年北师大版语文第十册《神奇的书》word优秀表格式教案.docx
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年北师大版语文第十册《神奇的书》word优秀表格式教案
课题
《神奇的书》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：
自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
能借助工具书解决读音和字义的问题。
2、过程与方法：
能在反复诵读中理解诗句的含义。
3、情感态度价值观：
能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重难点：
理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学准备：
有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。
熟读成诵。
学生学习过程：
一、抓住兴趣导入，把握情感点。
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。
你能背诵你喜欢的诗歌吗？
（学生自由背诵）
今天老师给大家也带来了一首诗：
美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！
二、初读课文，理清诗的脉络
1、认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释
学习：
浩瀚、一贫如洗、朴质无华
指正读音：
一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai
2、初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？
（建议：
由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：
齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）
3、反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）
出示阅读提示：
（学生自学）
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
把自己的感受用几句话写下来。
4、谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2、3、4小节加强理解）
三、重点学习二、三、四小结
1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？
那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？
2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？
（板书：
领略人世的真谛）
3、自由练习朗诵，同位检查背诵。
4、全班齐读一、二小节，教师小结：
因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）
5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！
再次引读第三小节。
6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：
《童第周》、《山沟里的孩子》……
7、齐读第三小节。
8、教师导语：
只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！
（板书：
人类灵魂中全部的美丽）
9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！
让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
作业设计：
1、背诵全诗
2、回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
板书设计：
带到浩瀚的天地
神奇的书领略人世的真谛
人类灵魂中全部的美丽
第二课时
教学内容：
复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际
学生学习过程：
一、复习导入
1、指名通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
二、激发对读书的热爱之情
1、你曾经都读过什么书？
有什么感悟？
2、你能尝试着背诵本篇诗歌？
三、说一说
1、指名说一说有关读书的名言警句
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
会当凌绝顶，一揽众山小。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
2、“书是人类进步的阶梯”。
生活中，书带给你了什么？
3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，
5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。
6、归纳交流模式：
简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。
四、拓展延伸
1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
2、创作“我的诗”。
师：
中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：
睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？
展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。
你想到你的诗了吗？
赶快写下来。
（学生写诗）
小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句
作业设计：
1、把口语交际的内容写在小作文本上。
2、预习《忆读书》搜集相关的资料。
板书设计：
口语交际——书籍中人类灵魂的美丽
主要内容道德品质
诚实、善良、坚强、勇敢……
提示:
以下是内容预览，查看所有内容请点击阅读全文，若是该文章涉及到下载，点击阅读全文后在底部可直接进行下载。
（如：
教案试卷等含有表格的文档，在显示时省略了表格与排版。
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06）
教材分析：
本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。
引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。
教学目标：
自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
能借助工具书解决读音和字义的问题。
能在反复诵读中理解诗句的含义。
能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
有感………
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【关于我们】2010-4-2415:
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课题
《忆读书》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：
整体感受，把握课文记叙的主要内容。
联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
2、过程与方法：
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
概括事例，理清记叙的顺序。
3、情感态度价值观：
随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。
教学重点难点：
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
导入新课
一、名言导入
莎士比亚说：
“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：
“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：
“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代着名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？
我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：
成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）
二、预习。
要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。
三、初读课文，整体感知。
检查预习情况
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。
要求与策略：
能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟
勉勉强强 不能自已等
统领全文的问题：
圈出概括全文主要内容的语句，理清课文的层次。
四、再读课文，理清课文的脉络
思考：
快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌交流意见。
集体交流。
1、课文主要写了一件什么事？
（本文的主要内容）
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？
在文中圈画表明顺序的词语。
明确：
时间顺序。
表示时间的词语：
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
五、作业：
读熟练课文。
板书设计：
忆读书
读书好，多读书，读好书
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
今天，我们深入体会。
二、深入学习课文，精读感悟
预设统领全文的问题：
读书有哪些好处呢？
试着概括一下。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：
《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
3、在作者
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