中班语言活动教案《树真好》.docx

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中班语言活动教案《树真好》

中班语言活动教案：

《树真好》

中班语言活动教案：

《树真好》1

　　活动目标

　　1.理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　3.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点

　　重点：

欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　　难点：

萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　活动准备

　　散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐

　　活动过程

　　一、导入

（1）出示图一，小朋友你们在这张图片上看见了哪些东西？

（引导幼儿用有……，有……，还有……说）

（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？

为什么？

（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说）

　　二、欣赏并理解散文

（1）其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。

（2）教师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么快乐。

　　（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。

我们一起来听听看为什么说树真好呢。

　　（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文。

　　你听到，散文中都有谁说了“树真好”？

　　小鸟为什么说树真好？

小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？

（由幼儿自由想象，答案开放）。

　　为什么在树下野餐，大家吃得很香？

（如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？

　　小猫为什么说“树真好”？

我们还可以和树做什么游戏呢？

　　（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。

　　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？

　　下面小朋友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。

教师带领幼儿配乐朗诵。

　　三、发现树的美好

　　树真是一个不错的朋友，有它真好。

那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗？

　　它都给你们带来了哪些快乐？

　　树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！

　　活动反思

　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。

《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

中班语言活动教案：

《树真好》2

　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。

　　这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的'，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。

　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：

“小鸟为什么喜欢树?

还有谁喜欢树?

为什么?

小猫友为什么喜欢树呢?

”等等。

在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。

　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。

在提问“你喜欢树吗?

为什么?

”时，一个幼儿说：

“树可以做桌子。

”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：

“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?

”帮助幼儿回到活动的目标上。

有幼儿说到：

“树可以做碗。

”我马上进行追问：

“做什么样的碗?

”帮助幼儿将话讲清楚。

在幼儿说“树可以做鸟巢。

”时，我马上问到：

“鸟巢是什么做的?

”让幼儿得到了正确的经验。

　　在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。

在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。

但是活动的不足之处也显而易见。

　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。

因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?

”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?

”

　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等。

　　而第三个目标可渗透在前面的环节中。

在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

中班语言活动教案：

《树真好》3

　　一、设计意图：

　　散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容，散文简短，充满童趣，意境优美。

而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，贴近幼儿生活，富有生活情趣，容易被幼儿理解。

中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽，语言表达逐步增强。

散文中的内容，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的密切关系。

基于以上原因我制订了以下活动目标：

　　1．欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　2．理解散文诗的内容，感受树的用途。

　　3．尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。

　　在活动中采取的教学策略：

教与学互动的形式、注重整合意识、循序渐进的原则等，创设了宽松的语言环境，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展经验，发展幼儿的口语表达能力，进一步萌发爱护树木的情感。

　　二、活动目标：

　　1．欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　2．理解散文诗的内容，感受树的用途。

　　3．尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。

　　三、活动重难点：

　　重点：

欣赏散文，理解散文诗的内容，感受树的用途。

　　难点：

尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。

　　四、活动准备：

　　教具准备：

PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。

　　经验准备：

了解树的作用。

　　四、活动过程：

（一）谈话引题

　　1．师：

“你喜欢树吗？

为什么？

”

　　2．小结：

树有这么多好处，“树真好”。

（二）欣赏理解

　　1．完整欣赏。

　　我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。

（播放课件）

　　散文诗里谁在说树真好？

　　2．分段欣赏、理解内容。

　　请你再来欣赏一遍。

（1）小鸟为什么说树真好？

（2）为什么树荫下野餐，大家吃得很香？

树荫下可以干什么？

　　（3）小猫为什么说树真好？

　　（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？

　　3．完整欣赏，表达意境。

（1）边看图片，一边学念散文诗。

（2）配乐朗诵散文诗。

　　（三）拓展表达

　　师：

小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜欢树呢？

在干什么？

我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听，树真好，谁在树上干什么？

（幼儿分组）

（1）请你们把想到的讲给你的好朋友听。

（2）幼儿个别交流。

　　小结：

小动物们都喜欢树，树真好，松鼠在树上摘松果……

　　（四）经验迁移

　　1．树给我们和小动物带来了快乐，我们小朋友能为树做些什么。

　　2．小结：

我们一起来爱护树，让我们成为树的朋友。

　　（五）延伸活动：

人们为树做了什么，进一步激发幼儿爱护树的情感。

　　看PPT：

人们为树做了些什么？

（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、保护树木的宣传等照片）

中班语言活动教案：

《树真好》4

　　一、活动目标

　　1．借助图片在静态倾听中理解散文诗的主要内容，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2．引导孩子尝试完整朗诵散文诗中优美的语言描述，并学习一些词语：

“唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽、……。

”

　　3．萌发初步的爱大自然的情感。

　　二、活动准备：

　　图片、课件《树》

　　三、活动过程

　　1．谈话引出散文诗主题——大树，导入活动。

　　这是什么？

喜欢大树吗？

（引导幼儿说出树真好）

　　2．逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的主要内容。

　　我还有许多朋友也很喜欢树，接下来让我们一起来看一看、听一听，我的那些朋友是怎样赞美树的？

　　3．完整欣赏课件，教师完整朗诵诗歌，加深孩子对诗歌内容的理解。

　　4．出示图片，让幼儿逐个完整讲述，进一步理解诗歌内容。

　　你最喜欢诗歌里的那句话？

说给我们大家听一听好吗？

　　5．引导孩子逐个讲述的基础上尝试完整讲述。

　　树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。

（引导幼儿看图有顺序地说。

）

　　6．引导孩子说出诗歌的名字，在此基础上进行完整讲述，体验诗歌的意境美。

　　7．教育孩子热爱自然、保护环境。