二年级语文上第七单元Word文档下载推荐.docx
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17．登鹳雀楼
一、教学目标要求：
1．能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．让学生初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
二、重点、难点：
能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
理解诗的意境及蕴含的哲理
三、教法和学法：
讨论交流、指导朗读
四、教具准备：
1．多媒体课件2．分小组学习
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们还记得黄河吗？
它是我国第二大河。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。
（板书部分课题：
鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、初读课文，整体感知，检查预习
1．范读课文。
2．自学课文。
教师巡视指导。
要求：
（1）借助汉语拼音把课文读通顺。
（2）画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
3．同桌相互读字，检查自学情况。
教师指名读。
（1）出示生字、认读。
楼 入 穷 目 更 鹳 雀
（2）朗读课文。
（指名朗读，齐读）
指导读出一定的节奏：
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千／里目，
更上／一／层楼。
三、了解课文大意，指导朗读：
1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?
（指导看图：
远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。
楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
）
2．读诗句：
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再让学生反复练读，理解一、二句意思。
四、教学生字，指导书写：
1．分析字形：
入：
与“人”、“八”比较。
组词：
入口、出入、进入。
穷：
上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：
比“日”多一横。
更：
第一笔横较短，中间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
2．教师范写，学生书空。
3．学生描红、练写，师巡视及时指导。
描红做到：
笔笔到位。
练写做到：
第一遍正确；
第二遍正确、美观。
生描红、临写，师巡视指导。
五、作业：
读熟古诗。
第二课时
一、检查复习情况：
1．出示生字、认读。
2．指名读诗句。
说说一、二句的意思。
二、了解课文大意，指导朗读：
1.过渡：
眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？
读第三、四行。
教师讲解：
诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗？
（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。
2．朗读课文。
以不同形式反复练读。
三、识字、写字指导：
楼：
左窄右宽。
右边“米、女”上下各半。
“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部。
组词训练：
楼房、楼层、楼梯
用同样方法学习生字：
欲、依、雀
四、作业：
背诵古诗。
板书设计：
白日依山尽，看
黄河入海流。
欲穷千里目，想
更上一层楼。
教后反思：
18.青松
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；
在诵读中领悟诗人情感。
会认会写目标生字。
正确流利地朗读、背诵课文。
体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
情景教学法、阅读教学法
多媒体课件、挂图、词语卡片
一、看图、激趣导入：
1．小朋友们，谁能说一说，你对青松的了解？
相机出示图片。
2．今天我们就来学习有关青松的一首诗（相机板书）《青松》。
3．知道是谁写的吗？
我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？
今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读课文，整体感知，检查预习：
1．小朋友们，先听一听老师的朗读。
教师范读。
2．你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
学生自读古诗，圈画生字。
3．检查生字学习情况。
4．指名读文，检查读的字音是否准确。
三、以读为主、读中感悟、理解课文：
1．学习第一二句：
大雪压青松，青松挺且直。
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？
（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？
找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
2．学习第三四句：
要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：
上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！
我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑。
诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
如果学生不理解，可以再次引导：
冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？
看图：
想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？
（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。
雪化之后松树更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
