广东省中考语文总复习文体知识梳理Word文件下载.docx

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孙犁《芦花荡》中以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料。

某物

以某物为线索，串联事件内容。

张之路《羚羊木雕》中以羚羊木雕为线索安排材料。

人物

以人物为线索，把全篇各部分内容紧紧连接在一起。

莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料。

时空

人物活动、事情发展、景物变化等，都随着时间、地点的变化而展开。

鲁迅《藤野先生》中以“我”的活动地点为线索安排情节，围绕东京、仙台、北京等地展开。

第一人称

[2010、2008]

特点：

以“我”的口吻展开记叙。

作用：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和作者的主观意识，给读者以真实生动之感。

第二人称

用“你”“你们”来叙述。

缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称

作者站在第三者的角度，用叙述的口吻，把人物的经历、事件的经过转述给读者。

不受时间和空间的限制，表达形式较灵活自由。

插叙

作用

①交代了……内容（概括内容）；

②解释了……的原因；

③推动故事情节的发展，为下文做铺垫或埋伏笔；

④对主要情节起补充、衬托作用；

⑤突出人物性格（形象）；

⑥突出文章主题；

⑦丰富文章内容，使文章情节完整；

⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

示例

朱自清《背影》，开篇点题后，插入对家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做了铺垫。

倒叙

制造悬念，吸引读者，避免叙述呆板单调，增强文章的生动性和可读性。

张抗抗《地下森林断想》，先写作者去寻觅地下森林，后凭借想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最终写它的胜利。

顺序

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，给人很深刻的印象。

鲁迅《藤野先生》就是以地点的转换和事件发生的先后顺序记叙的，读来条理清晰。

文中也有很明显的日期作为提示。

[人教九上P274～276页“常用修辞格简表”]

比喻[2012、2007]

①使概括的东西形象化；

②使抽象的事物具体化；

③使深奥的道理浅显化。

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

（朱泳燚《看云识天气》）

答题

格式

运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的情景（特点），表现了人物/作者的……思想感情。

拟人

把物当作人来写，描写形象，表意丰富，生动有趣。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

（朱自清《春》）

答题格式

运用拟人的修辞手法，把……拟人化，生动形象地写出了……的情景（或特点），抒发了……情感。

夸张

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

安徒生《皇帝的新装》中描写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，运用极尽夸张的手法表现了皇帝的穷奢极欲。

运用夸张的修辞手法，突出表现了……的特征，烘托了……的气氛，增强了渲染力，给读者鲜明而强烈的印象。

排比

①内容集中，增强气势；

②叙事透辟，条分缕析；

③长于抒情，更有气魄。

刘成章《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿。

”气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓表演壮阔、豪放的特点。

运用排比的修辞手法，生动形象地写出了……，表达了作者的……之情，语调铿锵，句式整齐，增强了表现力。

反复

多次强调，给人留下深刻的印象；

抒情强烈，富有感染力。

刘成章《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

”反复强调舞姿带给人的感受，抒情强烈，表现了作者内心的激动震撼。

运用反复的修辞手法，突出表现了……（句子描绘的内容），强烈地表达了……的情感。

设问

引人注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。

“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？

首先，……”（茅以升《中国石拱桥》）

运用设问的修辞手法，一问一答，引发读者对……的思考。

反问

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

“我难道就没有应该责备自己的地方吗？

我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？

我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？

”（都德《最后一课》）

运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……，引起读者反思。

对偶

句式整齐，结构相同；

形式优美，音韵和谐。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

”（刘禹锡《陋室铭》）

（1）人物描写：

分类

特点

动作描写

通过对人物个性化或特征性动作、行为的描写揭示人物性格，体现人物情感、特征、精神状态

神态描写

对人物的面部表情进行刻画，突出人物性格特征

心理描写

对人物的心理活动（内心感受、意象、愿望、内心思想斗争等）的描写，挖掘人物的思想感情

肖像描写

通过对容貌、姿态、服饰等的描写揭示人物思想品质，精神风貌

语言描写

通过人物的独白、人物之间的对话来刻画人物性格

细节描写

对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致且富有表现力的细节作特写式的描写

运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）的描写手法，写出了人物……的心理（心情、情感），刻画了……（人物形象），表达了对（人物）的……情感。

①塑造人物性格；

②推动情节发展；

③揭示文章主题

（2）环境描写：

自然环境

①交代故事发生的时间、地点、空间、场景

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。

（鲁迅《社戏》）

②渲染环境气氛

天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

③揭示人物身份，刻画人物性格，烘托人物心情、形象

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年……向一匹猹尽力的刺去。

（鲁迅《故乡》）

④结构上，为……做铺垫，推动故事情节的发展

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡。

（莫怀戚《散步》）

社会环境

①交代人物的生存环境。

②交代人物的社会关系。

③交代作品的时代背景。

④为下文人物性格描写做铺垫。

对比[2014、2012]

运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现或突出事物的特点。

吴敬梓《范进中举》中范进中举前后胡屠户对待他的态度形成鲜明对比。

铺垫[2007]

使得内容前后照应，情节严丝合缝。

鲁迅《孔乙己》中“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；

我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。

伏笔[2015、2011]

交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感，有助于全文达到结构严谨、情节合理的效果。

鲁迅《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。

照应

……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。

朱自清《背影》中的一句话“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中的一句话“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”二者前后照应。

抑扬（欲扬先抑/欲抑先扬）

作者的本意是……，而先……，突出强调了事物（人物）的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。

鲁迅《阿长与〈山海经〉》中，“我”开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，后面写她买来《山海经》，作者心生敬意。

这样欲扬先抑，给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。

悬念

先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，以达到表达主题的目的。

莫泊桑《我的叔叔于勒》中父亲总是要说那句永不变更的话，“唉！

如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。

象征

①使抽象事物具体化/鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征，增强了文章的表现力；

②运用眼前之物，寄托……之意，表达了……的情感。

宗璞《紫藤萝瀑布》由盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生活的美好和生命的永恒，紫藤萝即象征着困难与挫折。

衬托

（正衬/反衬）

突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。

鲁迅《阿长与〈山海经〉》中“我”渴慕得到绘图的《山海经》，用远房叔祖的疏懒，别人“不肯真实的回答我”衬托了长妈妈主动来问并神奇地买到了，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱。

借景抒情（寓情于景）

通过描写……（景物）来表达……的情感，做到情景交融，使文章充满诗情画意。

朱自清《春》景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

托物

言志

通过对……（客观事物）的描写或刻画，间接表现出作者……的志向或意愿。

鲁迅《雪》中作者借“北方的雪”表现一种不甘沉沦、昂扬向上、执着抗争的精神。