部编版二年级语文下册第2单元 6千人糕教案教学设计文档格式.docx

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教学难点：

教学准备：

教师：

“糕”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。

），“能”等9个会写字的田字格字卡;

课文插图PPT。

学生：

每人一套“糕”等15个会认读字字卡（不注音的）。

通过询问家人或上网搜索等方法，了解衣服或某种文具、玩具等要经过哪些劳动才能做成，适当做记录。

（注：

在第一课时后布置。

）

教学时数：

两课时。

教学过程：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：

同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗?

（学生说）家里的家具、玩具又是从哪儿来的?

（学生说）我们身上穿的衣服是从哪儿来的?

（学生说）。

同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢?

今天我们学习的课文就会告诉你们了。

这是一篇讲什么内容的课文?

它的课题是什么呢?

请看老师板书课题。

老师板书题目：

⑥千人糕（“糕”字注音）

出示任务：

自己借助拼音读准题目。

反馈指导：

指名读“糕”字后读题目;

订正后全班齐读课题。

提问：

同学们，你们吃过什么糕呢?

（学生说）听说过千人糕吗?

作者通过千人糕想告诉我们什么呢?

让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（1）订正会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（读法举例：

糕、糕、糕，千人糕的糕。

（3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

学习多音字“的”。

多音字的内容板书在副板书位置。

（1）导语：

除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。

（出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”）

自由读读，读准它在本课中的读音。

（2）反馈指导。

指名读。

（3）出示任务：

“的”字，我们还学过有什么读音呢?

这个读音是表示什么的语气的读音?

（4）反馈指导。

预设：

轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。

（5）小结：

“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。

平舌音的：

菜;

边音：

劳;

后鼻韵母：

糖、应。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。

（第一部分：

从开头到“也许比桌子还大吧?

”;

第二部分：

从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。

’”第三部分：

余下全部。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

反馈指导。

1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：

“糕、糕、糕，千人糕的糕”。

齐读，自由读。

（2）“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。

①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（把口头组的词语带读一、两遍）

③小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。

其中有一些我们还要求熟记的。

（PPT出示“读一读，记一记”词语）出示任务：

读一读，把词语记下来。

同桌互练：

一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。

反馈指导

班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。

组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。

接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;

指导一句后，或自由练习或齐读该句：

孩子想：

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。

大米是用农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……

熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

自由朗读全文。

总结（该环节的学习状况及相关知识点：

1.顿号、省略号的停顿;

2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

）。

（四）会认的字认读的初步评价。

同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

游戏认字（注：

所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。

（一）整体感知课文。

我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁与谁对话?

他们谈了一个什么内容?

（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。

课文讲的是爸爸与孩子的对话。

他们谈的内容是：

米糕叫千人糕的原因。

同学们真会读书!

课文讲的是一位爸爸与一个孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。

那么。

课文时具体怎么说的呢?

我们继续学习。

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。

图文结合，了解米糕做成的经过。

（1）（PPT示课文插图1）出示任务：

仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物?

还画有谁?

他们正在干什么?

个体观察思考，同桌交流。

第一问：

图中画有种子、稻谷;

甜菜、甘蔗。

第二、三问：

画有一位农民，他在插秧。

画有一位工人，正在熬糖。

（3）（PPT示课文插图2）出示任务：

画有蒸好的米糕和包装好的米糕。

画有工人，他们正在搬运米糕。

画有售货员和顾客，售货员正在向顾客卖米糕。

（5）同学们观察得真仔细。

这两幅图画画的就是米糕做成到我们手上的全过程。

那么，课文的哪些话是讲述图画内容的呢?

默读课文，找出讲述图画内容的语句，不同的语句内容，用不同的符号标示出来。

（插入复习默读的操作要求：

哪位同学还记得默读课文的要求吗?

<

默读要求是不出声，不唇读，不指读。

还要一边读，一边想。

>

个体操作思考，同桌交流。

（6）反馈指导。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候，要有工具，还得有火……

就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

说说米糕要经过哪些劳动才做成。

（1）同学们找得真准确，这说明了你们对这些句子的意思都了解了，知道了米糕做成的全过程了。

那么，米糕要经过哪些劳动才能做成呢?

