大中小学科学三年级上册演示实验报告单.docx

大中小学科学三年级上册演示实验报告单.docx

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大中小学科学三年级上册演示实验报告单

大中小学科学三年级上册演示实验报告单

实验内容：

鹦鹉站立制作实验

年级：

三年级上册第一单元

课题：

1、做一名小科学家

实验器材：

彩色卡纸一张、剪刀、回形针

实验类型：

教师演示、学生操作

实验步骤

操作要点

1.教师演示鹦鹉站立

1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；

2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。

2.学生制作

1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。

2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。

3.寻找平衡点

1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针

2.讨论:

你认为回形针放在什么位置可以成功?

3.学生自己实验探究。

4.学生交流

小组汇报，说说自己的发现。

5.实验总结

要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。

6.整理器材

整理材料，保持整洁。

实验结论：

回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

大中小学科学三年级上册演示实验报告单

实验内容：

蜗牛观察实验

年级：

三年级上册第二单元

课题：

1、校园里的小动物

实验器材：

蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片

实验类型：

教师放在食物展台上展示实验

实验步骤

操作要点

1．教师课前捕捉几只蜗牛

蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。

在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。

2．观察蜗牛

将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。

3．蜗牛食性实验

1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。

盘子不宜太小。

2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。

观察期间保持安静。

3、交流实验结果。

4．蜗牛对刺激性的反应

1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。

（不要倒在蜗牛身上）

2、静静观察，观察期间保持安静。

5、实验总结

填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应

实验结论：

上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。

遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。

大中小学科学三年级上册演示实验报告单

实验内容：

水的毛细现象

年级：

三年级上册第三单元

课题：

2、神奇的水

实验器材：

不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；

实验类型：

教师演示实验、学生操作实验

实验步骤

操作要点

1．教师演示染纸

1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。

2、学生观察，并提出自己的发现：

水会沿着纸巾向上爬升。

3、提出研究问题：

水为什么向上爬升？

水还会沿着哪些物体向上“爬升”？

2.探究水会沿着缝隙向上爬升

1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？

2、提供实验材料：

粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）

3、预测：

你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？

4、指导实验方法：

用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。

5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。

6、学生交流实验结果：

水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。

7、两块玻璃片实验：

边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？

8、实验交流：

缝隙越小，水爬升的越高。

3．探究水会沿着小孔向上爬升

1、讨论：

水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？

2、观察粉笔内部：

粉笔里面有许多小孔。

3、出示实验材料：

两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。

）

4、预测：

把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？

5、提出对比实验要求：

同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。

6、学生分组对比实验。

7、实验交流：

孔越小，水爬升的越高。

4、实验总结

引导学生认识毛细现象。

6、整理器材

清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。

实验结论：

水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。

孔隙越小，水爬升得越高。

大中小学科学三年级上册演示实验报告单

实验内容：

水的特性探究实验

年级：

三年级上册第三单元

课题：

2、神奇的水

实验器材：

滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。

实验类型：

水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验

实验步骤

操作要点

1、水的表面张力

（可由学生选择其中一个实验）

硬币滴水：

1、出示1元硬币：

预测大概能滴多少滴水？

2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。

3、交流实验注意点：

实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。

4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。

放回形针：

1、出示满满的一杯水：

预测能放入多少根回形针？

2、交流实验注意点：

开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。

3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。

2、水的压力实验

1、出示自制实验瓶介绍：

可乐瓶上有三个不同高度的小孔。

（制作方法：

可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。

）

2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？

3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。

4、再次预测：

抬高瓶子会怎样？

5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。

6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。

3、水的浮力实验

1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。

2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。

3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。

小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。

观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。

4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。

放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。

5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。

4、水的溶解实验

1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。

2、指导实验：

在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。

3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。

搅拌的方法：

用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。

4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。

5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。

6、交流实验现象，认识溶解。

3.实验总结

根据几个不同的实验了解水的各种特性。

4.整理器材

将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。

实验结论：

会团结的水：

水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。

会喷射的水：

瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。

会托举的水：

开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。

放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。

“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。

水的溶解实验：

课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。

如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。

大中小学科学三年级上册演示实验报告单

实验内容：

研究纸

年级：

三年级上册第四单元

课题：

1、纸

实验器材：

报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、

实验类型：

教师演示学生操作实验

实验步骤

操作要点

1.比较纸的纵向和横向的结实程度。

1、指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。

2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。

3、进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。

4、比较实验结果。

2.观察纸张边缘纤维

1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。

2、学生汇报、比较观察结果。

3.比较不同纸张的吸水性

1、提供材料：

一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。

2、预测：

按照纸张的吸水性由强到弱排序。

3、交流实验方法：

我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？

分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。

4、指导滴管的正确使用：

先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。

5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。

6、汇报实验结果。

4.比较不同纸张的透光性

1、提供材料：

一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。

2、预测：

按照纸张的透光性由强到弱排序。

3、交流实验方法：

我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？

可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。

5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。

6、汇报实验结果。

5.实验总结

对纸的不同特点进行归纳。

6.整理器材

清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。

实验结论：

纸的特点主要有：

1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。

大中小学科学三年级下册演示实验报告单

实验内容：

观察研究土壤

年级：

三年级下册第一单元

课题：

2、了解土壤

实验器材：

湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿

实验类型：

学生操作实验和教师演示实验

实验步骤

操作要点

1.分组研究土壤成分

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。

如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。

2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。

3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。

4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。

5、交流实验现象。

（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