学年七年级语文下册 第16课 社戏教学案 人教新课标版doc.docx

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学年七年级语文下册第16课社戏教学案人教新课标版doc

2019-2020学年七年级语文下册第16课社戏教学案人教新课标版

教学目标

1，揣摩品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

能力目标

2．培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

4．体会文章情景交融的写作特点。

5，体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。

认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

1．体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

2．理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学难点

理解主题与材料、写景与抒情的关系。

教学方法

1．诵读法。

本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。

教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。

2．点拨与探究结合法。

指导学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。

鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。

课时安排：

  2课时

教学设计思路

整体感知，理清故事情节。

赏析精段，积累美句，品味美词。

合作研讨，如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及安排详略的方法等。

就作品内容，联系生活体验进行反思。

第一课时

教学步骤

一、导语设计

同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。

的确，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。

今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。

二，新授课

（一）预习检测

1，了解文题、作者：

2、整体感知，理清思路

1．学生默读，初步感知文意。

标示段序并疏解疑难字词。

（1）查字典给下列字注音。

篙　潺　蕴藻　惮　踱　归省

行辈　凫水　棹　撺掇　踊跃

（2）释义。

撺掇：

                   踊跃：

弥散：

                   自失：

缥缈：

（二）自主学习

1．学生听读课文录音。

要求：

听清语气，体会感情。

2．学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。

教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。

3．学生精读课文，合作探究：

（1）平桥村是一个什么样的地方?

作者为什么说“在我是乐土”?

（2）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?

（3）作者急切看到的戏好看吗?

为什么?

（4）写月下归航时，主要写了什么趣事?

这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?

各小组代表发言，在班上交流。

教师点拨、归结：

三、合作探究

赏析精段：

积累美句，品味美词

1．学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。

学生摘录的美句有：

2．请学生用“我认为________（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。

教师作示范品味：

我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。

指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。

同学们深情品读，积极思考，踊跃发言。

精彩发言简述如下：

3．学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。

四、课堂测试

1．根据课文内容填词。

（1）填写动词：

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（　　）开船，在桥石上一（　　），退后几尺，即又上前出了桥。

于是（　　）起两支橹，一支两人，一里一（　　），有说笑的，有（　　）的……

（2）填写关联词：

我们年纪都相仿，（　　）论起行辈来，（　　）至少是叔子，有几个还是太公，（　　）他们合村都同姓，是本家，（　　）我们是朋友，（　　）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（　　）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（　　）他们也百分之九十九不识字。

2．

（1）仿照“生活就是一块五彩斑斓的调色板”一句的形式，写两句话。

希望就是________________________________________________________________

童年就是________________________________________________________________

（2）例句，选择了高山，你也就选择了坎坷。

选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：

选择了________，你也就选择了____________。

3．写出古诗中表现朋友之间深厚友情的句子。

第二课时

一、复习旧课

检查作业

先在学习小组内自改、互查，然后抢答交流，教师给以评点。

二、新授课

（一）自主学习

快速阅读，研讨内容

1．请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。

思考：

（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情?

（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”句中的山为什么说“踊跃”?

（3）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

”中“回望”表现了作者怎样的心情?

“罩”表现了怎样的情形?

（4）“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?

学生小组讨论，推举代表在班上交流，教师点拨、明确：

2．请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，发现疑难问题，提请班上讨论、交流，教师整理、点拨，加深对文意的领悟。

学生的问题可能涉及：

（1）文中“我”看社戏的时间在什么季节?

摘取有关语句说明判断的理由。

（2）文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用?

（3）文章结尾处：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”应该怎样理解?

删去可以吗?

（4）《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗?

二，合作探究

小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________（人物）。

因为他（他们）__________（评价其性格、品质），比如________（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。

教师归纳学生评价如下：

三、作业布置

四、教学反思

《社戏》导学案

学习目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法

4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。

5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

自主学习案

文学常识积累

（一）、作者介绍鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

（二）、关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

（三）、关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。

欲扬先抑，增强小说的表现力。

比如：

戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。

“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。

如果作些引申，似乎还可以认为：

看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

字词积累

1、读准下面的字音。

惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子

2、理解下面的词语。

惮：

絮叨：

撺掇：

弄潮：

依稀：

宛转：

悠扬：

皎洁：

归省：

漂渺：

自失：

弥散：

3、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。

本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。

整体感知：

（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。

（2）这篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。

作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。

（3）在括号内填上恰当的关联词语。

我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。

（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

1：

围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：

看戏前——看戏——看戏后。

2：

从事情角度来看：

（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、详略是怎样安排的？

5、学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

如：

题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？

为什么？

附鲁迅的几条名言。

希望同学们能背下来。

　1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅•自嘲）

　2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（鲁迅•自题小像）

　3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

　5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

课堂探究案

（一）、预习汇报　

1、字词2、作者及文章出处3、预习收获及困惑

（二）读课文，合作探究：

（1）平桥村是一个什么样的地方？

作者为什么说“在我是乐土”？

（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？

（3）“我”急切看到的戏好看吗？

为什么？

（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？

这时“我