《ang eng ing ong》优秀教案 人教部编版1文档格式.docx
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难点
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教师：
生字、词、字母卡片及投影。
学生：
预习新课。
2课时
一、复习旧知识
1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。
2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ü
n。
3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。
4．讲发音方法，教师示范。
5．学生观察、模仿，反复练习。
6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。
（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的）
二、对比发音，巩固校正
指导学生读：
an—ang en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
三、看图说话，相机正音
学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。
强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。
1．看图用yang说一句话。
（正音）
2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。
3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。
4．以同样的方法学习eng、ing、ong。
四、教学整体认读音节ying
1．（出示投影或挂图）图上画的是什么？
ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。
2．学生试读，教师范读。
3．学生练读。
4．练习ying的四声，并组词，说一句话。
5．指导书写。
6．复习学过的整体认读音节。
五、指导书写音节词语
1．每个音节的字母要靠拢。
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
3．格式要正确。
ang eng ing ong
ang eng ing ong ying
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。
一、复习导入新课
在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。
并组词，说一句话，如yong（泳），我喜欢游泳。
二、学习词语及生字
1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。
2．小组齐读，个别读。
（老师指导读音及停顿）
3．学生老师齐读。
4．自由认读生字，组词说话。
5．交流：
你是怎样读“车”字的？
能用它组几个什么样的词？
能用它说一句完整的话吗？
6．齐读词语。
三、学习儿歌
1．教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。
2．学生自己借助拼音读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。
3．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。
4．借助汉语拼音自己读一读儿歌。
5．请学生试读，其他学生听。
6．同桌互读，指名读。
7．学习儿歌中的生字。
（教师指导，学生反复练读）
8．教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读生字。
四、复习
1．学生自由认生字，组词。
2．小组比赛认生字。
五、拓展活动
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．比一比，说说每组字母有什么不同。
3．看谁拼得又对又快。
dà
xià
ng bāngmá
ng xì
nfēng
fēngzheng xīngxing dià
ndēng
bīngxiāng yí
nghuǒchó
ng
六、布置作业
1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。
2．读词语和儿歌，读生字组词。
过马路
车 路 灯 走
《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
在这一课的教学中，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。
人教部编版一年级上册语文教案：
10.aoouiu
第一课时
课时目标
1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形（重点）。
2.能正确书写aoouiu三个复韵母（难点）。
教学过程
一、复习导入
1.出示复韵母：
ai、ei、ui，指名认读。
2.指导学生对比读：
a—ai、e—ei、u—ui，说说有什么不同。
3.引入新课。
二、教学复韵母aoouiu
1.出示插图，引导学生看图回答问题。
2.引导学生运用上节课的学习方法，来试着练习发音。
3.教师范读，领读，齐读，指名读。
4.指导学生练读四声，出示音节。
5.引导学生联系生活实际，进行四声练习。
学习复韵母aoouiu。
三、巩固练习
1.出示卡片，指导学生认读aoouiu。
2.打乱顺序，引导学生读带调的aoouiu。
四、指导书写
1.指导学生观察，尝试练写。
2.教师巡视指导。
3.展示学生的书写作业，进行评价。
第二课时
1.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
2.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
一、复习巩固
1.出示卡片，指导学生认读aoouiu，并说一说：
你是怎么发音的？
a—aoo—oui—iu，体会发音的不同。
3.引导学生认读带调的aoouiu。
二、拼读声母与aoouiu构成的音节
1.出示音节。
2.指导学生练读，指名读。
3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？
4.指导学生组词练习，教师领读。
三、看图拼读音节
1.指导学生看图，说一说：
图上画的是什么？
你能说几句话吗？
2.引导学生拼读图旁边的词语。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，让学生自己试着拼读，并说一说：
你读懂了什么？
2.让学生说一说：
你会读哪些音节？
引导学生当小老师领读。
3.教师领读红色的音节。
4.认读生字“台”。
5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。
6.指导学生练习背诵儿歌。
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知，游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：
两个同学拿bp的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！
2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：
mf（板书：
mf）。
二、借助插图，学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的mf吗？
提醒学生把话说完整：
两个门洞就是m，一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f？
学生自由回答。
2.教读mf：
发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音，学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。
3.指导书写m和f
m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。
f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。
学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。
教师巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法，练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧！
2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了，大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节，认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？
出示：
爸爸、妈妈，认识这两个字吗？
我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？
课件展示：
bà
bɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？
教师提示：
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌，巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bà
bɑmāmɑhé
wǒ
爸爸妈妈和我
wǒà
iwǒdebà
bɑ
我爱我的爸爸，
yěà
iwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈，
bɑmāmɑdōuà
iwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀，
wǒyǒuyí
gè
xì
ngfú
dejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌：
小老师领读儿歌；
背诵儿歌。
六、课堂小结，布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。
回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教（部编版）
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