《英语语音》课程教学大纲32575Word文档下载推荐.docx
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理解并熟悉英语元音和辅音的分类；
了解每一类包括的音素；
借助于特定的发音图，准确地发出特定的音素，并增强学好这门课程的信心。
第二部分英语的音素（10学时）
第二部分包括1-6课，是教学的重点。
第二部分的教学重点在于帮助学生更好地掌握英语的音素（元音和辅音）、音节结构、辅音连缀以及单词重音。
这一部分每课的教学内容包括：
1.音的分辨与模仿；
2.单词的重音模式；
3.标调练习；
4.口语练习。
掌握英语元音、辅音的发音特点和发音方法；
某些难发的单元音，可借助于舌位图来辅助学习；
巩固英语元音、辅音的分类。
难点是双元音、鼻音与边音，破擦音，摩擦音，其中的某些音素的发音，需重点讲解。
第三部分 英语的节奏规律（10学时）
第三部分包括7-20课，是教学的重点。
这一部分的知识点涉及句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩略、弱读等。
重点是英语单词重音的主要模式、句子重音、节奏、同一意群中的连读、语流中的爆破音、语流中的同化现象。
通过学习这一部分，掌握句子重音及节奏；
学会连接音/r/与外加音/r/的读法；
掌握鼻腔爆破；
了解语流中的同化。
第四部分英语的语调（6学时）
第三部分包括21-28课，是实践性很强的一部分。
这一部分的教学重点是英语的语调，要点包括：
降调、升调和降升调、语调单位、语调的功能。
重点是：
基本语调、语调单位；
基本语调的应用；
各种句子的语调。
通过课堂学习以及大量的实践练习，要掌握陈述句、疑问句和祈使句的基本语调，并初步了解和掌握语调功能。
三、课程教学的基本要求
对于本课程的学习，在课堂采用“精讲多练”模式，即课堂以学生为中心，教师精讲语音理论知识难点和重点，组织学生练习各种语音技能。
具体方法建议如下：
１.本课程实际基础理论和实践技能混合型课程。
语音是一门进行大量语音实践的基础课程，应该突出语言交际功能的特点，侧重实践；
让学生大量的练习：
听音、模仿。
教师以启发教学为主，纠正发音；
引导学生互帮互学，而不应该包办代替，不能以讲代练。
２.帮助学生克服地区方言和个体方言对于学习英语语音所带来的负面影响，找出其产生的根源，指出其规律性、特殊性和普遍性，具体情况具体分析，提供科学而有效的指导。
争取在有限的时间内最高效的改善学生的语言面貌。
３.应按循序渐进的原则安排练习难度与练习量，逐步进行强化式训练。
训练时应注重培养学生的语音意识，帮助他们培养良好的英语朗读方法和习惯，不断提高语音方面的能力。
4.充分利用现代化的教学手段，不断提高英语教学质量。
可利用音像带、光盘、计算机课件等各种媒体丰富课堂教学。
四、建议教材与教学参考书
采用教材：
《英语语音语调教程》王桂珍编著高等教育出版社1996年
参考书：
[1]《实用英语语音教程》汪文珍编著上海外语教育出版社2004年
[2]《英语语音》汪文珍编著上海外语教育出版社2006年
[3]《大学一年级英语语音练习册》张冠林，外语教学与研究出版社
[4]《英语语音》屠蓓编著外语教学与研究出版社2006年
《英语语法》教学大纲
2.0
32
非英语专业
一、课程的性质与目的
《英语语法》作为非英语专业大学英语的后续课程，其目的是帮助学生系统和完整地掌握当代英语语法知识，并运用语法规律去指导语言实践，提高正确运用英语的能力。
本课程通过对词组、句子和篇章的建构模式进行讲解、分析和归纳来探讨英语语言的基本规则，帮助学生从对英语的感性认识上升到理性认识。
二、课程的基本内容及要求
（一）内容
本课程系统讲解以下主要内容：
1．Introduction:
GrammaticalHierarchy（导论：
语法层次）
2．SentenceStructure（句子结构）
3．Subject-VerbConcord（主谓一致）
4．NounandNounPhrase（名词和名词词组）
5．Determiner（限定词）
6．Pronoun（代词）
7．VerbandVerbPhrase（SimplePresent,SimplePast;
ProgressiveAspect,PerfectiveAspect;
MeansofExpressingFutureTime;
Passivevoice;
SubjunctiveMood;
Non-FiniteVerbForms）（动词和动词词组：
动词的时、体、态、语态、虚拟语气、非谓语形式）
8．AdjectiveandAdjectivePhrase;
AdverbandAdverbPhrase（形容词、副词及其词组）
9．ComparisonandComparativeConstruction（比较等级和比较结构）
10．StatementandQuestion（陈述句和疑问句）
11．ExistentialSentence（存在句）
12．ItPatterns（IT-句型）
13．CoordinationandSubordination（并列结构和从属结构）
14．RelativeClause（关系从句）
15．ConditionalSentence（条件句）
16．DirectandIndirectSpeech（直接引语和间接引语）
17．Modification,Substitution,Ellipsis（修饰、替代、省略）
18．Postponement,FrontingandInversion（后置、前置、倒装）
19．FromSentencetoText（从句到篇）
（二）要求
要求学生对英语语法的基本规则有一个比较完整明确的概念，把已学过的语言知识系统化，并能较熟练地运用这些规则去分析各种语法现象，以便在今后的实践中提高自己的业务水平与交际能力。
