广东省广州市荔湾区学年高二上学期期末语文试题解析版Word格式.docx

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如《水调歌头》中的“明月几时有？

把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间”，其中隐然表现出他内心深处的一种入世与出世之间的矛盾悲慨。

再如他著名的《念奴娇·

赤壁怀古》，开篇数句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，其气象因然高远不凡，结尾的“人生如梦，一尊还酹江月”，语气也甚为旷达，但事实上却在“公瑾当年”的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”与自己壮志未酬，被贬黄州而“早生华发”的对比中，蕴含了深痛的悲慨。

苏东坡虽然“以诗为词”，但无论他词中有多少浩气逸怀，有多少豪情壮志，其最好的作品，总有一种曲折曲微的情思。

那是将逸怀浩气、豪情壮志与词之“要眇宜修”的特质结合起来的一流之作，是他用世之志意（一流的情感）与超旷之襟袍（一流的智慧）相融会所达到的最高境界，是后世既无此学识志意、更无其性情襟抱的人无论怎样也无法学到的，这是苏词之开拓中所表现出来的一种最可贵的成就。

《念奴娇·

赤壁怀古》有一点近似这类作品，但毕竟开阔飞扬之处多而幽微隐约之处少。

（摘编自叶嘉莹《古诗词课》）

1.下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.作者认为“东坡之词旷，稼轩之词豪”都源于他们的“放”，源于他们的生活经历以及天性。

B.因为苏轼性格上有“放”的一面，所以在写词上就能达到“如春花散空，不着迹象”的境界。

C.苏轼的词作表面看起来都很潇洒飘逸、超然旷达，但是不免表达出失意、流转之悲，蕴含着深痛的悲慨。

D.作者认为《念奴娇·

赤壁怀古》还不是苏轼的既有幽咽隐约之音，又似“春花散空，不着迹象”的典型之作。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章把辛弃疾与苏轼作对比，阐述出两人词作上的“放”的不同。

B.文章引用“悬崖撒手处，无咎莫能追蹑矣”来阐明苏词有幽咽的悲慨。

C.文章运用例证法，论证苏词既超然旷达又有幽咽怨断之音的观点。

D.文章多处引用历代对苏轼及其作品的评价，说明或论证作者的观点。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.好的诗词不一定只表达一种情感，往往是表达出作者在现实生活中的复杂矛盾的思想感情。

B.苏轼早期的词有“才”大“气”粗的弊病，可见诗人的生活与历练影响着作品的质量。

C.写于被贬黄州期间的《赤壁赋》虽然是散文，但也适用本文的观点——既超然旷达又有幽咽怨断之音。

D.由苏轼的作品可见，用世之志意与超旷之襟袍是能产生一流的作品的关键，因此作者认为后世没人能及苏轼的水平。

【答案】1.C2.B3.B

【解析】

【1题详解】

本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼。

A项，“都源于他们的‘放’，源于他们的生活经历以及天性”错误，属于无中生有，原文是“虽说二人皆有能‘放’的一面，但辛词之‘放’乃是一种英雄豪杰、忠义奋发之气，而苏词则是一种天趣独到的超逸旷达之怀。

”

B项，“因为苏轼性格上有‘放’的一面”错误，原文“一类‘如春花散空，不着迹象……如天风海涛之曲，中多幽咽怨断之音，此其上乘’”，强加因果。

D项，“作者认为《念奴娇•赤壁怀古》还不是苏轼的既有幽咽隐约之音”错误，原文第二段论述可知《念奴娇•赤壁怀古》应该是苏轼的既有幽咽隐约之音。

故选C。

【2题详解】

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，“文章引用‘悬崖撒手处，无咎莫能追蹑矣’来阐明苏词有幽咽的悲慨”错误，原文是“苏词在用情的态度上具有一种豁然超解的美感，如同天风海雨，飘然而来，倏然而去，刘熙载称之为‘悬崖撒手处，无咎莫能追蹑矣’”。

故选B。

【3题详解】

本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼；

对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；

寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

B项，“苏轼早期的词有‘才’大‘气’粗的弊病，可见诗人的生活与历练影响着作品的质量”错误，原文“这多是由于东坡才气过人，俗话说才’大‘气’粗，所以为词下笔之际，难免有率意之处”。

【点睛】论述类文本阅读考查的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。

考查概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；

筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考查；

论点、论据和论证重点在判断论点、分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；

归纳内容要点和概括中心意思，集中对文中的观点的正误进行考查。

基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强加因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

