词义的聚合和词义的组合知识要点Word文档格式.docx

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心头起火、好大的火儿；

（6）发怒、生气：

他火了、惹火了我；

（7）中医指引起发炎等症状的病因：

上火、败火。

2、派生意义产生的途径

派生意义产生的途径就是一般所说的引申。

引申可分为隐喻和换喻两种方式。

（1）隐喻：

它建立在两个意义所反映的现实现象某种相似的基础上。

例如，汉语“习”的本义是“数飞”（《说文》），也就是鸟反复地飞的意思：

“鹰乃学习”（《礼记·

月令》），意思就是小鹰学习反复地飞。

从这个意义派生出“反复练习、复习、温习”的意义：

“学而时习之”（《论语·

学而》），意思就是

“学了要按时反复温习”。

这是因为“复习”“温习”是反复多次的行为，和反复地飞有相类似的地方。

针的窟窿像人眼，因而“眼”可以通过隐喻指针的窟窿（英语的“eye”也有同样的引申）。

“迷雾”本义是“浓厚的雾”，因而比喻“使人迷失方向、脱离实际的事物”。

（2）换喻（现在一般叫转喻）

它的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象间存在着某种联系，这种联系在人们的心目中常出现而固定化，因而可用指称甲类现象的词去指称乙类现象。

（即借代引申）

如“干戈”本义是古代的两种兵器，由于战争都要使用兵器，于是后来就用“干戈”指代战争。

英语的“pen”本来是“羽毛”的意思，由于古代用羽毛蘸墨水写字，羽毛和书写工具经常联系，于是“pen”增加了“笔”的意思。

“China”是“中国”的意思，由于瓷器是中国去的，因而可以用“china”指瓷器。

法语“bureau”的意义是“毛布”，后来指铺毛布的“办公桌”，进一步指有“办公桌”的“办公室”。

最后又指办公的机构“厅”、“局”。

英语的glass（玻璃）可指“玻璃杯”，这是用制造的材料来指所制造的产品。

2、多义词和同音词的区别

同音词的意义间没有联系，多义词的各个意义间有内在联系。

同音词是不同的词，与词义的聚合无关，多义词是一个词兼有几个相互有联系的意义，是词义的一种聚合方式。

如“一把刀”、“把灯点上”；

“一匹白布”、“白吃白喝”。

“把”、“白”都是同音词（同形同音词）。

二、同义词

同义词是意义相同或相近的一组词。

同义词的各个意义所概括反映的现实现象必须是相同的，或基本上是相同的。

等义词近义词

教室——课堂鼓励——怂恿

鸡蛋——鸡子儿成果——后果

西红柿——番茄坚固——坚强

公尺——米脑瓜子——头颅

扩音器——麦克风愤慨——愤怒

等义词是一种特殊的同义词。

它大多是借用方言或外语词的结果。

需要把词义的“同义关系”与词义的“上下位关系”或“包含关系”区别开来。

“上下位关系”由指称大类事物的词和指称大类事物中某一小类的词来反映，例如英语的“man”和“boy”，汉语的“蔬菜”和“白菜”；

“包含关系”由指称整体的词和指称整体中一部分的词来反映，例如汉语的“房子”和“屋子”，都不是同义词。

1、同义词意义差别主要表现在三方面：

第一、词义所指范围有大小之分，程度上有轻重之别：

如“事情——事故”、“批评——批判”；

第二、附加色彩意义不同，或感情色彩不同，有褒贬之分，如“团结——勾结”、“成果——后果”；

或语体色彩不同，有书面语与口语的分别，如“父亲——爸爸”、“聊天——谈话”；

第三、搭配功能不同：

如“发扬”与“风格、作风”搭配，“发挥”与“作用、优势”搭配。

2、产生同义词的原因

A、若干个同义词的意义所概括反映的现象虽一致，或基本一致，但强调的重点和方面可有所不同，因而在理性意义上表现出细微的差别。

城：

内城郭：

外城

　　疾：

一般的病病：

重病（“疾甚曰病”）

　　皮：

有毛的兽皮革：

去毛的兽皮

　　饥：

粮荒馑：

菜荒

朋：

“同师曰朋”友：

“同志曰友”

B、由于词是被人们在交际中运用着的，所以往往渗透着人们对词所反映的现实现象的主观评价，因此，对同样的现实现象，人们的主观态度可能不一样，有褒有贬。

如：

ABC

老汉老头子老头儿

老太太老婆子老大娘

行为行径

企图妄图

C、不同的交际场合要求使用不同色彩的词，或正式庄重，或通俗随便。

故词在运用的范围方面有些多用于书面语和庄严的场合，有些多用于口语。

如“父亲”“母亲”和“爸爸”“妈妈”，前者多用于书面语，后者多用于口语。

这些都可使同义词具有不同的附加色彩。

再如“诞辰”和“生日”，“逝世”、“去世”和“死亡”，“悲痛”、“悲伤”和“难受”，这几组的词都有风格色彩的不同。

三、反义词

A、相对反义词：

它所反映的对立中间留下空白，可插进别的成员，如“高”“低”可插入“中”，“反对”和“拥护”可插进“弃权”。

B、绝对反义词：

它所反映的对立属于非此即彼的性质，如“生”和“死”，无第三者。

“动”和“静”也如此。

一个词往往同时有好几个反义词。

例如“失败”有“胜利”和“成功”两个反义词。

我们可以利用反义词来理解某些同义词之间的细微差别。

例如“平常”和“平凡”，前者的反义词是“突出”，后者的反义词是“伟大”；

“讨厌”和“厌恶”，前者的反义词是“喜欢”，后者的反义词是“喜爱”。

词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是重叠关系，反义是对立关系，它们是各种关系中最值得注意的两种。

