谈谈高中化学教学与现代信息技术的整合Word文件下载.docx

谈谈高中化学教学与现代信息技术的整合Word文件下载.docx

《谈谈高中化学教学与现代信息技术的整合Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈高中化学教学与现代信息技术的整合Word文件下载.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。

关键词：

化学教学；

信心技术；

探究能力

正文：

1.现代信息技术与化学教学整合的意义

1.1化学教学与信息技术整合，提高学生学习兴趣，激发求知欲。

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。

1.2化学教学与信息技术整合，培养学生发现问题和探究问题的能力。

信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.3化学教学与信息技术整合，促进学生思维品质的提高 

化学教学与信息技术整合，增强学生参与活动的自觉性、沟通新旧知识的联系，提高了学生思维品质，使学生保持良好地学习注意力。

进一步增加了教学的互动信息，使课堂教学活起来。

利用信息技术，提高了教学效率，增加了学生的思维容量，特别是让学生不断完善知识结构，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力。

1.4化学教学与信息技术整合，有助于教师的教学观念和教学模式的转变 

通过对化学教学与信息技术整合的探索，使我对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，促使我更好精编教案，精选素材,有力提高了我在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。

2.化学教学中可以整合的现代信息技术

2.1电脑模拟，发挥演示实验、虚拟实验室的功能

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学化学教学的重要一环。

丰富多彩、生动有趣的实验是化学实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。

在普通化学课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。

而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高化学实验的演示效果。

这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。

信息技术与化学实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会学习，使学生主动地获取化学知识，发展能力，并促使他们建立科学的世界观

2.2利用软件进行数据计算。

利用Excell强大的数据处理功能，可在化学数据处理时，发挥其作用。

如在讲解化学平衡常数时，课本用HI的分解数据，通过计算发现规律，如果通过笔算，不仅费时，而且准确率低。

为提高运算效率，可借助Excell，编辑各种计算公式，下拉可迅速得出计算结果，这样现场演示，增加研究过程的真实感。

在酸碱中和滴定中，将数据输入Excell中，利用其中作图功能，纵坐标以pH，横坐标以滴定体积做出酸碱中和滴定曲线，从图中可明显看出突跃范围。

2.3利用软件，构建知识网络图。

采用概念图使基本概念和基本理论横向、纵向之间产生联系，形成良好的知识网络，从而达到提纲挈领、纲举目张之效果，就比较容易记忆和提取了。

如采用MindManager软件制作知识网络图，每一层级概念可以用不同的字体、颜色等，还可以在字的周围插入花边、图片等，增加了制作概念图的趣味性，学生可以根据自己的爱好制作有个性的概念图。

由于这种学习方式充分发挥了学生的自主性，可以提高学习积极性。

3.化学教学与信息技术整合中应引起重视的问题 

（1）为了充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，教师必须按信息技术和其他手段相结合的设计原则，精心设计每一堂课，并根据教学的实际情况进行调查，提高课堂教学效益。

教师要做到对每节课都能认真备课，采用多媒体教学手段不单一，教学软件的设计尽可能从辅助教学这一角度下考虑，不断提高制作能力。

信息手段必须服从于学生，服从于教学的需要，教师必须发挥主导作用，不脱离自己的教学，把信息技术的长处与教师在传统课堂教学中的长处相结合，充分实现教学的完美。

（2）同一知识内容，经过讨论、板书、实验、录像和多媒体等多种手段更替出现，可以促进记忆。

但要注意，不同手段展示同一内容应针对不同学生的层次，否则易产生厌烦情绪，影响思维的积极性。

另外，要根据不同角度，不同思维要求实施分层教学。

把知识的传授过程设计成一个斜坡，让不同层次的学生都能“顺竿爬”。

随着教学手段的丰富，还要考虑各手段应用空间的分配问题。

怎样把学生从兴趣引入思考是整个课堂教学的重要一环，不要让学生只停留在事物的表面上，让他们怎样深入研究下去是教师应时刻注意的。

（3）模拟实验不能取代演示实验和学生实验。

现代信息技术特别是多媒体教学的一大优点，就在于能够模拟，可以这样说，中学化学几乎所有的演示实验计算机都能较好模拟出来。

正因为如此，许多课件在开发时，就将演示实验百分之百的模拟化，表面上其效果是即节省大量教学时间，又让学生在音乐、动画中轻松记住了，这些实验过程和实验结果有利于丰富课堂教学方式，但忽略了学生实验无异抹杀了学生的动手能力、科学的实验能力和创新能力，学生的潜能得不到充分的开发。

因此，在充分运用现代信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。

4.注重把多媒体技术运用到化学教学各个环节 

　在备课环节，化学教师可以根据教学大纲，认真研究教学中的重点难点问题，根据化学教学需要，区分不同层次，确定书面教案和多媒体教案的具体内容，高质量地完成备课任务。

在课堂教学环节，化学教师可以充分利用多媒体技术展示化学教学中的重点内容，增强对学生的兴趣和吸引力，吸引学生更好地投入化学学习中去，提高化学教学的效果。

在课堂提问环节，化学教师可以把一些问题通过多媒体形式演示出来，而不是直接进行书面提问，以提高学生认识问题、分析问题能力，增强学生探究化学问题的兴趣和能力。

在作业批改环节，化学教师可以以多媒体形式布置作业，让学生通过网络答题，并且把学生的答案通过多媒体形式表现出来，认真加以分析讲评，鼓励一些新颖、具有创新性的回答，指出存在的一些共同性的问题，更好地发挥作业在促进学生化学学习中的作用。

同时，化学教师可以加强与学生之间的交流，听取学生对化学教学的意见和建议，不断改进利用多媒体技术进行化学教学的方法。

在中学化学教学中，一直在探索如何能更好引导学生进行感性活动与理性思维的相互转化；

如何能更好启发学生实现从现象到本质的认识过程。

信息技术的出现和引入为中学化学教学指明了方向。

5.化学课程与信息技术整合的问题与反思

（1）信息技术，最终是服务于人类的。

在大力推进信息技术与化学学科课程整合的同时，决不应该丢弃传统教学中一些行之有效的方法.

（2）并不是每一节化学课、每部分内容都适合使用信息技术，有用则用，无用则弃。

（3）信息技术的运用，决不能替代教师的作用。

必须清醒地认识到教师始终是教学过程的设计者、调控者，因此在教学中决不能因为信息技术的应用而削弱教师的作用。

（4）学生在利用信息手段获取信息时，可能会受到网上一些不健康、伪科学等信息的污染。

这就特别需要教师注重培养学生的信息免疫力，引导学生区分真伪、辨别善恶。

信息技术与课程整合作为教育现代化、信息化的核心，积极倡导和探索信息技术与化学课程整合，对于培养学生的信息意识，发展学生的创新精神和创新能力，有着十分重要的意义，它必将为我们的化学教育教学带来新的发展契机