幼儿园实习指导.pptx

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,幼儿园实习前指导,独立带班,1幼儿园的基本情况和环境,2,3写：

工作计划、教案、教育记录,一、幼儿园实习的任务,

（一）幼儿园基本情况的全面了解基本情况：

办学历史、理念、条件、特点、师资、班级,环境：

室内、室外实习班级情况：

老师（教师、保育员）幼儿（人数、男女人数、特点）一日活动：

生活、游戏、教学教研：

备课、听课、评课、教学讨论,

（二）独立带班,（三）工作计划、教案、教育记录,二、幼儿园教学计划的制定,思考：

幼儿园教学计划包括哪些方面的内容？

学期计划月计划周计划日计划活动区计划,班级“周计划”的制定,应遵循的原则：

整体把握上：

分析先于目标，目标先于内容目标制定上：

与月计划、上周计划、整个计划内容的关联内容选择上：

遵循四性原则：

平衡性：

注意领域之间的平衡、动静交替的平衡稳定性：

每天要有合理的一日安排，保证每项活动的时间和质量，减少隐性浪费、等待灵活性：

结合偶发事件和园本课程的需要灵活安排个体性：

注重个别差异、体现因材施教4.人员参与上：

班级成员间充分沟通、参与的原则。

班级“周计划”怎么制定？

（一）上周情况分析

（二）本周主要目标（三）主要预想活动内容（）晨间活动生活活动教育活动户外活动活动区活动个人观察离园活动,晨间活动,特点：

幼儿陆续来园，时间较短。

分为两个时段：

一是幼儿陆续来园时段；二是幼儿基本来园到饭前集中时段。

适合内容：

幼儿陆续来园段：

一般为自选活动：

适合图书、折纸、桌面玩具、自由交谈等，一般由教师根据幼儿兴趣及近阶段幼儿发展情况、教育目标选定几种，供幼儿自选。

定期更换。

幼儿基本来园阶段：

可安排集中活动内容，如：

主题谈话、故事大王讲述、儿歌诵读、新闻讲述等内容。

范例：

生活活动,特点：

幼儿生活卫生习惯、自理能力等方面问题。

如：

喝水、进餐、穿脱衣服、值日生服务等。

要注意每周重点突出（针对幼儿最近最突出的问题）、并注意循序渐进性。

书写时有时会将目标及策略一并写入范例：

教育活动,注意问题：

一周教育活动内容要全面，尽量涵盖五大领域内容。

每一周的活动内容要体现新旧内容的融合。

注意选择内容的适宜性，思考所选内容是否必须通过教育活动的途径去实现目标。

两节活动之间要注意：

（活动性课程放后）,动静交替，互不影响内容间的关联性内容容量搭配适宜,（数学+美术？

）,5.书写时要尽量标出每个内容的出处，以便备课时查找。

范例辨析,存在的问题：

领域内容的失衡：

艺术领域活动偏多。

违反动静交替的原则：

周一的活动动性活动在前，会影响活动效果。

内容间的关联性，搭配不好，相关的活动尽量放在同一天。

如：

谈话活动：

“秋天来了”和美术活动“秋天的水果”。

内容容量搭配不适宜。

（如：

周三的两节活动，安排在一起难以完成）,调整范例,户外活动,注意问题：

包含集体游戏和分散自选游戏两部分。

每周要有重点需要发展的运动技能点。

一般持续在一周内，循序渐进提升。

集体游戏要求：

每天集体游戏要求运动技能点突出，书写时标出运动技能点。

分散自选游戏要求：

每周有重点的投放、调整材料，每天有重点指导的材料。

活动区活动,注意问题：

每天列在计划中的区域应为重点指导的区域，一周中应尽量涵盖所有区域。

根据上周幼儿游戏情况和本周重点目标而定。

书写时尽量简要标出每个区域指导重点，且呈现递进性。

个案观察,人员的选择上：

每天两名幼儿，每月每人至少观察一次，也可对幼儿进行持续观察。

选择的目的性上：

可依据名单顺序逐一选择，也可根据幼儿的发展情况选择（最近问题突出的幼儿）或依据幼儿的发展状况与当天的活动相结合如：

某天的活动适宜于观察了解某方面的发展观察的内容上：

可在全天所有环节中对某一幼儿进行持续全面观察；也可针对某个幼儿的某些方面做具体观察。

离园活动,从时间上指：

前一个环节活动结束至幼儿离园前的集体等待环节。

目的是：

稳定幼儿一天的情绪，主张组织轻松愉悦的活动；也可对一日生活进行简短回顾，融入一定的教育价值。

可选择的内容：

自由交谈、有目的的自选活动、故事欣赏、悄悄话时间、“今天的我最棒”“分享时刻”等活动。

（仪表的整理为必定内容）,三、幼儿园一日活动的组织与实施,

（一）制定一日活动的原则1、一日生活皆教育的原则2、保教合一的原则3、整体、协调、个性化发展相结合的原则4、教育的活动性与活动的多样性原则5、以游戏为基本活动的原则,二、幼儿园一日生活的安排,教育活动游戏活动,午睡,来园、离园接待晨检、午检、晚检盥洗，餐，点早操,

（二）注意事项：

安全安全隐患？

（吃饭、喝水、上厕所、睡觉、下楼梯）轻松、自由、快乐的活动环境调动幼儿积极性做好观察和记录按一日计划活动，灵活处理突发情况,四、幼儿园环境创设,思考：

幼儿园为什么要进行环境创设？

环境是课程设计与实施的要素环境是最佳的“记录”之一环境是幼儿社会性发展的关键因素环境是“第三位老师”,误区：

盲目模仿，追求刻意、时髦很多幼儿园总是挖空心思使之上档次，想方设法让幼儿过上小资生活，出去参观学习眼睛只盯着别人有什么新活动区，有什么新材料，有什么与自己不同的东西，回来后立即模仿，这一切都是大人想要的品位，或是为了应付检查、考核，根本不考虑是否有利于幼儿园的主人孩子的发展需要。

花架子、摆样子有些幼儿园材料也不少，但不去让幼儿有效的利用，而是摆在那里供参观者和领导检查用的。

尤其是那些高级的玩具材料，只有在有人来访时，孩子们才有机会与之活动。

追求精美气派、奢侈高档有的幼儿园布置得像宾馆一样，这个色彩要流行，那个用品要时髦，追求高档的进口玩具。

但是，一幅幅凝聚着教师们的智慧，倾注了大量心血的墙饰，能换回等值的回报吗？

观察和了解实习班级的室内环境创设例如：

活动区、寝室、盥洗室等的布置情况活动区域的划分、使用等活动区材料的投放结合班级情况，积极参与到环境创设中去,作为一名实习生：

ThankYou!

预祝大家成为一名优秀的实习老师,