小学英语课程纲.docx
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小学英语课程纲
小学英语课程纲要
科目名称：
新标准小学英语五年级上册
开发教师：
郎勇
学校：
坊子区实验学校
科目名称：
小学英语
课程类型：
基础型课程
教学材料：
外语教学与研究出版社新标准五年级上册（三起点）
授课时间：
授课对象：
五年级
一、课程目标
（一）教科书目标
1.知识与技能：
（1）能听、说、认读、写89个单词（包括动词的过去式、名词性的物主代词、可数名词与不可数名词、形容词等），并能简单地运用。
（2）掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（3）学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（4）能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（5）能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（6）能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2.过程与方法
（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
如：
情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
（6）辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。
。
（7）鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
3.情感、态度和价值观
（1）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
（二）整本书目标
（1）四会句型、单词。
（2）掌握本册书的语法知识（如；一般过去式，名词性的物主代词，情态动词can/should、howmany/howmuch）等的用法。
（3）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（4）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
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A清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华小学英语,清华教育培训,安徽英语教育,合肥二、课程内容
本册教材包括由伦敦（London）、购物（Shopping）、周末（AttheWeekend）、个人物品（Possession）、课堂（Inclass）、自我评价（Self-assessment）、社区（Community）、学校（School）、情感（Feelings）、礼貌（Manners）十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。
要求掌握词汇94个，其中含7个词组icecream、hurryup、shoppinglist、theBritishMuseum、theLondonEye、sitdown、inahurry及4个动词过去式met、ran、rang、lost，语音节奏方面要求学习歌曲6首、诗歌3首、rap说唱1首，并通过诗歌颂唱熟悉并掌握英语中的一些发音规则、感受并读好英语单词与句子的节奏与重音。
详见下表：
模块
课题
课时
话题
Module1
Unit1Whendidyoucome
back?
3
询问对方什么时候回来的，学习一般过去时态
Unit2Didtheybuy
ice-creams?
Module2
Unit1Howmanydoyou
want?
3
学习howmany和howmuch的用法
Unit2Howmuchmilkdo
youwant?
Module3
Unit1Wevisitedlots
ofplaces?
3
你参观过哪些地方，继续学习一般过去式
Unit2WhatdidDaming
do?
Module4
Unit1It’mine.
3
名词性物主代词的用法
Unit2Thisbagishers.
Module5
Unit1Thereareenough!
3
Thereare的用法
Unit2Therearetoomany
booksonthedesk.
Module6
Unit1Youcanplayfootballwell.
3
情态动词can的用法
Unit2Icandoitvery
well.
Module7
Unit1Hecan’tsee
3
Can’t用法
Unit2Theycan’twalk.
Module8
Unit1Whattimedoes
schoolstart?
3
询问时间
Unit2WheredidLingling
goyesterday?
Module9
Unit1Areyoufeelingsad?
3
谈谈自己的感受
Unit2Ifeelhappy.
Module10
Unit1Youshouldlook,thencrosstheroad.
3
情态动词should
的用法
Unit2Youshouldeatfruit.
Review
Module
Unit1
3
复习
Unit2
三、课程实施
按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段。
本期的课文文字与插图分离，一方面是出于对学生年龄特点的考虑，另一方面也说明对文字认读的要求提高了。
同时，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提高学生听说读写能力的基础上，逐步加强学生的读写能力。
五年级英语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节应有所不同。
低年级学生通过肌体活动学语言，获得精神上的愉悦，高年级学生应该渐渐转入通过识读文字学习语言，获得精神上的愉悦。
教师针对学生语言学习的特点，在教案设计中有意识地通过多个环节的多层次的复习、教授、操练、运用、巩固让学生逐步掌握、巩固知识。
1、语音教学
（1）自然拼音法的渗透
我们结合母语的发音方式，渗透自然拼音法。
教师可以有意识地引导学生总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则（例如：
“ea”--/i:
/）。
教师要边带边放，让学生慢慢尝试自己拼读单词，渐渐做到看词能读、听词能写。
（2）歌曲和韵句辅助语音教学
可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词与句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音。
2、词汇教学
词汇教学要求：
学生能听懂、会说、能认读、能正确抄写、默写。
教学策略：
（1）情景教学：
设计环境，运用中学习、巩固.
