15年家长座谈会暨家长委员会换届大会讲话稿Word文档下载推荐.docx

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心理学告诉我们人与人之间感情越亲密，父母的言传身教对孩子的感化作用就越大。

家庭教育与家庭生活密不可分，家长要相机而教，时时处处对孩子进行潜移默化的教育。

家庭教育不像教育工作者，有变动性，家庭教育具有较强的连续性。

所以家长一定要重视家庭教育。

特别是对于那些可塑性极强的孩子，家长必须坚持可教育的原则，允许孩子犯错误，允许孩子同一错误的反复性，对他们的不足要有充分的耐心，并能加以正确引导。

家长要多看书，学会科学的教育孩子；

要了解孩子和尊重孩子，不给孩子造成精神压力；

要经常鼓励孩子，激发孩子的热情和积极性。

　　第二，正确把握期望值。

　　孩子是家长的100%，他们的成长不仅关系到国家的未来，更关系到每个家庭的幸福。

绝大多数家长对孩子的期望过高，望子成龙。

望女成凤，由于不切实际，孩子往往会屡战屡败，成功的感觉没有找到，失败的体验越来越多，慢慢产生自卑心理。

强大的心理压力，造成孩子过度的焦虑。

反之，个别家长对孩子的期望值又过低，只要孩子感到快乐，想学什么就学什么，想干什么就干什么，品行如何不过问，成绩怎样没关系，导致孩子没有奋斗的目标，天天混日子。

我们认识，家长对孩子的期望值过高、过低都不可取，虽然每个孩子的天资不同，家庭环境不同，但他们都需要好的发展，好的教育，所以家长应该根据孩子的能力、性格、志趣等具体情况，根据家庭的具体情况，制定适合孩子发展的具体培养目标，这样才有利于孩子健康成长，使孩子成为全面发展的高素质人才。

　　第三，不要溺爱孩子。

爱孩子是家长的天性，但对孩子过分的爱就成为溺爱，就是失职。

有些家长对孩子一味地迁就，只有鼓励，没有批评，孩子做错事了，成绩不好了，不敢说；

有些家长无限地满足物质上的需求，使得孩子欲望过大，习惯攀比，不懂节约，不知感恩；

有些家长过渡地保护孩子，不让干这个，不让干那个，唯恐孩子受到丝毫伤害，结果是孩子受挫能力极差，不能经受任何风雨。

我们认为，孩子是天真烂漫的，既需要阳光雨露的爱抚，也需要狂风暴雨的洗刷，家长要无限地关爱和精心的保护孩子，但要明白孩子需要的真正的关爱和保护是什么，要让孩子在我们的关爱和保护下学会感恩、学会坚强、学会自护。

　　第四，给孩子树立榜样。

　　家长是孩子的第一任老师，从心理学角度来说，二年级的孩子处于特别善于模仿的时期，家长的一言一行对孩子的影响很大。

有的言行会给孩子留下美好的印象，如对学校、老师很尊重，说话举止文明、不随便扔东西等等，孩子也会自觉去做，但有的言行会给孩子带来不良影响，如当着孩子的面说老师水平差，不遵守交通规则，骂人，等等，这些言行会直接影响孩子判断是非，甚至去效仿。

因此，家长一定要给孩子创造一个良好的环境，作为孩子的第一任老师，要特别注意自己的举止言行，让自己美的行为、美的语言感染孩子，给孩子上好人生中的重要一课。

　　第五，家校及时沟通。

　　学校教育虽起着主导的作用，但它也有局限性。

虽然说学校为满足广大学生的爱好，开设了多项活动课程，但是由于师资的短缺，在在内容上还不能满足学生多方面成长的需要。

今天，家庭教育已经成为教育的重要组成部分，占有举足轻重的地位，家庭教育的成败影响到孩子的一生。

只有家、校联手，加强沟通，形成强大的教育合力，才能在教育上达到目标一致、方法互动、内容互补，把孩子培养成全面发展的合格人才。

所以作为家长，在有时间、有条件的情况下，可以通过打电话、发电子邮件、或直接找老师了解自己孩子在学校的表现，确定自己应该在哪些方面配合学校教育，这样才会有的放矢。

此外，活泼好动是小学生的特点，同学间偶尔发生身体上的冲突，当孩子回家委屈哭诉，或带伤回家时，多数家长都能都理智的解决问题。

但也有的家长会情绪激动，不问原因就让孩子给个说法或者直接找到相关学生责问、谩骂，造成学生间、家长间、家长与老师间矛盾激化，影响问题的解决。

在这里值得提醒的是，遇到这样的问题，家长一定要理智，首先了解自己的孩子是否有做的不对的地方，如果觉得委屈须由学校解决，就要找老师了解事情的经过，让老师出面解决问题，家长千万不要自己去找与孩子无意间发生冲突的孩子，更不能冲动，冲动是解决不了问题的，一定要选择正确的方法、途径解决问题。