（解释“做成”在这里指的是放到我们的餐桌上，摆在我们面前的意思。

（PPT出示以上句子）默读这些句子，想一想，米糕要经过哪些劳动才能做成?

要经过的劳动：

种稻子，稻子加工成大米，大米要磨成米粉;

种甘蔗、甜菜，榨甘蔗汁、甜菜汁，甘蔗汁、甜菜汁熬糖;

蒸米糕，包装，送货，销售。

用结束句“……米糕就是要经过这些劳动才能做成。

”说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。

个体练说，同桌交流。

指名中等水平的学生2—3人说，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议引导。

（5）根据评价再练说，再反馈指导。

是啊。

一块小小的米糕，要经过多少人的劳动，才能来到餐桌上，摆在我们的面前。

你们说，爸爸把米糕称作为千人糕有道理吗?

（三）结合生活说话，感悟课文主题。

不仅是米糕要经过很多人的劳动，就是我们穿的衣服，用的文具，玩的玩具，家里的家具……哪一样不需要经过很多人的劳动呢?

你能举个例子说一说吗?

课前搜集了资料的同学举举手。

用结束句“……****就是要经过这些劳动才能做成。

”说说你选定的衣服，或玩具，或文具，或家具，或某一种东西是经过哪些劳动才做成的。

根据评价再练说，四人小组交流，推选一人在班级上交流。

班级交流汇报。

同学们说得真好!

不论是一块小小的米糕，还是同学们说到的每一样东西，没有一样不需要经过很多人劳动，才能做成供我们食用和使用。

让我们在一次朗读课文吧。

（齐读课文）

学习了课文，你有什么想法可以和大家分享的吗?

指名谈，注意价值观的引导。

（四）小结：

我们通过图文结合和结合生活实际，默读了课文，了解了课文内容，进行了说话练习，知道了我们生活中的所有东西都要经过很多人的劳动，我们要珍惜和爱惜。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

（三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）游戏反馈读记（注：

关注学习慢的学生。

五、写字指导。

（一）字形教学。

PPT出示会写的字，读一遍。

同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。

根据结构给这些会写的字分类。

左右结构：

能、味、甜;

上下结构：

具、劳、桌、买、菜;

独体字：

甘。

（二）指导书写。

指导“能”“味”“甜”的书写。

（1）观察并说说“能”“味”“甜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）分别提示：

“能”字左右两边相等，左右下齐平，右上稍伸出;

左下“月”撇变竖，横折钩横压横中线;

两边的笔画都不压竖中线。

“味”字左窄右宽;

口字旁的短横压横中线，“未”的第二横压横中线起笔，竖靠竖中线，撇捺舒展，撇穿插到口字旁的下方收笔。

“甜”字左右两边相等，左右上齐平，右下稍出;

“舌”的长横压横中线起笔;

“甘”的长横穿插到“舌”的长横下，横中线上方起笔。

范写“能”“甜”。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

指导“具”“劳”“桌”“买”“菜”的书写。

（1）观察并说说“具”“劳”“桌”“买”“菜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）提示：

“具”字中间三个短横贴左不贴右，第三短横贴横中线下方;

中间距离相等;

“八”的捺变点，撇点角度相同站稳。

“劳”字秃宝盖的点压横中线，横撇的撇过横中线收笔;

“力”的撇在横中线和竖中线交叉处起笔，舒展与秃宝盖的点齐平，横折钩的钩到竖中线收笔。

“桌”字的竖横竖压竖中线;

“日”字扁平，第二横压横中线;

“木”的竖靠“日”的横起笔，压竖中线，撇捺舒展，稍出长横。

“买”字“头”字入横钩，横在横中线中部下方起笔，至右横中线中部收笔;

撇与横交叉位置压横中线和竖中线交叉处。

“菜”字草字头在田字格上部中间;

“采”字的第一点压横中线，第二点在竖中线与横中线交叉处收笔，“木”的竖紧靠第二点起笔压竖中线，撇捺舒展。

范写“劳”“桌”“菜”字。

指导“甘”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“甘”各笔画起止位置。

六、总结。

（学习状况和知识能力点）

七、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

朗读课文。

给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。

板书设计：

口头组词、多音字板书（略）

⑥千人糕

种稻子 

加工 

磨

种甘蔗、甜菜 

榨汁 

熬

蒸 

包装 

送货 

销售