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作品以少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来看戏的经历：
两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
《社戏》写于1922年2019月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。
5.阅读课文，写一个200字左右的复述提纲。
三、研讨课文：
1.课文写了“我”几次看戏的经历？
重点写的是哪一次？
三次：
重点写的是看社戏那一次。
前两次看戏衬托赵庄看社戏的有趣和难忘。
2.围绕看社戏，文章一共记叙了几个情节呢，给各情节命一小标题。
重点叙述的是哪一情节？
明确：
随母归省平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆。
作者重点叙述的就是看社戏的情景和感受。
3.开始我们说要去体味鲁迅童年生活的美,那一开始我就要给大家布置一个任务了：
给大家2分钟的时间,细致的品读课文,体会一下,文章中是不是处处都洋溢着童年生活的美呢（开始阅读）?
在作者的描绘中,展现了童年生活哪些方面的美呢?
景物美，人性美，生活美。
4.接下来就让我们深入其中,去细细的品味这种种的美。
首先是景物美。
大家边看大屏幕边浏览课文,快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落。
多媒体演示——景物美。
[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。
]⑴刚才大家看了景物，确实很美。
下面我请一位同学朗读198页“月夜行船”和201页“月下归航”两段，速度稍慢。
其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
⑵古人云：
“情因景生,景因情显”，那么作者在文章中描绘出一幅幅美丽的江南水乡图,其作用是什么呢?
以景写情,表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情。
5.在这样美好的景色中,人也一定是美好的。
接下来看第二美——“人性美”。
请大家看大屏幕：
多媒体演示——人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。
]
⑴刚才我们在图画上感受了人性美，下面我们再到文章中感受一下，请男生齐读198页少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
开船的动作，一气呵成，显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。
。
⑵下面请同学们分角色朗读偷豆的语段，体会人物鲜明的个性化语言。
通过语言我们体会到双喜的老练周到，阿发的质朴厚道。
⑶课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢?
你最喜欢哪一个呢?
理由是什么呢?
双喜——聪明能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织才能和号召力,是孩子们的领袖。
六一公公——宽厚、纯朴、好客、热诚。
桂生——机灵勤快。
阿发——憨厚无私。
⑷课文中刻画的这些人物的共同点是什么呢?
他们身上都拥有淳朴、善良、友爱、无私种种的美德。
6.有如此的美景,又有如此善良的人们,那么此间的生活也就应该是非常美好的了。
接下来看第三美——“生活美”。
请大家先看大屏幕：
多媒体演示——生活美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。
]⑴刚才我们在图画上感受了生活美，下面我们再到文章中感受一下，作者喜欢平桥村的生活吗？
从文章中的哪个词可看出呢?
喜欢，从“乐土”一词可以看出。
⑵平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢?
平桥村有无拘无束的钓虾放牛生活；
有自由自在的“看戏”生活,有快乐愉悦的“归航”生活；
有情趣横生的偷豆、吃豆生活。
⑶以上大家所描述的平桥村的生活，真正是“美”在什么地方呢?
无拘无束、和谐融洽等等。
7.平桥村景物美、人性美、生活美,在“我”心中,已成为一道最美丽的风景,最美好的回忆,永远无法抹去,从文中哪句话可以看出来?
找出来，大家齐读一遍。
（文章最后）真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戏了。
⑴在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？
为什么？
（大屏幕显示）明确：
不是。
因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。
“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。
流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。
这其实也就是作者真情的流露。
四、拓展延伸：
通过对作者童年生活中“美”的体验,大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。
你能结合自己的经历,把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗?
（大家就按照屏幕上例子,写出你对童年的美的理解和认识）
范例：
童年的美,是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶,清翠而亮丽；
童年的美,是牵起妹妹的手,在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮,温馨而浪漫；
童年的美,是想在小伙伴面前当“英雄”,在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝,被马蜂咬得小脸肿得像面包，却还口里说“不疼”,勇敢而愈显可爱。
五、课堂练习：
（一）请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
1.六一公公送豆给“我”。
2.看社戏后归航偷豆。
3.夜航赴赵庄看戏。
4.钓虾放牛的乡间生活。
5.看戏前的波折。
6.随母亲归省小住平桥村。
7.和伙伴们在赵庄看社戏。
⑴顺序：
6453721⑵详写：
2、3、5、7；
⑶略写：
1、4、6
（二）选择题：
1.文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（d）ａ.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。
ｂ.点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。
ｃ.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。
ｄ.为描写后面精彩的社戏作铺垫。
2.根据课文内容，选出下列表述错误的一项（b）
a.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；
写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
b.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
c.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。
d.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
（三）课内语段阅读。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？
又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！
”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？
——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？
”
我点一点头，说道，“好。
“豆可中吃呢？
我又点一点头，说道，“很好。
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才
识货！
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去?