　　二、走近孩子，了解孩子。

　　对孩子的教育就像是“现场直播”，错过了教育的最佳契机，就永远地错过了。

教育孩子，要走进孩子；

教育孩子，要了解孩子。

要做一个合格的家长，培养出色的孩子，就要从走近孩子、了解孩子开始。

　　1、正确把握孩子的身心发展特点。

小学低年级阶段是孩子习惯养成的重要时期，中高年级时是孩子成长的关键时期。

对于低年级的孩子，家长更应该注重对孩子的养成教育；

处于高年级的孩子，这个时期的他们开始有自己的想法，但是非观念还很淡薄、言行还不一致，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的困惑，是成长的不安时期。

此时的孩子，强烈要求父母的尊重，需要父母把他们当做大孩子。

但是遗憾的是，许多家长并不了解孩子心理的这一变化，仍然把高年级的孩子当做小孩子来看待，所以这一时期的孩子，常常会因得不到父母尊重而故意与父母作对。

父母不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

处在中高年级正是孩子情绪、情感的突变期——如果父母一个不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路；

这个时期也是孩子厌学情绪的高发期——如果孩子没有明确的学习目的，他就会将学习视为一种不得不为之“劳役”；

这个时期还是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期；

同时，中高年级是孩子道德情感发展及小学教育的重要转折期——孩子在这一时期养成的优良品德和社会评价能力，将会令其受益一生，孩子学习能力的养成，将为其日后的学业铺平道路。

除此之外，这个时期的孩子还有一个特点就是在学习上玩的天性开始消退，开始从被动学习向主动学习转变，可以说是孩子由他律向自律的黄金时期。

　　2、小学阶段的家长存在的家庭教育困惑。

　　为了不让孩子输在起跑线上，很多家长在孩子还没有出生的时候，就进行胎教，出生之后早教也随之开始；

孩子上幼儿园，奔波于各种兴趣班、英语班、奥数班；

孩子上一年级了，家长更加关注学习成绩，陪读占据了家长们的生活。

家长的生活一切以孩子为中心，孩子的学习成绩成了全家人心情的晴雨表。

　　有些家长在为孩子辛苦奔波、付出之后，猛然回头发现，孩子随着年级的增高，学习成绩一年不如一年，学习习惯也很不理想，家长成了名副其实的“盯”、“关”、“跟”。

离开了家长的视线，孩子不知道怎么学习；

他们不会做事，有的甚至连自己的书包都不会收拾；

他们不会交往，与同学、与老师有了矛盾，只会愤怒、升起、耍脾气；

他们不会做人，不懂得宽容、不懂得分享、不懂得体谅父母的艰辛，更不懂得孝敬父母......我们开始怀疑：

这是多年来自己辛苦培育的孩子吗？

他们为什么不能按照自己理想的教育目标成长呢？

　　没有哪个家长不爱自己的孩子，只是有的家长不会爱孩子。

没有爱就没有教育，但是，是不是家长有满腔的爱就能教育好自己的孩子呢？

不是的。

家长都想自己孩子往前冲，成为那个令人艳羡的“第一”。

当孩子没有达到自己的期望的时候，焦虑、烦躁充盈着家长的心。

于是，在教育孩子过程中反复唠叨的家长很多，训斥打骂孩子的也不少，包办陪读现象也存在，溺爱娇宠者也大有人在。

所以说，家庭教育是一门高深的学问，很多家长具备高深的家庭教育理论知识，但是缺乏科学的实践方法，导致家庭教育低效或无效。

　　三、走出育子误区。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中对义务教育阶段的家庭教育提出了这样的要求：