1．读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
学习汉字：
压、挺、且
1．分析字形并进行组词训练。
让学生说一说自己是怎样记住字形的。
强调“挺”字，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
一、检查复习：
1．指名读生字。
2．指名读古诗。
3．体会诗人情感。
二、体会诗人情感，指导朗读：
（1）小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？
请你们读读“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么？
（经济困难）青松指的是什么？
（中国人民）
（2）你现在就是面对困难、威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
（3）为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松！
你还可以加上动作，再来读一读。
分组练读，找生读，然后男女生赛读。
三、教学生字，指导书写：
待、化
强调“待”字，左右结构。
注意：
左边是双人旁。
四、教师总结：
陈毅的这首诗，让我们先来记住它吧！
相信它会激励你的一生。
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
不畏严寒纯洁高尚
教学反思：
19.小动物过冬
1．能正确、通顺地朗读课文。
能分角色读通小动物间的对话。
2．认识本课10个生字和7个二类字。
3．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
1．今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。
在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年第二年春暖花开约定相见
哥哥接着商量暖和刮起来
2．上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：
青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]
3．这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）
师：
我们读读课文，分享一下他们的快乐吧！
二初读课文，整体感知，检查预习：
1.生读课文。
2.检查读得怎样。
再读课文，说说几只小动物是怎样过冬的？
“第、商、暖”三个字要按笔顺描红。
“商”字的第三、四笔是点、撇，第七、八笔是撇、点。
“暖”字的右上方要注意不要写错。
“哥”字上半部分第五笔不是竖钩。
读好文章。
1.读生字词。
2.课文写了哪几种小动物？
3.他们是怎样过冬的？
二、以读为主，读中感悟：
到冬天，他们会遇到哪些困难？
需要商量什么？
1．师：
他们是怎样商量的呢？
读读3到7小节。
你想当谁？
（请学生分角色读课文3到7小节）其他小朋友边听边想，你知道了什么？
（他们过冬的方式不一样。
我知道了这三种小动物是怎么样过冬的。
2．燕子：
我们来看看小燕子为什么要到南方过冬？
（出示第3小节）（这里虫子没了，南方暖和，有很多虫子。
）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左边为什么是个“日”字呢？
燕子什么时候回来？
（出示：
“春暖花开”及图画）看看图，想想“暖”的意义，你能说说这个词的意思吗？
以后，我们在描写春天的时候就可以用上这个词。
让我们记住这个美好的画面，等待小燕子的归来。
（生读第3节）
我们从小燕子话中知道了他的过冬方式，再读读小燕子和青蛙、小蜜蜂的对话，边读边想他们怎么过冬？
从小燕子的话中，你感受到了什么？
（感受到它对小动物的关心。
）谁能读出这种关心？
（请两位学生读。
听，它多关心青蛙呀！
）小青蛙是怎么说的呢？
（请两位分角色读。
你真是一只自信的小青蛙。
3．青蛙：
小青蛙是怎样回答燕子的问题的？
（出示青蛙的话，课件将“饱饱”、“好好”点红）读读这两个词。
你们发现了什么？
（生答）读读这两句话，你喜欢哪句？
（出示两句话进行比较）像青蛙这样说，就让我们觉得它吃得很多，睡得很香。
我们一起来读读青蛙的话。
（板书：
钻到泥土里睡觉。
）小青蛙是吃饱了钻到泥土里睡觉过冬。
你还知道哪些动物也是这样过冬？
（蟒蛇，刺猬）谁再来读一读、演一演？
（提醒学生：
表演时，“钻”的动作不能丢）
4．蜜蜂：
（出示第7小节）小蜜蜂是怎样回答的？
“巢”）“巢”字多像是搭在树上的窝呀！
“巢”就是指窝，鸟巢就是指鸟窝。
那蜂巢呢？
（生答并看图认识蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里过冬。
小蜜蜂说它早就采了很多蜜。
你们知道有多早吗？
（课件点红：
早。
生答）从春到秋，有了这么长时间的积累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以够吃上一个冬天了。
瞧，“够”字的左边就是个“多”。
够）（生读）像蜜蜂这样提前做好准备，你能用学过的成语夸夸它吗？
有备无患，防患未然）再读一读蜜蜂的话。
5．你喜欢哪个小动物就读读它的话，等下请学生上台来进行表演（带头饰读）
6．（出示：
第8小节）它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。
你知道他们是怎样约定的吗？
7．时间过得真快，春天来，小动物们又要相见了，他们是怎样相见的，相见后说了什么？
三、总结：
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。
因为它们的生活习惯不一样。
在大自然中，还有许多有趣的现象。
只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
1．读一读：
分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2．看一看：
电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》
3．找一找：
更多动物、植物的过冬方式
19．小动物过冬
小燕子飞往南方（迁徙）
小青蛙钻到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
20.美丽的丹顶鹤
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，树立保护野生动物的意识。
1.朗读、背诵课文，识字、写字。
2.理解课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
树立保护野生动物的意识。