材料一：

北京时间2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心由长征三号甲运载火箭成功发射。

卫星发射后，将用8天至9天时间完成调相轨道段、地月转移轨道段和环月轨道段飞行。

2007年11月26日，中国国家航天局正式公布“嫦娥一号”卫星传回的第一幅月面图像。

2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球，为我国月球探测的一期工程，划上了圆满句号。

嫦娥一号卫星首次绕月探测的圆满成功，实现了多个中国航天史及航天器的“第一”：

第一次研制并成功发射中国首颗绕月探测卫星；

第一次实现了绕月飞行和科学探测；

第一次形成了深空探测任务的总体设计思路和研制流程——这些都充分体现出我国科技水平在不断提高。

摘编自《中国航天的里程碑旗开得胜的嫦娥一号绕月探测器》，有删改）

材料二：

“嫦娥三号”任务是我国探月工程“绕、落、回”三步走中的第二步，也是承前启后的关键一步。

2013年12月2日1时30分，“嫦娥三号”探测器在西昌卫星发射中心发射。

2013年12月14日成功软着陆于月球雨海西北部，登月任务获得成功。

“稳稳当当地在月球表面实现‘软’着陆是一个难题。

”欧阳自远说，“嫦娥一号”是撞月“硬”着陆。

“嫦娥三号”是“软”着陆，不能使用降落伞。

研究团队在探测器接近月球表面时首先利用反作用力缓冲，然后让“嫦娥三号”自由落体实现降落。

这是中国航天史上的第一次。

嫦娥三号首战告捷，对整个探月工程乃至航天事业的发展具有里程碑的意义，为嫦娥四号实现人类探测器首次在月背的软着陆做好充足的准备。

（摘编自《嫦娥三号：

世界上在月表工作时间最长的人造航天器》，有删改）

材料三：

2019年1月3日早上，“嫦娥四号”探测器从距离月面15公里处开始实施动力下降，探测器的速度从相对月球1.7公里每秒逐步下降。

在6到8公里处，探测器进行快速姿态调整，不断接近月球；

在距月面100米处开始悬停，对障碍物和坡度进行识别，并自主避障；

选定相对平坦的区域后，开始缓速垂直下降。

在反推发动机和着陆缓冲机构的“保驾护航”下，一吨多重的“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面南极-艾特肯金地冯卡门撞击抗的预选着陆区（东经177.6度、南纬45.5度）附近。

2019年1月11日，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器完成两器互拍，达到工程既定目标，嫦娥四号任务圆满成功！

嫦娥四号此次登陆区域是月球背面的艾特肯盆地，该盆地是月球表面最大的陨石撞击盆地，向来是科学家们关注的焦点。

值得一提的是，嫦娥四号展开的就位探测和巡视勘察不但获取了艾特肯盆地重要的地形地貌、构造、成分等信息，还发现了一些以橄榄石和低钙辉石等矿物成分为主的岩石，这些发现对研究艾特肯盆地的演化非常有意义，重要程度不言而喻。

更令人惊叹的是，嫦娥四号在人类历史上首次实现了月球背面同地球的中继通信。

（摘编自《嫦娥四号探测器成功着陆月球背面》，有删改）

材料四：

嫦娥工程是中国国家航天局启动的第一个探月工程，于2004年3月1日正式启动。

嫦娥工程分为“无人月球探月”“載人登月”和“建立月球基地”三个阶段。

截至2019年，中国共发射了四颗卫星，分别是嫦娥一号、嫦娥二号、嫦娥三号、嫦娥四号。

以下是中国探月工程标识：

（摘编自《搜狗百科》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“嫦娥一号”与“嫦娥三号”探测器都是从西昌卫星发射中心发射成功的，先后共同创造了中国航天史上的多个“第一次”。

B.“嫦娥三号”探测器着陆时首先利用反作用力缓冲，不使用降落伞，实现自由落体降落，对整个探月工程乃至航天事业的发展具有里程碑的意义。

C.三次探月的着陆难度逐次递增，其中“嫦娥四号”难度最大，是在对障碍物和坡度进行识别，并自主避障后成功着陆在预选着陆区附近。

D.“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面南极-艾特肯盆地冯·

卡门撞击坑的预选着陆区，标志着“嫦娥四号”任务圆满成功。

5.下列对材料四“中国探月工程标识”构成要素的含义的理解，不准确的一项是（）

A.整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，写意的笔触传达一种探索的信念。

B.一双脚印，象征着中国对月球探索的脚步始终未停，中国对月球的探索仍在路上。

C.收笔的飞白是由一群自由飞翔的和平鸽构成，表达了中国对自由的追求与向往。

D.圆弧的起笔处自然形成龙头，象征着中国探月事业如巨龙腾空而起。

6.请联系材料概括出嫦娥探月工程为人类航空航天事业作出哪些贡献。

【答案】4.D5.C

6.①嫦娥一号是我国研制和发射第一个月球探测卫星，首次实现了绕月飞行和科学探测，第一次形成了深空探测任务的总体设计思路和研制流程；

②嫦娥三号探测器着陆时首先利用反作用力缓冲，不使用降落伞，实现自由落体降落，为月球探测后续工程积累经验；

③嫦娥四号探测器成功着陆月球背面，首次实现了月球背面同地球的中继通信。

【4题详解】

本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。

解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

）D项，“标志着嫦娥四号任务圆满成功”错误，原文为“2019年1月11日，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器完成两器互拍，达到工程既定目标，标志着嫦娥四号任务圆满成功”。