教师在教学中应注意以下几点：
1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。
明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。
2．课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学生比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。
适量的练习可以帮助学生在语言实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
3．在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学生提供大量的语言材料与例证。
在这方面，最好选择学生所学的语言材料，让他们观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结和使用。
4．在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。
5．教师可以补充系统性、针对性强的其它素材，采用讲解、讨论、答疑等方式培养学生运用所学语法知识与解决实际问题的能力。
三、课程学时分配
章节
讲课
1.句子结构
2学时
2.主谓一致
4学时
3.名词和名词词组
4.名词属格
5.限定词
6.动词和动词词组
7.动词的时和体
8.将来时表示法
9.虚拟式
10.助动词
11.不定式
合计
32学时
四、参考书目
[1]Alexander,L.G.LongmanEnglishGrammar.London:
Longman,1988.
[2]Close,R.A.AReferenceGrammarforStudentsofEnglish.London:
Longman,1990.
[3]Halliday,M.A.K.AnIntroduactiontoFunctionalGrammar.London:
Arnold,1994.
[4]Leech,G.andSvartvik,J.ACommunicativeGrammarofEnglish.London:
Longman,1994.
[5]Quirk,R.AComprehensiveGrammaroftheEnglishLanguage.London:
Longman,1985.
[6]Swan,M.PracticalEnglishUsage.NewYork:
OxfordUniversityPress,1993.
[7]薄冰主编．《高级英语语法》上下册，高等教育出版社，2003．
[8]潘欢怀主编．《现代英语实用句法》，北京师范大学出版社，1984．
[9]齐鹏等编．《新编实用英语语法教程》，中州古籍出版社．
[10]孙德玉，王桂英．《现代英语解疑语法》，辽宁师范大学出版社，1996．
[11]吴慰曾主编．《英语语法词典》，四川人民出版社，1986．
[12]张道真主编．《实用英语语法》，商务印书馆，1979．
五、考核方式：
期末考试（闭卷）
《英语词汇学习策略》教学大纲
本课程是非英语专业的选修课，其目的是通过传授现代英语词汇学的基础理论，使学生了解词的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容，提高学生记忆新词汇的能力、分析和解释新、奇、特词汇的能力和应用英语词汇的能力，从而有效促进学生英语水平的提高。
本课程主要讲授英语词汇的发展和分类、语素和语素分类、构词法、词义与语义特征、一词多义与同音及同型异议、词之间的意义关系、意义与语境、词义的变化、英语习语、英语词典及使用等。
以下为具体内容：
1.词的定义，词的语音和语义，词的意义和概念；
2.词的组成单位，形位的概念和形位变体，词的构成方式；
3．词的拟声理据，语义理据，逻辑理据，以及词的理据的丧失；
4．词的语义特征，一词多义，词义变化方式；
5．词与词之间的同义关系，反义关系和上下义关系，以及同音异义关系；
6．词的联想，词的搭配，词的联想与搭配的应用；
7．英语习语的特征，分类，语义关系，语体色彩以及习语的应用；
8．美国英语形成的历史概况，美国英语的特点，以及与英国英语的区别；
9．小词的特殊用法，动词的微妙用法，否定的应用，注意时髦词、抽象词和想象比喻的应用；
10．词汇衔接的手段，如重复、搭配等；
语篇连贯和词汇衔接的关系。
本课程要求教师具有丰富的语言学、词汇学的理论知识，掌握国内外词汇学研究的新动向，向学生系统地传授词汇学知识、介绍词汇学的历史与发展现状、词汇学的最新研究成果，对特殊词汇进行透彻分析，对每一章节要进行总结并指导学生做练习。
在教学过程中，既重视讲授词汇学的基本概念、理论和方法、又引导学生将理论和实践相结合，用理论解决实际问题。
教学中采取教师为主导、学生为主体的教学模式，充分调动学生的积极性、发挥学生的能动性。
该课程结束后，学生应当掌握英语词汇学的基本知识和各种特殊词汇，能对各种词汇现象做出合理的分析和解释，认知词汇量应当超过10000英文单词，熟练掌握3000以上常用词语，在听、说、读、写、译等交际活动中，正确灵活地运用词汇。
讲课学时
1.词的概述
2.词的结构
3.构词法（I）
6学时
4.构词法（II）
5.词义及语义特征
6.一词多义与同音同形异义
7.词与词之间的语义关系
8.词义与内容
9.词义的变化
10.英语习语
11.美国英语
12.英语词典与使用
[1]Adams,V.AnIntroductiontoModernEnglishWord-Formation.London:
Longman.1982.
