语文二下第三单元集备教案.docx

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语文二下第三单元集备教案

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

二年级学科：

语文

课题

9《日月潭》

课时

2

集备时间

2.17

主备教师

宋秀清

集备教师

宋秀清、陈燕、曾竞文、何宗财、肖碧兰、赵苏梅、黄纪平、杨伦灶

授课班级

授课教师

授课时间

教学设计

补充说明

教学内容：

《日月潭》

教学目标：

1．认识9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情

教学准备：

课件，生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“岛、展、建、纱、环、绕、”6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、学习联系上下文理解词语的意思。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：

不要加字，减字。

）

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

（可采用多种方式进行朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

（2）看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近　群山环绕　树木茂盛　建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

3、指导写字

第二课时

教学目标：

1、会写“胜、隐、约、省、茂、盛”6个生字。

2、反复诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、结合课后“读读记记”积累文中优美词语。

4、感受日月潭的美丽，了解台湾的其他一些名胜，初步具有热爱祖国山河情感。

教学过程：

一、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

1）指名读

2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

）

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。

）

4.交流讨论：

你在文中读到了什么？

了解了些什么？

请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？

（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？

（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最欣赏哪位导游？

能说说理由吗？

8.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

二、课外拓展，组织活动

三、生字书写

板书

设计

位置

名字由来

日月潭景美清晨隐隐约约

中午清晰

下雨朦胧

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

二年级学科：

语文

课题

10《葡萄沟》

课时

2

集备时间

2.17

主备教师

宋秀清

集备教师

宋秀清、陈燕、曾竞文、何宗财、肖碧兰、赵苏梅、黄纪平、杨伦灶

授课班级

授课教师

授课时间

教学设计

补充说明

教学内容：

10《葡萄沟》

教学目标：

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点：

1.生字的教学。

2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点：

感受葡萄沟是个好地方

教学准备：

课件，生字卡片

教学过程：

1、会认“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡”11个生字，

会写“吾、季、留、杏、密、蜜”6个生字

2、能正确、流利课文地朗读课文。

3、学习联系上下文理解“五光十色”的意思，积累文中好词佳句。

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，会写12个字

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

教学过程：

一、导入

1.猜谜：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层有的紫来有的青。

2.出示中国地图：

在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟

二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：

自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。

同位互教互读。

开火车读。

4.再读课文，要读通句子。

把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？

3.根据学生的回答，相机指导朗读。

如：

葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

（二）学习第二自然段

过渡语：

读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”你有什么疑问吗？

生质疑引入第二段的学习。

1.自读

2.指名读

3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。

”

（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

”

（2）学生练习朗读

三、写字指导

第二课时

教学目标：

1、会写“坡、搭、摘、钉、沟、够”6个生字。

2、反复诵读课文，领略葡萄沟的风土人情，感受葡萄沟真是个好地方。

3、激发对葡萄沟的向往和维吾乐族人民的喜爱之情。

4、初步了解家乡的特产

教学过程：

〈一〉学习第三自然段：

（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

我们来看课文的第三段（请一名同学读）

1.指名读，其他思考：

葡萄干是怎样制成的？

2.在哪儿制成的？

阴房什么样？

3.制成的葡萄干什么样？

为什么很有名？

〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

〈2〉（品尝）味道怎么样？

（板书）色鲜味甜有名

思考：

这一节主要要讲什么？

每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介绍阴房的样子。

（）

〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。

（）

〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

（）

〈二〉第四自然段：

1.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

2、师：

是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

3、写字指导

板书

设计

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

二年级学科：

语文

课题

11《难忘的泼水节》

课时

2

集备时间

2.17

主备教师

宋秀清

集备教师

宋秀清、陈燕、曾竞文、何宗财、肖碧兰、赵苏梅、黄纪平、杨伦灶

授课班级

授课教师

授课时间

教学设计

补充说明

教学内容：

11《难忘的泼水节》

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情

教学准备：

课件，生字卡片

第一课时

教学目标：

1、认“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿”12个生字，会写“龙、恩、、寿、柏、泼、特”6个生字

2、正确、流利地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、学习联系上下文理解词语的意思。

4、掌握文中出现的多音字，并学习运用。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1.课前播放歌曲《爱我中华》师：

我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢？

师随机板书“傣族”，简介：

傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。

板书“泼水节”。

学习生字“泼”

2.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。

二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.指名读课文，学生评议，随机正音。

3.你觉得这是一个怎样的泼水节？

从哪儿看出来的?

三、识记生字，理解词语。

1.出示生字词，自由认读。

2.同桌互读，指名读，正音。

3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空:

（）的凤凰花。

比较：

火红与火红火红的区别。

认读句子：

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

理解“一年一度”

5、指导写字

四、布置作业。

熟读课文。

把自己喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、复习检查

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1.1961年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③人们欢呼着：

“周总理来了！

”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的？

过渡：

周总理来了，他来到了人群当中。

（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？

引出句子：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。

他穿的是——傣族的服装。

看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？

（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）

同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

出示句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

拓展练习：

周总理把水