小兔运南瓜教学过程Word格式.docx

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小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：

谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。

结果小松鼠获得了冠军。

那么小松鼠是怎么做的呢？

　　课后作业：

想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。

　　教学目标

（1）引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

（2）组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。

　　（3）创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。

　　2学情分析

　　《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。

本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地望着大南瓜想:

怎么运走呢?

第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。

小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

　　3重点难点

　　激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。

　　4教学过程4.1教学活动活动1【活动】1

　　课前交流：

　　同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？

你们喜欢听故事吗？

今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?

现在我们进入今天的故事会时间。

（点击电脑出示故事会）

　　活动2【导入】2

（一）、创设情境，谜语引入：

　　1、讲故事。

　　今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？

（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。

学生说答案，老师板书（白色粉笔：

小兔），再点击电脑出示小兔图片。

　　2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。

我们一起和小兔去菜地看看吧。

　　3.（出示图片菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？

（学生答：

南瓜。

老师用黄色粉笔板书：

南瓜）

　　4.提问：

你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

　　（引导学生描述南瓜：

又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）

　　5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。

咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？

遇到什么困难了？

（让学生回答：

南瓜好大。

好重，比小兔大多了。

怎么运回去呢？

）（点击图片出示：

怎么运走呢？

板书：

红色粉笔写“运”）

　　6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？

（在运的下面写上？

）

　　活动3【活动】3

（二）开动脑筋，想出办法.

　　1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。

　　学生举手回答。

教师板书。

学生回答时可以让他做动作表示。

（学生说一个师就板书一个：

,,,……）

　　2..同学们真厉害。

想出这么多办法。

那我们来看看，谁的办法最好呢？

　　（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）

　　（：

要去找车。

浪费时间，妈妈还等着小兔呢！

：

南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。

:

要去找朋友来帮忙才行。

可是小兔现在没有时间去找朋友来。

把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。

　　3.同学们的方法真好，小兔明白了。

（出示小兔滚南瓜图）我们也来当当小白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。

小白兔们，准备好了吗？

我们运南瓜咯。

（一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。

就这样把南瓜运回了家。

　　（三）情境扮演，激励表扬

　　1.可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。

（点击出示图片：

妈妈问小白兔）

　　（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？

你是怎么把南瓜运回家的呀？

（采访3,4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。

说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。

其他的小白兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来休息休息吧。

兔妈妈有礼物要送给你们呢。

　　（四），闯关游戏，练说故事

　　1.看，（出示南瓜磁贴。

）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，贴在黑板的下面。

一共贴6个。

分2排）你们想要吗？

那就要智力过关才行哦。

（在南瓜磁贴旁板书：

第一关）

　　2.（点击电脑出示：

闯关游戏开始啦）第一关：

我会说故事。

　　（出示第一幅图，请2个学生说。

然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个。

直到6个南瓜送完为止）

　　3.别着急。

还有第二关呢。

（在黑板上写：

第二关，然后贴南瓜8个）

　　（点击出示第二关，我会编故事）

　　先自己试试看。

然后站起来讲给大家听。

（如果讲的好就喊一个学生讲就行了。

奖励南瓜）

　　（五）兴趣延伸，总结下课

　　1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

　　2.下课。

　　小兔运南瓜

　　课时设计课堂实录

　　1教学活动活动1【活动】1

　　【教材分析】

　　这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。

说明小兔很为难。

第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。

第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。

妈妈奇怪地问：

“你是怎么把南瓜运回来的?

”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。

本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

　　【教学目标】

　　1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

　　2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

　　4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　【学前准备】

　　课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）;

小白兔头饰一个。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学环节】

　　一、新课导入。

　　1.板书课题：

小兔运南瓜。

联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

　　（小兔能把南瓜运回家吗?

　　2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。

可是南瓜太大，抱不动。

小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：

“怎么运走呢?

”

　　3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

　　二、整体感知。

　　1.出示3幅图。

　　2.学生自己观察这3幅图，想想：

这3幅图告诉我们一件什么事?

　　3.同桌之间互相说一说。

　　4.指名说一说。

　　三、认知贯通。

　　1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

　　（用“又大又重”形容南瓜。

用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?

（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。

　　2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢?

图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。

（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

　　（把南瓜当轮子滚动;

请小动物帮忙抬回家;

用绳子拴住拖回家;

找车子运回家;

拿刀子切开，再运回家等。

　　（3）哪些运南瓜的办法比较好?

（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

　　（4）表现性交际：

让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。

要求把话说完整，说清楚。

　　学生分析：

　　一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。

他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。

因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

　　设计理念：

　　学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。

因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。

　　教学目标：

　　1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。

　　3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。

　　教学重点：

　　说出小兔运南瓜的办法。

　　教学用具：

　　多媒体课件;

小兔、兔妈妈头饰;

南瓜模型。

　　教学流程：

　　一、情境导入，激发交际兴趣。

　　老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？

一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。

小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。

呀！

小兔眼睛一亮，停住了脚步。

想知道小兔到底看到了什么吗？

　　[根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]

　　1、请同学们看图。

（出示课件1）小兔子看到了什么？

小兔子在干什么？

　　2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。

　　二、了解结果，激发探究*。

　　请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？

看图（课件2）你看到了什么？

不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？

你们能替老师解决这个问题吗？

　　三、想象过程，具体表达。

　　1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。

你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？

用什么办法把南瓜运回家呢？

　　[目的之一是创设“说”的情境及话题。

目的之二是让学生大胆想象，身入其境。

]

（1）学生独立思考。

（2）小组内交流。

提出具体要求：

把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

　　（3）全班汇报交流。

老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

　　四、小小辩论会，训练学生的应对能力。

　　1、过渡

　　小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。

那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？

为什么呢？

同位两人交流看法。

　　2、辩论

　　认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。

请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。

但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。

其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。

　　[口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。

　　五、演一演。

　　同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？

现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

　　找学生演评一评

　　六、扩展。

　　喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。

　　《小学低年级童话课文》：

小学低年级童话课文第1篇　　【教学目标】　　认识１２个生字，学写方、半两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　　【教学重点】　　１、认识１２个字，

　　《金木水火土教学设计部编版》：

金木水火土教学设计部编版第1篇教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、

　　《金木水火土教学板书设计》：

金木水火土教学板书设计第1篇教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;

认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;

背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受