幼儿园小班专题活动总结3篇Word文档下载推荐.docx
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蒙氏阅读在选材方面注重让孩子在轻松和愉悦中阅读,在阅读中增长知识开阔视野,它让孩子在阅读中感受美、感受爱,培养孩子情商。
“蒙氏阅读”中充分体现了感受爱和关爱他人的思想。
二、划指跟读的训练培养了幼儿的阅读能力
通过用手指划指字句的形式,使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的过程,也就实现了正确认读的目的。
我园在教学实践中发现,孩子们非常喜欢跟着成人念儿歌,他们显然不认为这是在“学习”,而是在进行一项有趣的游戏。
连读:
成人完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。
顿读:
成人读一个字、词,孩子跟读一个字、词。
这样既轻松又准确,“音”、“形”容易对上,还可以起到纠正读音的作用。
跳读:
当孩子熟练了以后,就可以由成人读上句、孩子读下句。
正是通过这样的模仿,儿童开始从被动听别人讲故事,一步一步地参与到阅读中,在其中发挥越来越大的作用,并最终逐步过渡到自己主动读故事,逐渐形成自主阅读能力。
三、在阅读中体验快乐
教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容,搭设一个交流分享的平台,让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏,从中感受阅读的快乐。
当孩子已经熟悉了儿歌故事中的内容,还可以扮演不同的角色来阅读儿歌故事,进行情景表演。
提高了幼儿阅读的兴趣和专注力。
阅读中的延伸活动,主要是创编儿歌故事的后续情节或模仿儿歌故事的形式进行创编,提高了幼儿的创编能力。
在创编和表演的过程中他们体会了愉悦感、成功感、胜任感,他们的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相应的发展,对幼儿敢于当众表达等心理素质的培养都有积极意义。
四、在教学常规方面
由于我班的幼儿刚刚开始接触蒙氏教学活动,年龄偏小,因此,我们首先注重加强幼儿的常规训练。
从人是蒙氏教室、练习物品归位、走线等基本的常规训练开始。
在走线方面,刚开始幼儿不能安静的走线,距离掌握不好,针对这一点,我们引导幼儿学会集中注意力,模仿老师,认真地倾听音乐,学会根音乐的节奏走线。
经过一段时间的训练,多数幼儿已经能够正确地进行走线活动。
我们蒙三班从开学初开始,展示给孩子的是优美舒适的环境,整齐干净的教具。
一切的准备为着他们,他们在这里自由地选择着工作,专注认真的探索着其中的奥妙,专注力提高了,心智发展了,幼儿的动手能力,语言表达能力都得到了发展。
正是有了宽松的师生关系,有了孩子选择工作的自主性,班上许多孩子变得更加自信,内向的孩子变的更加勇敢了,一些内向、不爱讲话的孩子一个个变得活了起来,集体面前举起了手,讲起了话。
看到孩子们的进步我们欣慰极了。
(五)在家长工作方面我们做的还不够,很大一部分家长对蒙氏教学并不大了解,今后我们会利用家园联系栏,班级博客等平台,以图片,文字的形式帮助家长了解蒙氏工作的进度,以便家长配合我们的工作,共同努力达到家园共育的效果。
篇2:
幼儿园小班专题总结 学期初我们把幼儿语言能力作为研究的重点。
现在来谈谈一学期来实施的一些过程和体会。
具体操作可分为三个方面:
(一)利用谈话发展幼儿语言。
(二)充分利用家长的配合来发展幼儿语言。
下面分这两点来说说,在第一点中我们又把它分成两点来实施。
(1)创设宽松的谈话氛围。
(2)在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。
首先我们让幼儿深深体会到老师就是他们的大朋友,是他们这个集体中的一员,起先一些孩子有话不敢或不愿告诉老师,但通过我们共同的努力如晨间接待是亲切的问候,摸摸小朋友的头等,和他们一起游戏扮演角色等,慢慢的幼儿就发现老师是很喜欢自己的,在老师的引导下,心里有什么小秘密也愿意偷偷和老师分享了,慢慢孩子组织语句和叙述一见事的能力有了很大的提高。
(3)带领幼儿去参观、散步等,让幼儿有事物可看,有东西可说。
由于是自己亲身看到和体验过的人、事、物,幼儿更容易回忆和记忆。
本来小班幼儿说话有点主次不分,现在大多幼儿可以说一句完整的有条理的话了,如:
秋天的树叶真美呀。
下雪了,下雪了,我们一起来堆雪人吧!
