人教部编秋语文五年上册《学习园地四》教学设计及反思2套第四单元Word下载.docx

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痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂

2.词句段运用

（1）每组词语的意思有什么相同和不同？

选择其中一个词语写一段话。

（出示课件4）

小组活动：

A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。

B.这两组词语在表达效果上有什么异同。

C.选择一个词语写一段话。

生查字典，并说明两组词语的异同。

生汇报：

（出示课件5）

每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。

上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；

下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

生展示自己写的话。

褒义词、贬义词

（2）体会顿号和逗号的不同用法。

再给最后一句加上标点。

（出示课件6）

A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

B.体会它们的不同。

C.给最后一个句子加上标点。

生总结，汇报

顿号、逗号的异同（出示课件7）

师：

逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。

逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。

逗号所表示的停顿不外乎三类：

一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。

而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等

顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。

生给最后一个句子加标点：

（出示课件8）

毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。

各种颜色的毽子满院子飞。

3.书写提示（出示课件9）

我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。

横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。

要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。

每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。

展示相关书法作品。

学生临写

点评学生作品。

4.日积月累（出示课件11）

（1）朗读这些成语。

（2）借助工具书理解这些成语的意思。

（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。

生总结、汇报（出示课件12）

师总结：

这两组成语分别描绘了不同的生活状态。

第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；

第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。

我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。

幸福生活---悲惨生活----珍惜

三、课堂小结

同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。

希望我们在今后的学习中积累更多的知识。

板书设计：

痛惜豪情壮志缓慢沉痛高昂

语文园地四感情色彩：

顿号、逗号的异同

幸福生活---悲惨生活---珍惜

教学反思：

1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。

2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。

对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。

这样训练，对他们今后的学习很有帮助。

3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。

《学习园地四》教学设计及教学反思

（二）

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

3.理解逗号的用法，并正确使用。

4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。

5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。

【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

出示交流平台中的内容

（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？

（2）交流。

教师小结：

①准确地把握课文的感情基调；

②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

2.练一练，学运用。

下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？

再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？

七子之歌（节选）

香港

我好比凤阙阶守夜的黄豹，

母亲啊，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；

母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊，快让我躲入你的怀抱！

母亲！

我要回来，母亲！

（1）学生自由练习，指名朗读。

（根据学生朗读情况，追问二个问题：

文字的感情基调是什么？

用怎么样的语音、语调和节奏朗读？

）

（1）教师指导：

这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。

所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。

（2）齐读，指名朗读。

3.我拓展，我积累。

（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？

（学生交流，比如：

朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。

（2）出示;

她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

自由朗读，指名朗读。

读这句话，我们可以从“找哇找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。

同桌互听、读。

【设计意图：

通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。

】

二、学习“词句段运用”。

1.读一读，找规律。

（1）读一读这些词语，你有什么发现？

（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。

上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。

下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。

（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？

学生分享后，出示填空：

（举世闻名）全世界都知道。

形容非常著名。

（臭名远扬）坏名声传得很远。

（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。

后多形容兴致高，精神饱满。

（得意忘形）形容高兴得失去了常态

（足智多谋）形容人善于料事和用计。

（诡计多端）形容坏主意很多。

（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

（处心积虑）形容蓄谋已久。

填空：

褒义词：

（）

贬义词：

（4）选择其中一个词语写一段话。

学生自由准备，写好后，四人小组交流。

推荐一名代表，全班交流。

（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。

读句子，根据感情色彩选词填空。

出示：

呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名

（1）老师为了我们了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。

（2）没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个,奔走相告。

（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！

（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已了,在我们这里是妇孺唾弃。

鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘一格

刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道

（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。

自由朗读，积累成语。

（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？

二、语句段运用

（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？

（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。

顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

（2）出示：

毽子越做越讲究：

有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

学生加标点符号，加好后，指名回答。

（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？

第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；

第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

给下面的句子加上标点符号。

（1）球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等

（2）如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。

三、书写提示

1.看一看，找规律。

（1）有几种排法？

有什么不同？

（古诗横版与竖版两种写法。

书写时注意四点；

一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；

二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；

三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；

四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。

（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

（2）注意横版与竖版书写格式不同。

（3）注意笔画、结构等方面的细节。

3.我拓展、我积累。

（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。

（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

四、学习“日积月累”

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业

政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

（1）读一读，你有什么发现？

（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。

（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

根据学生交流出示：

太平盛世:

安定、兴盛的时代。

国泰民安:

泰：

平安，安定。

国家太平，人民安乐。

丰衣足食：

足：

够。

穿的吃的都很丰富充足。

形容生活富裕。

安居乐业：

安：

安定；

乐：

喜爱，愉快；

业：

职业。

指安定愉快地生活和劳动。

政通人和：

政事通达，人心和顺。

形容国家稳定，人民安乐。

人寿年丰：

人长寿，年成也好。

形容太平兴旺的景象。

夜不闭户：

户：

门。

夜里睡觉不用闩上门。

形容社会治安情况良好。

路不拾遗：

遗：

失物。

路上没有人把别人丢失东西捡走。

形容社会风气好。

多事之秋：

多事：

事故或事变多；

秋：

时期。

事故或事变很多的时期。

兵荒马乱：

荒、乱：

指社会秩序不安定。

形容战争期间社会混乱不安景象。

流离失所：

流离：

转徒离散。

无处安身，到处流浪。

生灵涂炭：

生灵：

百姓；

涂：

泥沼；

炭：

炭火。

人民陷在泥塘和火坑里。

形容人民处于极端困苦的境地。

家破人亡：

家庭破产，人口死亡。

形容家遭不幸的惨相。

哀鸿遍野:

哀鸿：

哀鸣的鸿雁。

比喻啼饥号寒的灾民。

比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

民不聊生：

聊：

依赖，凭借。

指老百姓无以为生，活不下去。

内忧外患：

多指国内不安定和外敌侵略。

有时也比喻个人的情况。

用上下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。

（1）你还能说出哪些描写国家政治民生的词语？

（2）根据学生回答，进行褒义词和贬义词的分类，并积累这些词语。

借助大家的智慧，在读一读、分一分、背一背中积累更多的词语。

交流平台：

朗读表达情感：

感情基调；

语速、语调和节奏

词句段运用：

感情色彩不同：

贬义词、褒义词

逗号：

句子内部的结构关系

书写：

行款整齐，力求美观，有一定的速度。

日积月累：

描写国家政治民生的词语

《学习园地四》教学设计及教学反思（三）