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1、1、教师准备A、设计预习提纲，提前下发引导学生预习。B、搜集相关资料。C、做好二次备课的修订。D、限时作业的设计。2、学生准备A、依据预习提纲进行课前预习。B、搜集与课文有关的资料。六、教学时间本单元共需13课时，具体安排如下：七律长征2课时狼牙山五壮士3课时小英雄雨来1课时我的战友邱少云2课时紫桑葚1课时语文百花园三2课时单元测试与矫正2课时11、七律长征教学目标：1、指导学生掌握课文生字新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。4、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其

2、中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。课文重点：全诗感情朗读训练点：教学准备：1、预习提纲、限时作业，课文有关资料收集2、学生依据预习提纲预习，收集课文有关资料教学时间：2课时教学过程：第一课时2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。3、指导学生正确通顺地朗读课文。一、激趣导入，揭示课题。1、板书课题，学生一起朗读课题。2、教师讲述长征时期的故事和长征的一些资料。3、小结过渡。二、成果展示。（一）学习本课重点生字和词语的意思。（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律

3、诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。1、指名朗读诗歌。2、教师示范朗读诗歌。三、体会诗人情感。这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。1、在小组里小声交流产。2、结果在全班交流。全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔

4、天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。3、了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？四、作业布置。1、书写本课生字和词。2、继续熟读课文。3、选用课时作业设计。第二课时1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2、引导学生有感情地朗读课文。3、背诵课文。一、复习，导入新课。1、指名背诵七律*长征。2、全班了起有感情地背诵七律*长征。3、小结过度。二、品读全诗，体会红军战士的大无畏精神。1、全诗有虽有56

5、个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。我们能不能再读读诗句，并结全自己了解的课外知识，说说读中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（五岭险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山）2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？3、我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。重点理解：A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。4、指导朗读全诗。（读出红军大无畏的精神和英勇豪迈气概）5、把我们的体会通过朗读表达出来。（练习感情朗读）三、体会情感，感悟气概。 “远征难”三个字总括了红军长征途中所

6、遇到的一切困难。红军“不怕”“只等困”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。四、总结强化，拓展延伸。七律*长征这首诗饱含阗中国共产党的万般豪情壮志。它是中因革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的民学可以背诵。五、质疑释疑。六、限时作业板书设计：11、七律 长征五岭 逶迤不怕 乌蒙 磅礴 三军过后红军 远征难 金沙 水暖 尽开颜大渡 桥寒岷山 雪喜12、狼牙山五壮士1、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。2、按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。3、学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不

7、屈”造句。4、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。2、有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。3、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。4、体会这一行动的动机的深刻内涵。顶峰歼敌、英勇跳崖顶峰歼敌读说结合训练点： 3课时。内容：收看狼牙山五壮士电影一、激趣导入，揭示课题上一节课我们一起收看了狼牙山五壮士这部电影，那么“五壮士”他们都叫什么名字呢？（生回忆作答）下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。二、范读课文，初识文意老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。三、学生自学生字、词1、按生字表记准字音，记清字形。2、

8、通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。3、按下面的提纲给课文分段。（1）接受任务。（2）诱敌上山，痛击敌人。（3）把敌人引上绝路。（4）顶峰歼敌。（5）英勇跳崖。四、检查掌握情况1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xun）、晋（jn）。2、字形：说说哪个易错。如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。3、词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。4、指名读课文，按提纲

9、说分段。五、读熟课文六、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文。第三课时一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时。五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继续学习。二、精读感悟，读说结合。按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）（一）读讲第一段1、自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？2、读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体

10、进行具体描写。问：课文是通过什么对人物进行描写的？（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。3、练习有感情的朗读。（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。1、读后回答，然后指名朗读。2、再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。3、指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他

11、们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。三、学习第四、五段，自己朗读1、思考：向顶峰攀登过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？2、划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。3、理解课文最后两句话的深刻含义。（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。四、总结升华，拓展延伸1、说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？（课文

12、记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。2、进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。五、质疑释疑六、限时作业。七、板书设计：（悲壮）掩护群众（壮举）13*小英雄雨来1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文内容，试着给课文每个部分加上小标题。3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文

13、本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。1、快速阅读文本，把握课文内容。2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。1课时1、夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做

14、上记号。3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。4、再读课文，了解大意。（1）用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。（2）指名简要复述课文大意。三、研讨品读。1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨

15、论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？四、总结升华，拓展延伸。1、通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动

16、了没有？2、读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。3、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。游泳 本领高 掩护李大叔雨来学习 爱祖国 跳河逃魔掌勇敢、机智、坚强热爱祖国14、我的战友邱少云1、认识“伪、歼”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。邱少云在烈火中部分1、学习本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。1、指名读课文，正音解词。2、口头给生字组词。3、理解词语的意思。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。居高临下：处在上方，

17、俯视下方。形容于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：形容很多。挪动：移动。4、读出你最受感动的段落。5、交流预习后的初步感受。二、揭题引读，学生自悟。1、今天我们学习一篇阅读课文（板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。（师简介邱少云）邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11

18、月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？4、你还想知道他的什么情况？5、默读课文，了解课文讲的是什么内容？并给课文分段。第一段（1）交待这次战斗的目的。第二段（23）写我们连队的潜伏情况。第三段（48）写邱少云牺牲的经过。第四段（910）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。三、小结。1、课文可以分为哪几个部分？每个部分写了什么

19、？2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情？我们下节课继续学习这篇课文。1、抄写本课生字、新词。2、有感情地朗读课文。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。一、引入，继续学习课文。同学们如果想真正了解邱少云，还得学好我的战友邱少云这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。1、小黑板出示自学要求：自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。2、小组互动，交流（邱少云是

20、位年轻而伟大的战士）。3、概括学生提出的问题：能救邱少云，但是为什么不救呢？邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？二、精读感悟读说结合（一）探究解疑，旋转球体。问题一：能救，为什么不救？1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。2、交流：有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）板书：纹丝不动纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。为什么要纹丝不动呢？齐读（“我发现前面六十多米的地方都可能被敌人发觉”）3、导读过渡：时间一分一秒地过去了。到了中午，敌人感到他们的

21、前沿阵地已经不太安全了，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。问题二：邱少云的战友担心的是什么？1、过渡：眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？引读：（我的心绷得紧紧的突然叫起来）2、我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。3、我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。4、指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。问题三：“我”为什么不忍看，又忍不住不看？1、引读：我不敢朝他那儿看泪水模糊了我的眼睛。2、“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着

22、战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？3、“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心（引读）（朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样？试读、指名读、学生互评、分角色读（二）继续学文，突现心轴。是啊，就是这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？2、是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。他被烈火灼烧时想到：为了整个班，为了（引读）多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们

23、以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读）3、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目。是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！烈火烧身 意志 坚强邱少云纹丝不动 （伟大） 纪律 严明革命精神15*紫桑葚1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。3、指导学生简要复述课文。教学重点：指导学生简要复述课文。课前同学们已经初读了紫桑葚，知道课文主要讲了谁的一件事呢？（学生回答：徐世友）二、通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解