最新数学培智七年级下册数学优秀名师资料.docx
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最新数学培智七年级下册数学优秀名师资料
[数学]培智七年级下册数学
教学进度安排表
时间内容备注
复习
第一周
第二周
第三周
一位数除两位数第四周
一位数除两位数第五周
应用题
第六周
一位数除三位数第七周
一位数除三位数第八周
一位数除三位数第九周
商中间未尾有零的除法第十周
商中间未尾有零的除法第十一周
长方形和正方形的面积第十二周
面积与面积单位第十三周
面积与面积单位第十四周
长方形和正方形的面积的计算第十五周
单元复习
第十六周
总复习考试
第十七周
特教学校课时计划
2月20日
课题:
除数是一位数的除法
教学目标:
1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。
2、培养学生初步的观察、分类的能力。
重点、难点:
让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”教具:
教学课时:
教学过程:
（一）创设情境，分析算理
我在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。
出示:
a、顾客:
我买了2支笔共用了6元。
b、（服装）商贩:
我这3天一共赚了60元。
c、（花瓶）商贩:
我这3天一共赚了27元。
师:
根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题,
根据学生回答进行板书。
2、分析算理
师:
这6?
2你能计算吗,试试看
（抽一学生）师:
你是怎么计算的,还有没有不同的算法,
师根据学生的回答进行算理板书。
放手让学生分析60?
3与27?
3的算理。
试一试
出示一组算式，让学生口算。
师:
老师现在想考考你们，有信心吗,
练习完后，师:
观察这些算式有没有共同的特点,（除数都是一位数，商是整十数）
4、板书:
除法是一位数的除法
（二）实际运用，扩展知识
1）出示例180根小棒平均分成4份，每份是多少,
2）分发小棒，学生数一数，摆一摆、分一分。
3）指导列式计算:
1、80?
4=（）
40?
2=（）怎么想的,
60?
2=（）怎么想的,
80?
4可以读作80除以4、也可以读作4除80.
按不同的要求练一练。
课本第6页练习题。
（四）全课总结，畅谈体会
这节课你有什么收获,
教学反思:
特教学校课时计划
2月24日
课题:
除数是一位数的除法
教学目标:
1.熟练地口算除数是一位数的除法。
2.掌握除数是一位数的除法笔算法则并进行除法笔算，提高学生的计算能力。
重点、难点:
进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。
教具:
小黑板、投影片
教学过程:
（一）复习准备
1（口算:
（出示卡片）8?
46?
39?
34?
224?
645?
92（口答:
（用投影依次出现）
（1）80里有（）个十，400里有（）个百（
（2）46里有（）个十和（）个一（39里有（）个十和（）个一（
（二）学习新课
教学例1:
（一位数除整十）
（1）摆一摆:
老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份（（同学们分自己的小棒）指名学生在黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上（
问:
你分的小棒和黑板上的一样吗,把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆,（每份是2捆）
问:
6捆小棒是多少根,平均分成3份每份有2捆是多少根,
（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）
（2）算一算:
师问:
怎样写算式呢,（60?
3=20）
让学生讨论:
如果没有小棒，60?
3得20你是怎样想的呢,（60除以3，可以看成是6个10除以3，等于2个十就是20，教师板书:
6个十，2个十）
出示:
80?
2，让同学说说口算时怎样想，再说出得数（（指名说、互相说、学生说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算（）（3）想一想:
40?
2，20?
2
指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整（（同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少）（4）教学除法算式的另一种读法:
让学生读算式:
60?
3，师讲:
除法跟乘法一样也有两种读法（例如:
60?
3可以读作“60除以3”也可以读作:
“3除60”（提问:
这两种读法的区别是什么,（先读被除数时就读作:
“除以”;先读除数时就读作“除”）
（5）做一做:
教学反思:
特教学校课时计划
2月27日
课题:
除数是一位数商两位数的除法，第十四册P7的例2教学目标:
学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点:
掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”教具:
口算卡片、投影仪、小棒
教学过程:
教学过程:
（一）复习准备
1（口算:
（出示卡片）2（口答:
（2）24里有（）个十和（）个一（
出示例题2:
学校买来24根跳绳，平均分给2个班，每个班分多少根,
2、分析算理:
师根据学生的回答进行算理板书。
24?
2=12（根）
试一试86?
2=86?