故选D。

【5题详解】

本题考查图文转换的能力。

“中国探月工程标识”构成要素的含义的理解，分析题干首先要看构图要素，再分析寓意，最后判断正误。

通过认真观察可知，该图标由图形、文字和字母组成，主体部分是一双脚印图形镶嵌在“月”形图案中，象征着中国探月工程不会停下脚步，会一直朝前出发；

圆弧的起笔处形成龙头，象征中国航天如巨龙腾飞，象征探月的开始；

收笔处是自由飞翔的和平鸽，表达了中国和平利用太空的美好愿望；

构成整个图案简洁明朗的笔调将传统和现代完美结合，展现出中国人的追月梦。

通过以上分析，C项，“收笔的飞白是由一群自由飞翔的和平鸽构成，表达了中国对自由的追求与向往”错误，应该是表达了中国和平利用太空的美好愿望。

【6题详解】

本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。

此类题一般的答题模式为：

第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；

第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

材料一“2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球，为我国月球探测的一期工程，划上了圆满句号。

嫦娥一号卫星首次绕月探测的圆满成功，实现了多个中国航天史及航天器的‘第一’：

第一次形成了深空探测任务的总体设计思路和研制流程——这些都充分体现出我国科技水平在不断提高”可以概括为研制和发射我国第一个月球探测卫星，首次开展月球科学探测；

材料二“2013年12月14日成功软着陆于月球雨海西北部，登月任务获得成功”“‘嫦娥三号’是‘软’着陆，不能使用降落伞。

研究团队在探测器接近月球表面时首先利用反作用力缓冲，然后让‘嫦娥三号’自由落体实现降落。

嫦娥三号首战告捷，对整个探月工程乃至航天事业的发展具有里程碑的意义，为嫦娥四号实现人类探测器首次在月背的软着陆做好充足的准备”可以概括为实现了不能使用降落伞软着陆，为月球探测后续工程积累经验；

材料三“嫦娥四号在人类历史上首次实现了月球背面同地球的中继通信”“嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器完成两器互拍，达到工程既定目标，嫦娥四号任务圆满成功”可以概括为首次实现了月球背面同地球的中继通信，娥四号着陆器与玉兔二号巡视器完成两器互拍。