(4)教师在活动中的提问对幼儿语言发展帮助也很大,平时我们根据没个幼儿语言发展的不同水平来让其回答相应的问题,大大提高了幼儿的兴趣,保护了幼儿的自信心,如一些语言发展不是很好的幼儿,我们在其他幼儿回答后让他再回答一次,这样他就觉得自己也很棒,下次就还敢举手发言,这样就使没个幼儿都得到了相应的发展。
其次,我们不忘及时和家长沟通,让孩子在家中也有一个语言发展的好的环境,每天要求家长给孩子讲简短的故事等,过几天让孩子来复述,讲的好的还可以给小朋友表演讲故事,每次都给孩子于一些小小的奖励如一朵小红花,一根棒棒糖等,这样下次孩子就有了更大的学习的积极性。
还有我们会结合相应的教学主题让家长教孩子一些礼貌用语,带孩子去做客多与人用语言来交流。
这样在不知不觉中孩子的语言表达能力得到了较快的发展。
下学期我们还会继续有意识对孩子进行这方面的教育教学尝试,对实施中好的地方加以发扬,不足之处加以改正,争取取得更好的成效。
篇3:
幼儿园小班专题总结 刚入园的时候,我们班孩子午睡的情况很不好。
有的在床上玩踢被子、咬被角;
有的从衣服口袋里拿小玩具出来玩;
有的孩子,眼睛睁着,东张西望,和临床的、甚至是隔一个床的孩子嬉笑,说话;
有的不爱午睡,出现哭闹、紧张等情绪;
有趴着睡的,有闷头睡的。
中午12点开始午睡,1点左右大部分的孩子睡着了,要1点30分甚至1点45分才能所有的孩子全部入睡。
12点到2点30的午睡时间,最晚入睡的孩子只能睡45分钟。
问题相当棘手。
经过一上午游戏、运动、学习、生活多种活动,消耗了不少能量和体力,午睡的好坏直接关系到着幼儿的生长发育以及下午的活动体力状况。
如果这些情况长期的持续,将影响孩子身心的健康成长。
据观察了解发现,造成这些现象的原因有很多方面。
最主要的原因在于,我们班93%的孩子之前都没有上过托儿所,没有午睡的习惯。
在家有午睡习惯的孩子很少,只有6分之1,然而其中有些孩子午睡的时间和幼儿园的午睡时间不一样。
有的在家一睡就是一下午,吃完午饭一直睡到吃晚饭。
午睡时间没有规律,孩子睡到几点就几点。
为了培养幼儿良好的午睡习惯我采取了以下措施与方法,以改善我班幼儿的午睡情况:
一、做好睡前准备:
1、饭后带幼儿外出散步,在阳光下慢慢的走一走,看看幼儿园的花花草草,晒晒太阳,草坪上讲讲故事。
外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了,帮助了消化,情绪也不兴奋了,这样平稳了情绪易于孩子入睡。
2、将窗帘拉好,把灯关掉,避免强烈的光线。
打开窗户通风,保持安静的午睡环境。
3、夏天天气炎热、冬天天气寒冷时提前15分钟打开空调,调节室温,营造舒适的午睡环境。
二、做好午睡常规:
1、在床上贴上不同的粘纸,帮助孩子记住自己的床。
不睡别人的床,预防疾病的传染。
2、在睡前提醒幼儿小便,以免午睡时有尿床现象,影响幼儿的午睡质量。
3、在午睡中,发现有孩子在床上辗转反侧,不停地动时,及时询问是否要去小便。
我们班有个孩子,平时很乖,很老实,自理能力也不错,但是一到午睡时就尿床。
我鼓励他不要害怕,并且在日常活动中与他们建立良好的师生关系。
一开始,他还是有尿床的现象,他很不好意思,妈妈来接他的时候,他哭了。
我摸摸他的头,对他说,“没关系的,下次早一点和老师说就不会尿床了,对吗,你会做到的是不是。
”他点点头。
后来,我提醒他午睡前去小小便,睡觉前不要喝太多的水,午餐时不要喝太多汤。
午睡时我特别关注他,这个孩子睡觉很老实,所以只要发现他用力的闭眼睛、流眼泪、动几下、翻身等迹象时,我都会问问他要不要去小便。
一开始他听到我的询问会马上跑到厕所,连拖鞋也不穿。
后来多次以后,他的动作开始慢了,会睁开眼睛看着老师表达自己的需求。
经过2个月之后,他会自己和老师说要小便了。
小班的孩子刚入园时与老师之间比较陌生,午睡中间想小便,生怕老师会说他,所以不敢去,憋不住了就尿在床上了。
但是有的孩子看到别的孩子要去小便,即使没有需要也会跟着起哄说要小便,这时候要及时制止这种现象的发生,以免影响其他幼儿的午睡。
4、在生活活动时可以以儿歌的方式教孩子穿脱衣裤、折叠衣裤,朗朗上口的二个便于孩子记忆。
在娃娃家里也可以请孩子们帮娃娃穿脱衣裤、折叠衣裤,以提升他们自身的生活自理能力。
三、安抚幼儿情绪:
有的孩子入睡前有紧张、兴奋等情绪,此时讲故事、听音乐是个好方法,可以安抚幼儿的情绪。
小班孩子刚入园时,情绪不稳定,在一个不熟悉的新环境午睡会有一些不适应,此时安抚他们的情绪就极为重要。
我们班有个小女孩,睡觉的时候就会想妈妈,哭哭啼啼的。
午睡讲故事时,我会坐在她身边,一边摸摸她的头,安抚她的情绪。
帮她擦干眼泪,抱她一会,对她说,妈妈下午就会来了,她问:
“妈妈,下午什么时候来?