2=
出示一组算式，让学生口算。
师:
老师现在想考考你们，有信心吗,
课本第8页练习题。
（四）全课总结，这节课你有什么收获,
布置作业:
第10页4-6题
教学反思:
特教学校课时计划
2月29日
课题:
除数是一位数商两位数的除法，第十四册P9的例3教学目标:
学生在理解算理的基础上，掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点:
掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”教具:
口算卡片、投影仪、小棒
教学过程:
教学过程:
（一）复习准备
1（口算:
（出示卡片）8?
46?
39?
345?
542?
654?
92（口答:
（2）56里有（）个十和（）个一（
出示例题345?
3=
2、分析算理
师:
这45?
3你能计算吗,试试看
（抽一学生）师:
你是怎么计算的,还有没有不同的算法,
师根据学生的回答进行算理板书。
放手让学生分析的算理。
45?
3=
试一试84?
7=57?
3=64?
4=92?
2=
出示一组算式，让学生口算。
36?
2=48?
3=90?
5=65?
5=91?
7=72?
4=
师:
老师现在想考考你们，有信心吗,
练习完后，师:
观察这些算式有没有共同的特点,（除数都
是两位数，商是整数）
按不同的要求练一练。
课本第6页练习题。
（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获,
布置作业:
第10页4-6题
教学反思:
特教学校课时计划
3月1日
课题:
除数是一位数商两位数的除法，
教学目标:
复习巩固所学知识、掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点:
让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。
”教具:
小棒、小黑板
教学过程:
一、揭示课题:
我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。
这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。
二、练习口算1（巩固方法。
（1）口算:
60?
272?
836?
3（先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。
）
2（做综合练习一第2题。
指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。
三、练习笔算
1（练习笔算。
（1）我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算,
（2）出示87?
3=
指名板演，其余做在练习本上。
集体订正。
让学生说一说笔算过程。
结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。
2（做综合练习第3题。
（1）请同学们按照刚才想商的方法，在练习第3题
（2）集体校对。
指出:
笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。
3（做综合练习一第4题。
（1）让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。
（2）指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做题。
（3）集体订正。
提问:
怎样看出商的最高位在哪一位上,小结:
除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。
从哪一位除起，商就从哪一位写起;除到哪一位，商就写在哪一位上。
4（做综合练习一第4题。
四、课堂作业练习第5、6题。
教学反思:
特教学校课时计划
3月5日
课题:
除数是一位数商两位数的除法及验算第14页教学目标:
学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及用商和除数相乘的方法进行验算。
重点、难点:
用商和除数相乘的方法进行验算。
教具:
口算卡片
教学过程:
1.复习一位数除两位数笔算法则并口算
2.出示例题4:
96?
4=
生在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里,”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算（）
教师:
要知道自己算得对不对，可以怎么办,”（验算（）“好～现在大家就一起来用乘法验算（”（学生口述验算过程，教师板书，）2（巩固练习（课本第14页，做“练一练”（教师巡视，辅导。
3（教师小结（
4（巩固（“做一做”（先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来（
三、课堂练习第15页练习
教学反思:
特教学校课时计划
3月12日
课题:
:
有余数除法验算第16页:
教学目标:
掌握用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。
重点、难点:
掌握验算的方法
教具:
口算卡
教学过程:
1.复习一位数除两位数笔算法则并出示口算题口算2.出示例题6:
学校买来得及50把扫帚。
每个班分3把/可以分多少个班,还剩几把,
学生竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里,”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算（）
教师:
要知道自己算得对不对，可以怎么办,”（验算（）“现在大家就一起来用乘法验算（”（学生口述验算过程，教师板书，）2（巩固练习（课本第17页，做“练一练”（教师巡视，辅导。
3（教师小结（用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。
4（巩固（“做一做”（先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来（三、课堂练习第17页练习2-4题
教学反思:
特教学校课时计划
3月16日
课题:
综合练习
（二）:
教学目标:
（通过复习、使学生明确商和除数相乘等于被除数，1“”理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法（（培养学生验算的2
好习惯（
重点、难点:
理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法（
教具:
教学过程:
一、计算并验算,,,42?
678?
380?
5
,,67?
27×616×3
自己解答（问:
通过做题你能发现什么,（学生汇报:
商和除数相乘等于被除数（）
板书:
二、师小结:
通过同学们的认真观察，我们发现:
商和除数相乘，结果等于被除数（利用这一规律我们可以做什么,（用商和除
数相乘的方法来验算除法计算得对不对（验算时，先在竖式的右边写上验算:
，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式（在“”
今后做题时，凡题里要求
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