【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。

答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。

综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。

答题是注意提取文中的关键词语分析作答。

主角

陈彦

第二天一大早，苟存忠老师就来敲易青娥的窗户，说让她到旅社饭堂去练戏。

易青娥拿着水袖、宝剑去到时，苟老师和周存仁老师，果然已经在那里练开了。

他们还是练吹火。

易青娥一来，苟老师就说：

“娃呀，我这次出来，就突然有些着急了。

怕给你教慢了，把好多戏都烂在肚子里，传不下去了。

你这两天把师父跟紧些，我一边自己走戏，一边给你说些东西。

比如这‘连珠火’，关键还在气息。

最长的拖腔咋唱，这火就咋吹。

中午吃饭的时候，苟老师又给她说：

“娃呀，好多演员吹火，急着想表现技巧，想让火光冲天，乱吹一气，反倒没有鬼火森森的味道。

吹火，看着是技巧，其实是《游西湖》①的核心。

把鬼的怨恨、情仇，都体现在鬼火里边了。

同样的，你演白娘子，耍水袖，不是为水袖而水袖。

耍宝剑，不是为宝剑而宝剑。

最高的技巧，都要藏在人物的感情里边。

只要感情没到，或者感情不对，你耍得再好，都是杂技，不是戏。

到晩上化妆的时候，易青娥看舞台空着，又在上边练一下水袖。

苟老师又让人来叫她去。

她去了，苟老师又喋喋不休地说：

“娃呀，唱戏讲究‘色艺俱佳’，师父今天一上妆，觉得自己的脸皮没有了光彩。

今天的妆对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过她戏的老观众。

我给你教戏，还是晚了些，晚了些啊！

易青娥没想到，苟老师突然说出这样的话。

她甚至有点不祥的感觉。

演出终于开始了。

易青娥到门口看，观众特别多。

连过路道都站满了人。

都在说，当年住在五福戏楼，演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晩又披挂上阵，唱慧娘来了。

易青娥也为她师父骄傲着。

这么多年过去了，竟然还有这些老观众，是深深记着师父的。

在一声长长的鬼的叹息中，她师父出场了。

师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。

他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。

突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。

一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲、可怜。

就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩起身子时，苟老师是用了一个“卧鱼”动作。

这个动作要求演员，必须有很好的控制力，是从腿部开始，一点点朝下卧的。

在观众看来，那骨节是一寸寸软溜下去的。

但对演员来说，却是一种高难度的生命下沉。

苟老师平常是能用两分钟朝下卧的。

可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了。

尽管如此，剧场里还是爆发出了雷鸣般的掌声。

《鬼怨》终于演完了。

《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。

老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。

古存孝老师扮演的小生裴瑞卿，终于被李慧娘从贾似道的私牢里救了出来。

贾似道（裘存义扮）带着人，在满院追杀不止。

第一杀手贾化（周存仁扮），一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慧娘与裴生不放。

满台便刀光闪闪、鬼火粼粼起来。

易青娥知道，苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。

并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。

苟老师老对她说：

“娃，唱戏就是个咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿。

吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戏。

一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛作马来了，不是让你享福受活来了。

易青娥明显感到，师父今晩的气力是有些不够用了。

但他一直控制得很好。

她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“连珠火”上的。

终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那个三十六口“连珠火”。

师父依然控制着气力，一口，两口，三口，四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将贾化、贾似道、贾府，全部变成一片火海。

继而天地澄净，红梅绽开。

观众的掌声，如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。

这一晩，易青娥觉得比平常任何时候学的东西都要多。

并且更具茅塞顿开、点石成金的效果。

就在师父一步步将《杀生》推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。

她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员、成一个大演员。

就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。

易青娥发现，苟老师已经使完了人生最后一点力气，是奄奄一息了。

朱团长也急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。

苟老师浑身颤抖着在呼唤：

“青娥，青娥……”

“师父，师父，我在这里，我在这里。

”易青娥紧紧抓着师父的手。

苟老师抖抖索索地摸着她的手说：

“娃，娃，师父……可能不行了。

记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。

记住比例……”

勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。

易青娥低头一看，苟老师的眼睛已经闭上了。

就在一刹那间，她反应过来：

苟老师，可能已经不在人世了。

（摘编自陈彦《主角》，有删改）

注：

①《游西湖》是秦腔经典传统剧

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.从“最高的技巧，都要藏在人物的感情里边”看出，苟老师认为技巧是为表达情感服务，脱离了情感的技巧是空洞的。

B.苟老师对易青娥说，“怕给你教慢了，把好多戏都烂在肚子里，传不下去了”，可见传统艺术后继无人。

C.苟老师最后死在舞台上，这种以生命入戏的态度也是他们做人立世的态度，这是和技艺传承一样值得书写和肯定的秦腔精神传承。

D.作者善于运用语言描写刻画人物，人物语言个性化，既体现人物的性格，又充分表达出人物的情感。

8.请简要分析以易青娥的视角描写苟老师表演的过程在人物塑造、情节安排上有何作用。

9.《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，“体现出中国传统艺术的茂盛、结实和坚韧”，请从苟老师、易青娥、观众的角度去分析节选部分是怎样表现这一思想的。

【答案】7.B8.①从人物塑造上看，更加突出了苟老师技艺精湛和艺德高尚，对演出竭尽全力，即使耗尽了生命也在所不惜，丰富了人物形象；

②从情节设计上看，有利于将故事推向高潮，增强故事的震撼力，为后文苟老师耗尽力气把绝技传给徒弟埋下伏笔。

9.①从苟老师的角度分析，从年轻到年老几十年如一日对艺术的追求都是精益求精；

对演出竭尽全力，即使耗尽了生命也在所不惜；

在生命最后一刻，还耗尽力气把绝技传给徒弟。

②从易青娥的角度分析，易青娥认真倾听苟老师教授传统艺术的技巧和观看苟老师的最后一次表演，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓。

③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻的时候看他表演，在苟老师年老的时候还在看他表演，观众对中国传统艺术的喜爱始终如一，中国传统艺术已经深入人心。

【7题详解】

本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

B项，“可见传统艺术后继无人”错误，“怕给你教慢了，把好多戏都烂在肚子里，传不下去了”，表现苟老师将要去世，所以急着赶紧将艺术传承下去的心理。

【8题详解】

本题考查小说中人物和情节的作用的能力。

这种题一般要从内容、形象、情节结构以及主旨等几个角度作答。

但本题的题干给出了具体的方向，以易青娥的视角描写苟老师表演的过程在人物塑造、情节安排上有什么作用，答题时主要是易青娥看苟老师表演的过程对人物和情节的作用。

“易青娥到门口看，观众特别多。

易青娥也为她师父骄傲着”“突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。

一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲、可怜”“观众的掌声，如浪涛一般，滚滚涌上了舞台”，表现了苟老师技艺精湛，表演时技巧和情感完美的融合在一起，深受观众的喜爱；