人教七下道德与法制《青春有格》优秀教案2个Word下载.docx
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（1）理解“行己有耻”
学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：
“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；
有所为，有所不为。
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；
（3）教师讲述：
“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；
在行动之中，监督调节；
在行动之后，反思效果与影响。
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：
不伤害别人；
不说谎，不欺骗；
遵纪守法；
相互尊重；
信守承诺……
（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？
为什么？
在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：
我们看一看这个片段
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：
出谋划策
我该怎么办？
帮我出出主意？
看吧，没有老师监督；
不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：
增强“我不要”的力量；
增强“我想要”的力量；
加强自我监控。
目标导学二：
至于行善
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：
说一说
（1）《大学》这本书的宗旨是什么？
《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？
说一说以后的打算？
行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
活动四：
探究合作
探究合作一
你如何看待上述同学的议论？
你会怎么做？
看到同学的优点，心理。
分组讨论，探究合作。
我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：
我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
小明平时做到的事
小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
❸板书设计
行己有耻
青春有格
止于至善
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。
对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。
《青春有格》教案1
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课位于第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
本框“运用你的经验“活动，首先选用学生熟悉的田字格，引发学生对“格”的联想。
田字格，是一种用于规范汉字书写格式的模板，对汉字书写起到规范、引导的作用。
将这层意思用于解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。
青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。
并完成课标的要求“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”
【学情分析】
青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:
“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
1、通过阅读卢梭的忏悔，知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，提高辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
2、通过探索规则种种，学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、通过增强自控力与“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。
【教学重难点】
重点：
知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
难点：
体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
通过思考导入：
观看视频，与同学分享自己的想法。
任务1、通过阅读卢梭的忏悔，知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，提高辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
通过探索规则种种，学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
探究活动一
运用你的经验
1、这是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？
2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？
阅读感悟
卢梭《忏悔录》
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙选了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。
其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误:
一次他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。
事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。
1.“行己知耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，审查愿望；
探究活动二
问题与答案
1、你认为还有哪些规则需要遵守？
校园规则、图书借阅规则、交通规则、运动规则、学习守则、热爱大自然、爱护生活环境等。
2、有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
这一观点是错误的。
因为在人们的行为规范中有诚实守信的规则要求，诚实即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。
因此，说谎、欺骗违背了诚信原则，是不遵守规则的表现。
说谎、欺骗不论是被发现还是不被发现都是不应该做的。
2.我们的行为在证明并创造着我们自己。
“行己有耻意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
”“行己知耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
“行己知耻”需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
任务2、通过增强自控力与“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
方法与技能
止于至善
“止于至善”是一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
每个人都可以从点滴小事做起。
“微尘”
2004年底，印度洋突发海啸灾难。
一对中年夫妇走进青岛市红十字会，
他们说要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。
当工作人员问其姓名时，
他们留下了“微尘”的化名。
在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。
于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。
有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。
在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下“微尘”“小小微尘”“微粒”等名字。
现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。
任务3、通过学习榜样的力量能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识，
探究活动三
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。
敬老院给学校发来一封感谢信。
学校号召大家向童小勇学习。
对此，几位同学有如下议论：
1、你如何看待上述同学的议论？
看法：
“他能坚持一辈子?
我才不相信呢！
”这一观点没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。
“虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试”“我也当过志愿者，我去了好多次呢!
”“童小勇真棒,换成我，不一定能做到。
”这三位同学做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。
做法：
①“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
②我要积极寻找榜样，以榜样作为自己的镜子,使自身素质得到提高，并服务于社会，促进社会的和谐。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。
检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。
相关链接
慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
据《后汉书.杨震列传》记载:
“杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：
‘故人知君，君不知故人，何也?
’密日:
‘暮夜无知者。
’震日:
‘天知，神知，我知，子知。
何谓无知!
’密愧而出。
探究活动四
1、你如何看待上述观点?
观点一说明要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
观点二体现的是一个人要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。
2、想一想：
“止于至善”的人应该具备哪些品质?
“止于至善”的人应该有创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精神,要善于寻找榜样、向榜样学习,要有自我省察的品质。
《大学》中说:
“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。
青春，需要我们去经历，去体验。
拓展空间：
盾牌，有保护自己、应对外界之意。
歌德说：
“谁若游戏人生，他就一事无成；
谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
”要主宰自己，需要我们为自己打造一个“青春盾牌”，每天对自己的行为进行反思。
1、每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：
哪一件应该做的事情没有完成？
哪一件事情本身应该做得更好？
哪一本该读的书没有读？
发现自己有什么不足？
抵御了哪些诱惑？
在品行方面获得了哪些改进？
【板书设计】
【随堂训练】
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