四年级上册英语重点单词短语汇总.docx

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四年级上册英语重点单词短语汇总

2019年四年级上册英语重点单词短语汇总

名词：

场所：

streetsupermarketcinemahouse

交通工具：

trainboatplane

人：

peoplechildrenman（men）kid

国家：

China

事物：

pictureflowerclockstarlightfacetomorrowmonthdaysocksubjectfamilyyear

食物：

foodjuicetomatoeggpotatosoupbreadvegetablesfruit

动物：

horsesheepchickenbearpig

动词：

canlivereadtakelistentalkseedrinkdrawjumpsingdancewantmakehelpbuyrungivevisitfish

形容词&副词：

nearfastinterestinghungryalsohighfarafraidstrongeveryChinese

短语：

第1模块

gostraightonturnleftonyourleft

turnrightonyourright

nearthehouse\parkupthehill

downthehillatthestation

Thankyou!

You’rewele.

第2-3模块

readingabookwatchingTV

Swimmingplayingwithatoytrain

playingbasketballplayingfootball

takingpictureslisteningtomusic

talkingtomyfriendsdoingtaijiquan

rowingadragonboatdrinkingsoyamilk

playingchessdrawingpictures

Singingrunningdancing

lookatthesepictures.getonthebus

betweenthetrees

第4模块

makenoodlesmakedumplings

noodleswithtomatoandegg

noodleswithmeatandpotato

buysomeeggsHereyouare.

第5模块

runfastjumphighjumpfarridefast

第6模块

Happybirthday！

---Thankyou!

I’mhungry.Youcanhavesomecakes.

Trickortreat!

HappyHalloween.Ofcourse!

第7模块

Thereis+名词单数、不可数名词有

Thereare+名词复数有

havealookrunningfast

eatingvegetablesclimbingatree

ridingahorseeatingfruit

第8模块

byplanebybus

visitHainanvisitthezoo

I’mfromUK.

I’mfromChina.

第9模块

haveasportsdayrunthe100metres

dothelongjumpdothehighjump

I’mthewinner.Goodluck

第10模块

familydinner

Happynewyear!

---Happynewyear!

MerryChristmas.----MerryChristmas.

句型：

1）Whereisthesupermarket？

回答：

Gostraightonandturnleft.

2）whatareyoudoing?

回答Iamreadingabook.

3）whataretheydoing?

回答：

Theyaredoingtaijiquan.

Theyareplayingchess.

Theyaredrinkingsoyamilk.

4）whatisitdoing?

回答：

Itisrunning.

Itisdrawingpictures.

Itisdancing.

Itissinging.

5）Doyouwantsomerice?

（fish\milk\noodles）

回答：

Yes,please!

或者No,thankyou!

6）Howmuchistit?

多少钱？

回答：

Itis...yuan.

7）Canyourunfast?

Canyoujumphigh?

Canyoujumpfar?

Canyouridefast?

回答：

Yes,Ican.或者No,Ican’t.

8）CanSamplayfootball?

回答：

Yes,hecan.或者No,hecan’t.

9）CanLinglingplaybasketball?

回答：

Yes,shecan.或者No,shecan’t.

10）CanIhavesomesweets?

（bananas\apples\pears）

CanIhavesomesoup?

CanIhavesomebread?

回答：

Yes,youcan.或者Sorry,youcan’t.

11）Thereisahorseinthisphoto.

It’srunningfast.

Thereisasheepinthisphoto.

It’seatingvegetables.

Thereisacatinthisphoto.

Itisclimbingatree.

Thereisagirlinthisphoto.

Sheisridingahorse.

Thereisapandainthisphoto.

Itiseatingfruit.

Thereisabearinthisphoto.

Itiseatingsweet.

12）.Therearetwelveboysonthebike.

Therearethreechickensinthephoto.Therearetwelvepigsinthephoto.

13）WearegoingtovisitHainan.

Iamgoingtoswim.

Iamgoingtovisitmygrandpa.

14）Samisgoingtorideahorse.

Heisgoingtofish.

Sheisgoingtotakesomepictures.

15）Areyougoingtorunonsportsday?

Areyougoingtojumponsportsday

16）whatareyougoingtodo?

回答：

I’mgoingtorunonthesportsday.

17）wehaveabigfamilydinner.

附送：

2019年四年级上册角的度量教学设计

【教学内容】人教版小学数学四年级上册第二单元中的第二课《角的度量》

【教材与学情分析】

学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。

但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。

同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。

这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。

同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。

因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。

【教学目标】

1.通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。

2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。

3.通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。

4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。

同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。

【教学重难点】

教学重点：

认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。

教学难点：

自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。

量角器是学生第一次接触，也是本节课学习的重点。

但对于量角器上面的内圈与外圈两个刻度线学生很难区分开来。

读度数的时候不知道是看内圈还是外圈，因此我设定为本节课的难点。

【教学准备】量角器、三角板、作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。

【教学过程】

一、

边

创设情境、引入新课

1.

顶点

复习角的各部分名称

边

1）教师在黑板上画出一个角

提问：

谁来向大家介绍一下这个角的各部分名称？

（根据学生的回答进行板书）

2.创设情境：

1）今天我们就进角的王国看看。

（让学生欣赏各个美丽的角组成的图片）。

可这一会，，角的王国里有两个角发生了口角，角2对角1说：

“我的角比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。

”而角2不服气地说：

“才不是呢，我的角比你大多了。

”两个人在争论不休。

2）提问：

同学们，你们说是哪个角大呢？

【学情预设：

大部分学生都会说是角2大，因为角2两边叉开的要比角1大。

同时学生也会说角的大小跟两边长短无关。

让学生初步回顾了第一段所学的知识。

】

3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？

【学情预设：

由于角的度数对于多数学生还没接触到，还不知道角的计量单位，因此不能说出准确的度数来。

此时，激发了学生的求知欲，到底是大多少呢？

】

3.揭示课题

今天我们就来学习角的度量，学了这部分内容之后我们就知道了，到底角2比角1大多少了。

（板书：

角的度量）

【设计意图】让学生回顾角的各部分名称，有利于为下面角的测量提到中心点要与顶点对齐作铺垫。

再引出两个角的大小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自然引出了新课教学。

这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为学习新课做好准备。

二、探究新知、展开讨论

1.认识量角器

1）学生自学课本P37页，自学提示：

量角的大小要用哪个工具?

角的计量单位是什么？

观察量角器，你知道了量角器哪些名称。

2）同桌相互介绍量角器。

3）