”我告诉她:
“等你睡醒了,吃完点心,我们玩一会,妈妈就在门口等你了,所以你快点睡着。
”她不一会儿就不哭了,睡着了,是不是午睡中会惊醒,哭着叫妈妈。
午睡时同样的对话很多次后,她自己会说:
“老师,等我睡完觉,吃好点心,妈妈就来了对不对,你坐在我旁边看我睡好不好?
”时间长了她适应了,没有老师的陪伴,她也能自己入睡了,只是会做些小动作,要有一会儿才能睡着。
不过至少小女孩能自己独立午睡了,惊醒少了,这让我感到很高兴。
四、纠正幼儿睡姿:
刚入园时,孩子们各种睡觉的姿势都有,有趴着睡的,闷着头睡的,手指放在嘴巴里睡的……我告诉他们,睡觉时头朝天,手放两边,不要玩被子,不把手指放在嘴巴里,不把被子闷着脸,把头露出来。
在孩子午睡时巡视,我会及时帮孩子纠正睡姿。
五、表扬鼓励:
表扬睡得快的孩子,奖励他小红花、五角星等。
我们班的孩子睡前的小动作很多,有喜欢咬被角的,有眼睛睁着东张西望的,我对他们说“谁本领很大能自己很快睡着,不用老师陪的,等他睡醒了我给他一个闪闪发亮的五角星。
”孩子们用力紧紧地闭上眼睛,一动也不动。
有了物质的刺激,12点15分,除了个别午睡不太好的孩子,基本都睡着了。
小班的小朋友很喜欢这些小东西。
不要小看这些小玩意儿,老师这些小小的奖励可以提高孩子的自信心,让孩子很开心,增进了师幼间的感情,同时也在幼儿中树立榜样。
最主要的目的还是帮助孩子改掉午睡时做小动作的坏习惯,让他们尽快入睡。
六、个别教育:
每个孩子的午睡情况、自理能力都不同。
有的孩子会自己穿脱衣裤,能力强的孩子还会叠被子。
有的孩子在老师的帮助下动作还是很慢。
个体差异还是比较大的。
对于不能熟练自己的穿脱衣裤,动作比较慢的孩子,可以让他们比其他孩子早几分钟睡、早几分钟起床。
让他们有多一点的时间穿脱衣裤,同时也不会比别的孩子慢太多而没有自信。
平时经常尿床的孩子提前一会儿叫醒他,让他去小小便。
要经常巡视,有的孩子爱踢被子,要留意帮他把被子盖盖好,注意当天生病幼儿的情况等等。
七、家园共育:
幼儿午睡良好习惯的养成,不是在几个小时或几天之内就可以养成的。
它需要一个长期的培养。
光靠幼儿园单方面是远远不够的,还需要家园共育。
我们班的张俊炜小朋友,刚来园时,一走进午睡房间就开始哭闹,即使在老师的陪伴下,一个中午都睡不着。
慢慢地发展到一看到保育员推床,就开始哭闹,以至于刚吃的午饭都呕吐出来。
一开始,我们还不了解情况,以为是孩子性格爱哭。
经过与家长的沟通了解到,这个孩子平时在家从来没有午睡的习惯,家长照顾太细致,溺爱孩子。
在家晚上睡觉时,要窗帘拉得很严实,没有一丝光,在及其安静,没有一点声音的情况下才能在奶奶的陪伴下入睡。
中午阳光强烈的情况下,幼儿园的窗帘做不到百分之百的完全遮光。
由于幼儿园所处的地理位置,周围的声音难免存在,午睡的环境让这个孩子完全的不适应,在午睡时他会出现眼皮抖动,嘴巴不停地张开、合拢,冒汗等紧张的情绪。
我们对其进行个别引导,调整了他午睡的位置,用小毛巾替他遮住眼睛,挡住强烈的光线,逐步让他适应幼儿园的午睡环境。
同时把孩子在园午睡的情况与家长反映,并且请家长在周末时也让孩子在12点至2点30分这段时间午睡,不要过分营造午睡的环境、溺爱孩子、惯着孩子,让孩子尽量养成独自入睡的习惯,适应集体午睡的环境。
由于这个孩子有很长一段时间只来园半天,经过近一个学期家园共同的配合下,俊炜小朋友的午睡情况得到了改善,在老师的陪伴下能在12点30至45分入睡,精神也好多了了。
看到他的这些变化,我们也感到高兴。
充足的午睡关系着孩子们下午的活动情况,养成良好的午睡习惯有利于孩子们健康成长。