[2]Baugh,A.C.&
Cable,T.AHistoryoftheEnglishLanguage.London:
Routledge,1993.
[3]Cornog,M.W.Merriam-Webster’sVocabularyBuilder.Springfield,Massachusetts:
Merriam-Webster,Incorporated,1994.
[4]Crystal，D.AFirstDictionaryofLinguisticsandPhonetics.London:
André
Deutsch,1980.
[5]Ginsburg,E.S.,etal.ACourseinModernEnglishLexicology.Moscow:
HigherSchoolPublishing,1966.
[6]Lewis,N.WordPowerMadeEasy.NewYork:
VillardBooks,1995.
[7]Marchaned,H.TheCategoriesandTypesofPresent-DayEnglishWord-Formation.Wiesbaden:
OttoHarrassowitz,1960.
[8]林承璋.《英语词汇学引论》，武汉大学出版社，1987.
[9]刘晓虹.《英语词汇学》，北京冶金工业出版社，2003.
[10]陆国强.《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，1983.
[11]汪榕培.《英语词汇探胜》，上海外语教育出版社，1999.
[12]汪榕培，卢晓娟.《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997.
[13]张韵斐，周锡卿.《现代英语词汇学》，北京：
北京师范大学出版社，1992.
[1]着重考核学生运用词汇学理论解决实际问题的能力。
[2]测试的形式主要采取笔试、口试、课题学期论文等形式。
在采用学期论文形式时，一般应用英语撰写，长度1200字左右。
要求文字通顺、思路清晰、内容充实、有一定的独立见解。
评分除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。
测试原则上在期中和期末各安排一次。
形式可以灵活多样。
[3]学生的课程成绩主要由以下部分组成：
平时作业成绩、测验成绩、学期论文成绩、考试成绩等。
各个成绩按一定比例折算。
平时作业成绩占10%，测验成绩占20%，学期论文占20%，期末考试成绩占50%，总分为100分。
《翻译理论与实践》教学大纲
4.0
64
本课程是非英语专业的大学英语后续选修课程。
，其目的是使学生掌握翻译的基本理论，了解各类文体语言的特点和英汉两种语言的异同，并具备翻译的基本技能。
本课程在第五、第六学期分别开设《英译汉》和《汉译英》，主要介绍基本的翻译理论与技巧，并配以大量的多种文体的课内外翻译练习，使学生在理论的指导下提高翻译实践能力，并在翻译实践中探索总结行之有效的翻译技巧、尽量提高翻译的速度和质量。
《英译汉》要求学生能够运用英译汉的理论与技巧，翻译外国报刊、杂志上的一般文章和一般文学作品的节录等，基本不借助字典，要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时200~300词左右。
《汉译英》要求学生了解中国翻译史，能够运用汉译英的理论与技巧，熟练地翻译我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品的节录等，基本不借助字典，要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时150~200字左右。
第五学期，《新实用英译汉教程》，32学时
第一讲什么是翻译?