?
”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1.六一公公的话有没有责怪的意思呢？
体现出他怎样的性格特征？
没有，只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。
2.第二段有关双喜的语言描写包含哪些意思？
“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理由，“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。
3.“不料六一公公竟非常感激起来。
”豆被小伙伴们偷了，六一公公为什么还要感激呢？
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。
4.“姑奶奶，你的福气是可以写的包票”了”中“写包票”与前文中双喜写包票一样吗？
不一样。
这里的“写包票”是肯定的意思，是六一公公对“我”的赞美和夸奖，而前文的“写包票”是双喜。
5.作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”那夜的豆真的好吃吗？
戏也真的好看吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
六、布置作业：
童年就像一个五彩的玻璃瓶，既纯洁透明，又装满了甜蜜和快乐！
童年的无知，是一种幸福；
童年的活泼，是一种快乐；
童年的梦想，是一种希望。
时光流转，童年也渐行渐远，但童年永远不会被忘怀，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的记忆里,凝注在你的心里。
请以《童年，你在我的心里》为题写一篇600字的作文。
今天的课就上到这儿，同学们再见！
第二篇：
教学目的：
1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；
体会景物描写的作用。
2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。
教学重点：
1、叙事有详有略的写法；
2、景物描写的作用。
教学准备：
课前预习磁带录音机
第一课时
要点：
解题，检查预习；
弄清全文结构。
过程：
一、导入新课
在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？
（《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？
（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
）所以，作者把百草园比作什么？
（乐园）在今天将学的《社戏》中作者把平桥村比作什么？
两者的体裁有何不同？
（《从》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；
《社》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。
）
板书：
《从百草园到三味书屋》——乐园，散文（回忆录）；
《社戏》——乐土，小说文中的“我”≠作者。
二、题解
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：
两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：
“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情
他们悲惨的命运。
课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。
三、检查预习
检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写）
不惮dà
n潺潺chá
n凫水fú
撺掇cuānduo踱duó
颇pō
怠慢dà
i吁气xū宛转wǎn絮叨xù
dāo磕kē楫jí
归省xǐng行辈há
ng舀水yǎo蕴藻yù
nzǎo伊yī篙gāo
四、听录音，思考：
1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？
2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？
明确
（1）：
事件的开端：
戏前波折
事件的发展：
夏夜行船、船头看戏
高潮和结局：
归航偷豆
明确
（2）：
开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。
（平桥乐土）
结尾——写六一公公送豆。
（戏后余波）
五、学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。
（详见板书）
全文共分三部分。
第一部分（1—3）写平桥村为什么成了“我”的乐土。
第二部分（4—30）写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。
（主体）
第一层（4——9）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。
第二层（2019—2019）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令“我”陶醉。
第三层（2019—21）写到赵庄后看社戏的情景。
第四层（22—30）写看社戏后返回平桥村的情景。
第三部分（31—40）“我”对吃豆、看戏的怀念。
六、作业
熟读课文，读准字音，辨析词义，复述课文大意。
第四课时
总结全文；
订正课后练习。
一、复习旧课
二、学习第三部分——理解文章结尾部分的含义
1、文章写到从赵庄归来，“看戏”的经过就写完，为什么还要写六一公公送豆？
起衬托作用。
写六一公公送豆，是拿六一公公的豆与“昨夜”的豆相比较，虽然六一公公的豆是“粒粒经过挑选的”，只有“不识好歹的人”才说“比不上别人的”，但“我”却以为“并没有昨夜的豆那么好”，从而突出了“偷豆”的情趣，进一步说明那些偷豆的小朋友，是多么值得怀念。
使故事产生“余音绕梁”，使人回味无穷的艺术效果。
这样用白描手法抒写故事余波的结尾是十分出色的。
2、戏并不好看，豆也普通，作者为什么在结尾说“好戏、好豆”呢？