“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。

家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。

关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。

”由此可见，家庭教育在孩子成长的过程中发挥着重要的作用。

　　“望子成龙，望女成凤”是家长对孩子的普遍心态，在这种心态之下的家庭教育，往往很容易走入误区：

有的家长对孩子高期望，盲目攀比，要求严苛，使得一些孩子在学习中体验不到成功的喜悦，失去了幸福童年；

有的家长对孩子溺爱娇宠，一切包办代替，使得一些孩子“高分低能”；

有的家长在“唯分至上”观念的指导下，“重智轻德、重分轻能”，忽视了养成教育，使得一些孩子以看似“走得快”而牺牲了“走得远”。

此外，有的家长忙于工作应酬，忽视亲子交流，使得一些孩子成为闹市中的“孤儿”；

有的家长不能以身作则，行为不端、言语粗俗、境界不高，对孩子的成长造成不利影响等等。

这些教育孩子的错误方式都在影响着孩子的发展和成长。

那么，家长如何走出教育孩子的误区，可以尝试着从以下几个方面做起：

　　1、身教重于言教。

　　作为家长，要用自己的一言一行去影响孩子。

要培养有阅读习惯的孩子，父母应该就是一个惜时如金的阅读人；

要培养孩子孝敬父母的美德，父母首先就要做一个孝敬父母的人；

要培养孩子诚实守信的品德，父母就要守诚信；

要培养孩子的团队意识，父母就要先做一个善于团结协作的人等等。

你想让孩子成为什么样的人，首先你要成为这样的人。

孩子会在父母的熏陶下，朝着我们心中理想的方向发展、成长。

　　2、做人做事比学习更重要。

　　孩子是发展中的人，家庭教育，要培养孩子做人做事的能力，千万不能“唯分至上”，而忽视了比分数更重要的综合素质的培养。

《三字经》中有这么一段：

“香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

第于长，宜先知。

首孝第，次见闻。

知某数，识某文。

”“孝”字上面是“老”字的上半部分，下面是“子”，就是强调血缘关系的延续性。

中国传统启蒙教育的第一部分就是“孝”。

“教”，左“孝”右“攵”，“教着，孝之文也”，也就是说：

教育要从“孝”开始。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：

“如果一个孩子连他妈妈都不爱，他还会爱别人，爱祖国吗？

”我们中国人深信：

一个人，只有是“孝子”，才能成为“忠臣”。

爱父母正是爱的萌芽、善的发端，是一切道德的源头。

先做人，再做事，学会了做人做事，再谈学习。

　　3、好的关系胜过好的教育——有效亲子沟通

　　儿童教育专家孙云晓曾经说过：

好的关系胜过好的教育。

好的亲子关系是建立在有效的亲子沟通上。

家长用什么方式说，孩子才会听；

家长说什么，孩子才会接受，亲子沟通有很大的学问。

有效亲子沟通的基本心态就是真诚接纳，接纳孩子的不足、接纳孩子的错误、接纳孩子的一切。

有效亲子沟通的基本原理就是关心理解，要站在孩子的角度去分析孩子的问题，洞察孩子的心理，理解他们，关心他们。

相信他们，在理解中给予指导。

有效亲子沟通的基本方式是和风细雨，孩子犯错后，处在极端情绪之下，他的大脑思维就会自动关闭，不要急于处理，要等孩子的情绪平静下来之后再做打算。

有时盛怒之下的狂风暴雨，远远没有温暖的和风细雨给人触动大。

感人信者莫乎于情，用泰戈尔的话来说：

“神的巨大威权在柔和的微风里，而不在狂风暴雨中。

”

　　4、孩子生而不同——静听花开的声音。

　　孩子是花朵，百合纯洁、郁金香永恒、菊花高洁、山茶花可爱、莲花忠贞、牡丹富贵、桃花浪漫、梅花坚强、水仙花清雅……花性千秋，要用心浇灌。

春有桃花、迎春花，夏有荷花，秋有菊花，冬有梅花，花开四季，各有花期，要静心守候，耐心等待。

孩子就像这花一样，生而不同，是独特的生命个体，盲目攀比、拔苗助长，只会令生命的花朵枯萎凋零。

　　所以，家长不要走进教育孩子的误区，要抓住孩子的特点，实施有效的家庭教育，才能收到事半功倍的效果，才能给孩子带来光明的未来。

否则，就很可能把一个原本该闪烁着耀眼光芒的孩子消磨的黯淡无光。

　　四、谈谈需要各位家长引起关注和配合的地方。

　　第一、关心孩子的思想动态，经常和教师取得联系，了解孩子在学校的表现和学校对孩子的要求。

只有保持家庭和学校教育的一致性，才能收到好的教育效果。

　　第二、孩子在学校的主要任务是学习，做家长的应该经常关心孩子的学习情况，并进行督促检查，使孩子养成良好的学习习惯。

　　第三、尊重教师的劳动，支持教师的工作。

尊重教师的劳动，实际上是尊重教师对孩子的教育。

教师在工作中，有时难免出现些问题，还请家长多换位思考，多多谅解，要善意地直接向教师提出，也可以通过学校领导向教师转达。

切勿通过不正当的渠道解决问题，影响正常的教学工作。

同时，家长应该引导孩子直接向教师建议或提出意见，帮助教师改进工作。

　　各位家长代表，我们的目标是一致的，今天来参加会议的家长也是班里最优秀的。

所以，今天的会议精神希望各位家长代表也能传达给班里的每一位家长，让他们也能及时的学习育子经验，了解学校情况。

只要我们群策群力，相互沟通，严格督促，凝成合力，相信你们的孩子我们的学生会更好健康快乐地成长。

　　最后，我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持，并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下，一定能实现我们共同的目标。

希望今天来参加座谈会的各位家长能把你对学校的宝贵意见和建议留下，帮助我们更好的改进我们的教育教学工作。

　　谢谢大家！