指导朗读法、多媒体互助法
课件、生字卡片、田字格本、小黑板。
一、导入课题，激发兴趣：
1．出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？
丹顶鹤）
2．理解“丹”：
“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3．你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？
美丽的，齐读课题。
）说说丹顶鹤的习性。
（学生交流课前搜集资料）
1．自读，要求：
读准字音，读通句子。
2．检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3．自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4．分组质疑，交流。
5．齐读课文，思考课文主要讲了什么？
指名说。
三、教学生字：
遥、却、论、引、显、传
1．说说你是用什么方法记住这几个字的？
2．口头组词。
3．书空笔顺。
4．讨论书写时要注意些什么？
5．范写，描红，临写。
6．反馈书写情况。
读熟课文
一、复习导入：
1．复习生字。
2．指名逐段读课文。
师引读第一段：
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）
二、以读为主、读中感悟、理解课文：
（一）学习第二段：
1．出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2．出示句子：
丹顶鹤（），显得很美丽。
3．课文是怎么写的呢？
一起看第二段。
4．自由读思考：
课文围绕什么来写丹顶鹤的美？
板书：
色美
5．再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。
6．交流，师在投影上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7．指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。
（指读—评议—齐读）
8．看图，再说说丹顶鹤的美。
（指名说—评议）
9．再读，边读边想象。
10．练习背诵。
（二）学习第三段：
1．自读，思考你读懂了什么？
2．指名读。
交流。
（1）出示：
“丹顶鹤很逗人喜爱。
”（指名读、齐读）
（2）你读懂了什么？
（3）交流：
相机出示句子：
“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会姿态美。
板书：
姿美
（4）指导读好，边读边想象。
“它的腿长……也长”
指名读，体会丹顶鹤的形美。
形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵（可配上动作）自由练背，指名背，齐背。
师总结：
色美、形美、姿美
所之虑度
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？
3、指导书写。
（范写，描红，临写）
四、布置作业：
通过各种途径查找资料，我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，想想我们可以怎样保护它们。
20.美丽的丹顶鹤
练习七
1．能读懂别人的自我介绍，学会使用“它、她、他”。
会写一封简短的信。
2．写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
3．熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4．会文明礼貌的接待客人。
说话训练：
会文明礼貌的接待客人。
练习法、读书指导法
挂图、黑板、描红格纸、多媒体课件
第一课时
一、教学第一题：
1．审题
2．指导。
（1）各自读迈克的自我介绍
（2）同桌交流：
你知道了什么？
（3）动手帮他填写
（4）写一封回信
3．练习
（1）动手写一封简短的信。
（2）同桌相互讨论，交流。
（3）教师指导。
二．读读背背：
（一）熟记成语
1．审题。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：
义正辞严：
道理正当，言辞严正。
大义凛然：
形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4．反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
（二）《二十四节气歌》
⑴自由读。
⑵指名读。
⑶教师范读。
⑷解释二十四节气的内容。
3．练习。
⑴自由读。
⑵小组读。
⑶练习背诵。
4．反馈。
⑴检查朗读。
⑵指名背诵。
一、写好铅笔字：
1．审题。
2．指导。
（1）出示卡片，让学生读“句”“达”“席”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3．练习。
4．反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
指出存在的问题，并进行矫正训练。
二、口语交际：
1．提示说话的话题。
2．学生借助拼音自读图下面的要求。
3．让学生明确本次说话练习的两个要求：
一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。
（同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：
阿姨进屋后，小华是怎么做的？
（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：
阿姨坐下后，小华又怎么做的？
（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：
王阿姨会对小华说什么？
（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2．看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3．指导把一段话说完整。
老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。
我请王阿姨进屋，____________________。
王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
1．同桌互相说。
2．全班同学交流，教师点拨。
3．分角色上台表演。
4．练习写话。
它他她
二十四节气歌
接待客人：
招待文明礼貌
教学反思
单元小结
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