关键在于这片乐土上的人好，给作者留下了深刻印象。
（1）老人、小孩朴实真挚的感情和劳动本领、办事能力。
（2）特有的农村风光、自由的空气。
（3）偷豆有趣。
三、总结全文：
1、中心：
本文通过对“我”十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往。
2、写作特点
（1）景物的描写传神逼真
看戏途中的夜景，表现一幅动人的江南水乡夜景图。
写赵庄戏台
写归途的景物“比喻”
（2）围绕中心选材，有详有略。
四、写作训练：
写一段两三百字的文章，介绍你家乡的地方或你参加过的某项文化活动。
主体板书
1、随母归省小住
平桥乐土2、乡间钓虾放牛
戏前波折：
打包票
夏夜行船:
拔、点、磕、架
赵庄看戏散出、朦胧、踊跃、听到
船头看戏：
骂、吁气、打呵欠
归航偷豆：
大白鱼、喝采
“偷我们的罢”
戏后余波：
六一公公送豆
“我”的怀念之情
语言行动来体现：
双喜：
聪明能干，有指挥才能，是孩子头
阿发：
憨厚、淳朴，待人真诚热情
六一公公：
善良、朴实，珍惜劳动成果又大方
第三篇：
《社戏》教案
《社戏》
一、教学目标
1、熟读小说
2、掌握新字词。
要求做到读音准确、书写正确，意义清楚。
应掌握的有：
归省行辈怠慢惮撺掇凫水潺潺蕴藻漂渺撮楫。
3、通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。
4、理解景物描写在小说中的作用。
5、培养学生理清复杂的情节结构的能力。
6、提高学生对小说中人物的分析能力。
7、了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
二、教学重点、难点：
（一）重点、难点及解决办法
重点：
1、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
2、学习景物描写的方法。
3、了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。
难点：
1、要引导学生明白这是情节发展的需要，领会欲扬先抑的妙处。
2、要结合小说的主题加以分析。
三、教学时数：
2课时
教学内容和步骤：
一、导入新课。
对许多人来说，童年都是美好快乐的。
关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出来。
下面我念一首优秀习作给大家听听。
童年：
童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。
这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。
二、背景介绍。
（一）、作者介绍
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》
等专集。
1936年2019月19日病逝于上海。
1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。
毛泽东亲自为鲁迅墓题字。
北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。
（二）、关于社戏
关于社戏
社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
三、学生默读课文。
1．了解课文内容。
2．画记自己难以读准、难以理解的字词。
3．标出自己最欣赏的词、句、段。
四、范读课文（或听磁带录音）。
1．要求：
听准字音；
体会感情；
理解部分词语含义。
2．试着拼出下列加点字的读音：
惮dà
n踱颇po归省xǐng行há
ng辈怠（慢）：
dà
i撺掇cuānduo凫fu水潺潺chanchan宛转wǎnzhuǎn蕴藻：
yù
nzǎo漂渺：
piāomiǎo
五、学生诵读课文，理清文章结构。
1．学生自由诵读一遍课文，体味文章的思想感情。
2．本文的线索是什么？
根据线索划分课文部分。
本文的线索是到赵庄看戏。
①看戏前（1－3段）——②看戏中（4—30段）——③看戏后（31—40段）
六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。
1．请同学朗读这一部分。
2、平桥村是一个什么样的地方？
“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。
3、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
（“乐土”）
4、文章写平桥村是“我”的乐土，这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
方法：
采取班上集体讨论式，然后归纳三点：
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
②可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活；
③还有着众多丰富有趣的活动，例如，可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。
④没有一些礼教的束缚，人人平等。
5、这一部分与中心情节有什么关系？
可否去掉呢？
提示：
小说三要素：
人物、环境和情节。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。
七、小结。
这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；
训练了朗读；
学习了生字词；
梳理了文章的结构；
弄清了第一部分在整个文章中的作用。
为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。
八、布置课外作业。
1、朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。
2、把“预习提示”中加点的字词连拼音一起抄写两遍。
3、思考课后练习题二、三。
第二课时
一、回顾上节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
（略）
二、精读课文第二部分。
1、默读课文，思考：
第
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