第二讲翻译的起源
第三讲翻译的标准、方法和过程
第四讲常用的翻译方法和技巧：
1.词语的选择2.词义的选择3.词义的引申
第五讲词类转译法1.转译成动词2.转译成名词3.转译成形容词4.其他词类转译
第六讲增词法1.增加动词2.增加形容词3.增加副词4.增加名词5.增加表示名词复数的词6.增加表示时态的词
第七讲7.增加语气副词8.增加名量词和动量词9.增加反映背景知识的词10.增加概括词11.增加承上启下的词12.增加原文中省略的词
第八讲重复法1.为了明确2.为了强调3.为了生动
第九讲省略法1.从语法角度2.从修辞角度
第十讲正反、反正表达法1.英语从正面表达，译文从反面表达2.英语从反面表达，汉语从正面表达
第十一讲分句法、合句法1.分句法2.合句法
第十二讲被动语态的译法1.译成主动句2.译成被动句3.翻译成“把”“使”“由”字句
第十三讲名词从句的译法1.主语从句2.宾语从句3.表语从句4.同位于从句
第十四讲定语从句的译法1.限定性定语从句2.非限定性定语从句3.兼有状语职能的定语从句
第十五讲状语从句的译法1.时间状语从句2.原因状语从句3.条件状语从句4.让步状语从句5.目的状语从句
第六学期，《汉译英基本技巧》，32学时
第一讲汉英翻译研究导论
第二讲汉英语言类型与翻译：
意合与形合；
具体与抽象；
动态与静态
第三讲汉英语义与翻译
第四讲汉英句法与翻译
第五讲汉英语篇衔接与翻译
第六讲汉英修辞与翻译
第七讲汉英对比与文体翻译：
1应用文体翻译；
2书信文体；
3广告文体；
4科技文体；
5法律文体；
6论述文体
第八讲文学文体翻译：
1小说文体；
2散文文体；
3诗歌文体
第九讲成语和谚语的译法
第十讲汉语虚词的翻译
第十一讲汉英文化对比与翻译
[1]蔡基刚．《大学英汉翻译技巧》，上海外语教育出版社，2003．
[2]陈宏薇主编．《汉英翻译基础》，上海外语教育出版社，1998．
[3]陈廷佑．《英文汉译技巧》，外语教学与研究出版社，1980．
[4]冯庆华．《实用翻译教程》，上海外语教育出版社，2001．
[5]居祖纯．《汉英翻译强化训练》，上海辞书出版社，2004．
[6]邵志洪编著．《翻译理论、实践与评析》，华东理工大学出版社，2003．
[7]王治奎．《大学英汉翻译教程》，山东大学出版社，2001．
[8]周志培著，邵志洪审．《汉英对比与翻译中的转换》，华东理工大学出版社，2003．
《商务英语》教学大纲
其目的是为了培养他们运用英语从事经贸工作的能力；
通过系统阅读一定专题的经贸文章，学习相关的经贸知识和理论，掌握当代商务理念和国际商务惯例，了解英语国家的社会和商业文化，为今后的工作或高层次的专门学习打下良好的基础。
（一）内容
以英语专业知识和经济贸易常识相结合，向学生讲解国际经济及贸易的基本理论、基本技能、东西方地域文化和贸易的差异，从而培养学生学习经贸英语的兴趣，了解经贸英语知识，提高听、说、读、写、译方面的基本能力，并能在涉外经贸部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划等工作。
具体内容为：
1．公司结构与经营：
在全球化背景下，公司的结构、经营及运作方式的变化。
2．客户服务：
客户服务的概念及策略，征求客户意见的方式。
3．财务管理：
理财意识与财务管理中的基本程序及有关问题。
4．市场调研与开发：
市场调研方法、产品介绍、促销方式及产品更新。
5．技术培训与发展：
信息通讯技术等新技术手段对公司的影响，因特网与电子商务，及人员培训。
6．招聘与求职：
公司征聘决策、方式、筛选及培训；
求职者应聘，写履历及求职信。
7．广告与市场竞争：
进行市场调研和竞争对手分析，设计广告促销方式，树立品牌意识。
8．销售与服务：
产品介绍及推销技巧，售后服务。
在教学过程中，以教师为主导、学生为主体，采用课上随堂练习，小组讨论；
课下做作业，自我复习、预习的方法，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发、讨论、模拟等教学方法，尽可能调动学生们的主动性和创造性，最大限度提高教学效率。
采取走出去，请进来的方式多渠道建立实习基地。
通过在公司的实践，使学生熟悉了贸易常识，掌握了基本进出口业务的流程，进一步提高了创新能力和实际运用能力。
通过本课程的教学，使学生能读懂中等难度的商务英语文章，了解作者的观点和态度（阅读速度为每分钟120-160个单词，理解准确率在90%以上）；
能够运用所学语言知识，写出符合国际商务惯例、格式规范的一般性商务报告、商务信函、会议纪要和电子邮件等（要能够做到中心思想明确、结构合理、语言得体）；
认知词汇达到8,000左右单词，熟练掌握其中约
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