同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。

反义词必须以共同的意义领域为前提，没有“同”就无所谓“反。

另一方面，同义词中也往往包含着反义的因素。

因为同义词要在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微的差别。

四、义素

1、义素：

它是词义的构成单位，是词义的最小的语义构成成分，又叫语义特征。

如“男子”是由“人”+“男性”+“成年”等义素构成的，这些义素合起来，是“成年男性”，这就是“男子”这个词的意义。

义素分析的要点

义素分析，一般须先确定对比词群，且对比词群须有共同义项，这样才能进行比较，如“女孩”与“女子”比较；

“女子”与“男子”比较。

分析过程：

电灯：

用具，发光，用电能。

油灯：

用具，发光，用油作燃料。

椅子：

家具，供人坐，有腿，有靠背，一人坐。

长凳：

家具，供人坐，有腿，无靠背，几人坐。

五、义场

即语义场，一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的聚合体。

如“青菜、萝卜、西红柿、马铃薯、芋艿……”聚合在一起，可建立一个表示“蔬菜”的语义场。

“汉语、日语、俄语、英语、法语……”可建立一个“语言”的语义场。

按逻辑学中概念的分析，概念可分上位概念和下位概念，即属概念和种概念，词也可分上义词和下义词，词义相应地也分上位意义和下位意义，因此语义场也可据此层层建立，形成层次，把词汇系统有层次地展现出来。

如“水果”语义场包括很多种水果，每种水果下面又包括很多具体种类。

词义的组合

一、词语的搭配（重点掌握）

词义的概括性是把特殊的、复杂的现象变成一般的、简单的东西，使之成为人们认识现实现象的一种工具，用来指称现实中个别的、特殊的现象。

即：

个别——一般——个别

“苹果”；

苹果脸、苹果绿

1、词义的组合

如果说词义的形成是从特殊到一般，从复杂到简单，那么词义的运用就是从一般回到特殊，从简单回到复杂。

这种运用会因人们的生活环境、社会经历、文化素养等的差异而呈现出复杂多变的特点，使言语的运用千变万化，兴味无穷。

相声《字谜》“一竖，一边一点”。

这说明，交际中的词义千变万化，说话人可以根据需要选择最合适的词语表达。

2、词语的搭配规则

（1）词语的搭配要受到语法规则的支配（见语法章的分析）；

（2）词语的搭配也要受到语义条件的限制；

（3）词语的搭配要考虑社会使用习惯

如“侵犯”同“主权、利益、领空、人权”搭配；

“侵占”同“土地、领土、财产、公款”搭配。

英语里，女孩子用“pretty”来形容，妇女用“beautiful”来形容，男人用“handsome”来形容。

（4）词语的搭配还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果

如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书面语词搀和，庄重的文章钻进轻佻或诙谐的字眼就会破坏全文的格调。

可见，词的个性是很强的，词义方面多义、同义、反义、色彩等的每一个聚合，范围都很小，组合中可选择的余地也小。

二、词义和环境

在交际中除了上述由词义的组合表现出来的意义以外，还有一部分意义是由环境补充的、确定的。

同样是“我去上课”，教师说是去讲课，学生说是去听课。

同理，大夫说“我去看病”是给人看病，病人说就是让人给他看病；

“我的书”可以是我买的，也可以是我写的。

不结合具体的语境，有些话就听不懂。

语境：

狭义，指前言后语或上下文，以及说话时间、地点、场合。

广义，包括指社会文化历史背景。

三、言内意外现象

用一般性、概括性的词语表达特殊性的事物的时候总会有一些“难言之状”，需要听话人自己去补充。

这就造成了“言不尽意”、“言内意外”的现象。

“言不尽意”的现象，是指要表达的意思和表达出来的意思之间的矛盾。

《庄子·

天道》：

“语有贵也，语之所贵者意也。

意有所随，意之所随者，不可以言传也。

”“言不尽意”的现象实际上是语言与思维的关系中的一个重要问题。

我们在第一章第二节中说过，语言是思维的工具，是思维的最有效的依托，但不是唯一的依托。

言内意外现象。

从言语交际的角度考察，语义借助语音这物质外壳组成话语，充当思想内容的表达形式，有时是直接通过语义去体现思想的，这时便出现语义和言语所表达的思想一致的情况；

有时则要依赖语境而转义去表达思想，这时便出现语义和思想内容相离异的情况即所谓“意”在“言”外，例如：

唐朝朱庆余的《近试上张水部》，历来被人津津乐道，认为是朱庆余在考试之前向主考官张籍试探的文字。

洞房昨夜停红烛，

待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，

画眉深浅入时无。

《酬朱庆馀》

越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。

齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。

冯梦龙编的《古今潭概》中有一则故事，也有异曲同工之妙：

张凤翼刻文选纂注，一士大夫诘之曰：

“既云文选，何故有诗？

”张曰：

“昭明太子著作，于仆何与？

”曰：

“昭明太子安在？

“已死。

“既已死，不必究他。

“便不死，亦难究。

“何故？

”张答曰：

“他读书读得多。

”

运用语言的道路崎岖不平，“过往行人，小心在意”。