叫起来）

2、我担心的是什么？

（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。

3、我为什么会担心呢？

（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。

4、指导朗读：

如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？

带着这种心情去读。

问题三：

“我”为什么不忍看，又忍不住不看？

1、引读：

我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。

2、“我”为什么不敢看？

（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？

3、“奇迹”指什么？

会出现这样的奇迹吗？

所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心……（引读）

（朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样？

试读、指名读、学生互评、分角色读……

（二）继续学文，突现心轴。

是啊，就是这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。

请同学们仔细观察课本插图，这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？

2、是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。

他被烈火灼烧时想到：

⑴为了整个班，为了……（引读）

⑵多么坚强的毅力啊！

多么伟大的战士啊！

让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。

（齐读）

3、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？

（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目。

是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？

不，他在烈火中得到了永生！

他永远活在我们的心中！

烈火烧身意志坚强

邱少云

纹丝不动（伟大）纪律严明

革命精神

15*紫桑葚

1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。

正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、指导学生简要复述课文。

教学重点：

指导学生简要复述课文。

课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？

（学生回答：

徐世友）

二、通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解