中、高段的教学中我们尽量在情景当中来处理单词，所以教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习并巩固。
（2）游戏教学
教师还可以通过一些有趣的小游戏来激发学生记忆单词的积极性，如：
加个字母成新词：
at-cat,is-his,he-she；减个字母成新词：
this-his,that-hat,not-no,yours-your,here/hers-her;three-tree；改个字母成新词cat-cap-car,nine-mine/fine/nice；填词谜等。
表面上看这些游戏没有实际的运用语言的意义。
但它的真正意义在于激发、保持学生的学习兴趣，使记忆单词的活动更符合学生年龄特征。
（3）韵律诗教学
教师可以将本册书出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组（如：
have,have–had，meet,meet—met，run,run—ran，go,go—went，ring,ring—rang等）让学生每天听背，耳熟能详直至脱口而出外，还可以将它们出示在黑板报或四周的墙上，便于学生识记。
3、句式教学
（1）教学方法：
可以采用直接法、听说法、交际法和情景教学等法来进行。
（2）教学策略：
A替换练习：
对于每课的重点句式，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。
替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来，这样，学生的实际语用能力才能不断提高。
B探索总结，自主学习：
教师应当让学生在亲身实践中对句子的时态、结构体验规律、尝试总结，自主获得知识。
学生应当通过看、听、说的学习过程感受规律、总结规律，教师则应当提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。
C温故而知新：
本册教材所涉及的时态和句式大部分是前几册书中出现过的，因此，应当要求教师要注意新旧知识的联系，通过有意识的教学安排让学生在脑海里建立起有序的知识结构，让学生在循环中不断提高运用语言的能力，提高语用功能。
4、语篇教学
语篇教学方法：
可以采用交际法、情景教学法和任务型教学等模式展开。
（1）教师要注意语篇教学中“多元智能”的培养。
辅之促进身体运动智能发展的对话表演，课本剧表演，听听做做，说说做做，演双簧等活动，使语篇教学生动活泼。
（2）教师应该注意语篇教学中的“情感态度价值观”与“语言教学”的结合。
英语教学过程应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界文化以及中西方文化差异、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（3）教师要注意语篇教学中的“阅”与“读”。
阅读是教学目标之一，教师要指导学生掌握一般的阅读和朗读技巧，对学生提出阅读的要求并进行检查落实，培养学生阅读和朗读英语的习惯。
5、歌曲和诗歌的教学
歌曲、诗歌是英语课堂极好的调味品。
它可以激发学生学习英语的兴趣、缓解学习焦虑、帮助教师创设英语教学氛围，而且有助于学生通过吟唱逐步形成良好的英语语音语调。
四、课程评价
小学阶段英语教学评价目的是：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
1．课堂评价活动：
（1）在课堂上尽量多的运用口头语言表扬和鼓励学生。
如：
学生积极回答问题，上课认真听讲，按时完成作，帮助差生等，老师要及时用口头语言表扬。
You'reveryclever,You'resosmart.......Youaresowonderful,Iamproudofyou!
Youaremygoodboy/girl.Cleverboy/girl.Good!
Verygood!
Wonderful!
Welldone!
Perfect!
等鼓励词语。
并使用小贴画作为奖励，对学生进行积极有效的评价。
（2）把整个班级分成四个大组，进行小组评价。
评价的内容如；上课积极回答问题，小组的作业完成情况，课堂纪律等。
得第一的小组每位同学将会得到一颗红五星，得五颗星的同学，换一个小贴画，得三个小贴画换一个大贴画，得两个大贴画换一张喜报。
2．模块检测：
每学完一个模块后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。
测试成绩进入各小组的评价。
3．终结性评价活动：
结合课堂评价、模块评价以及平时作业的规范和课内外活动的情况进行。
将着重检测学生的综合语言技能和语言运用能力。
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