《ang eng ing ong》优秀教案 人教部编版1文档格式.docx

1、难点eng、ing的发音和三拼音节的拼读。教师：生字、词、字母卡片及投影。学生：预习新课。2课时一、复习旧知识1卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。2复习前鼻韵母an、en、in、un、n。3看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。4讲发音方法，教师示范。5学生观察、模仿，反复练习。6比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）二、对比发音，巩固校正指导学生读：anangenengining与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。三、看图说话，相机正音学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。强调ang、ong与声母j

2、、q、x相拼时需要加上介母i。1看图用yang说一句话。（正音）2自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。3指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。4以同样的方法学习eng、ing、ong。四、教学整体认读音节ying1（出示投影或挂图）图上画的是什么？ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。2学生试读，教师范读。3学生练读。4练习ying的四声，并组词，说一句话。5指导书写。6复习学过的整体认读音节。五、指导书写音节词语1每个音节的字母要靠拢。2看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。3格式要正确。angengi

3、ngongangengingongying1准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。一、复习导入新课在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong（泳），我喜欢游泳。二、学习词语及生字1每四人一小组用拼音拼读，自学词语。2小组齐读，个别读。（老师指导读音及停顿）3学生老师齐读。4自由认读生字，组词说话。5交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？6齐读词语。三、学习儿歌1教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。2学生自己借助拼音

4、读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。3把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。4借助汉语拼音自己读一读儿歌。5请学生试读，其他学生听。6同桌互读，指名读。7学习儿歌中的生字。（教师指导，学生反复练读）8教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读生字。四、复习1学生自由认生字，组词。2小组比赛认生字。五、拓展活动1看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2比一比，说说每组字母有什么不同。3看谁拼得又对又快。d xingbng mngxn fngfng zhengxng x

5、ingdin dngbng xingyng hu chng六、布置作业1抄写ang、eng、ing、ong及ying。2读词语和儿歌，读生字组词。过马路车路灯走ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。在这一课的教学中，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。人教部编版一年级上册语文教案：10.ao ou iu第一课时课时目标1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形（重点）。2.能正确书写ao ou iu三个复韵母（难点）。教学

6、过程一、复习导入1.出示复韵母：ai、ei、ui，指名认读。2.指导学生对比读：aai 、eei、uui，说说有什么不同。3.引入新课。二、教学复韵母ao ou iu 1.出示插图，引导学生看图回答问题。2.引导学生运用上节课的学习方法，来试着练习发音。3.教师范读，领读，齐读，指名读。4.指导学生练读四声，出示音节。5.引导学生联系生活实际，进行四声练习。学习复韵母ao ou iu。三、巩固练习1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu。2.打乱顺序，引导学生读带调的ao ou iu。四、指导书写1.指导学生观察，尝试练写。2.教师巡视指导。3.展示学生的书写作业，进行评价。第二课时1.指导

7、学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。2.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。一、复习巩固1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu，并说一说：你是怎么发音的？ aao oou iiu，体会发音的不同。3.引导学生认读带调的ao ou iu。二、拼读声母与ao ou iu构成的音节1.出示音节。2.指导学生练读，指名读。3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？4.指导学生组词练习，教师领读。三、看图拼读音节1.指导学生看图，说一说：图上画的是什么？你能说几句话吗？2.引导学生拼读图旁边的词语。四、拼读儿歌1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，让学生自己试着拼

8、读，并说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会读哪些音节？引导学生当小老师领读。3.教师领读红色的音节。4.认读生字“台”。5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。6.指导学生练习背诵儿歌。汉语拼音b p m f 教学设计与反思学 科语文单 元第二单元课 时一课时备课教师任教班级一、11备课时间课 题汉语拼音b p m f课 型拼读识字课教学目标1.学会声母m f的读音、认清形、正确书写。2.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。教学重、难点1.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。2.拼读音节词，会认

9、“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸教、学具准备教 学 过 程一、复习旧知，游戏导入1.我们学习了b p和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：两个同学拿b p的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿b p字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：m f（板书：m f）。二、借助插图，学习声母m f1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的m f吗？提醒学生把话说完整：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。生活中你还见过哪些东西像m和f？

10、学生自由回答。2. 教读m f：发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。 发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。3.指导书写m和fm占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、运用方法，练习拼读1.单韵母不仅可以和声母 b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。我们一起来

11、试试吧！2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母 、o、i、u 相拼成的音节。3.学生练习拼读音节。拼读对了，大家齐读。4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。四、借助音节，认识汉字1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？出示：爸爸、妈妈，认识这两个字吗？我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？课件展示： b b m m 爸 爸 妈 妈 2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？教师提示：“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。4.学生练习

12、读好轻声。5.去掉音节认读生字。五、朗读儿歌，巩固练习1.听老师朗读儿歌。bbmmhw爸 爸 妈 妈 和 我wiw debb 我 爱 我 的 爸 爸，yiw de mm 也 爱 我 的 妈 妈，bmmduiwy 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，wyuygxngfdeji 我 有 一 个 幸 福 的 家。2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。 3.指名读儿歌：小老师领读儿歌；背诵儿歌。六、课堂小结，布置作业这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！【板书设计】m f爸 妈思维导图教后反思一年级上册语文教案-汉语拼音b p m f 人教（部编版）